幼儿教育类的读后感8篇

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想要一篇读后感写得有价值，就必需渗透文章内容，大家在进行读后感的写作过程中是需要记录书籍内容以及自己读书后感受的，幼儿教育类的读后感8篇，。

幼儿教育类的读后感篇1

上学期幼儿园赠送了我们老师每人一本书，此次赠送的书都是经过教科室主任细心选择的专业类书籍。我选择了一本。由于之前也读过此系列的语言教育等丛书感觉不错，所以就选择了此书。

本书是由张俊主编，共有7个部分，101条建议。其内容涵盖了幼儿园数学教育的方方面面：从幼儿园数学教育的基本理念到数学教育的目标、内容和方法，从数学活动设计到操作材料的供应，从领域渗透教育到日常生活教育，乃至如何评价幼儿数学学习与进展……对于书中的一些问题都是我们平常常常遇到但不知如何处理的问题，今日在此书中最终找到了特别完满的答案，解决了我们在教育实践中的现实问题，读完之后你会感觉哦这件事情原来是这样啊。书中的编辑都是教育理论的专家同时也是从事多年的幼儿园一线老师。他们的建议给我们的是一种心灵的交融，而不是专业的掌握，是一个理论与实践的结合点。我如饥似渴的阅读着，就像一只迷路的羔羊最终找到了家的方向。书中的部分内容与大家共享。

在新中提到数学教育的目标“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。”对正确理解“数学教育生活化”的内涵做了全面整体的阐述：让幼儿在真实的生活场景中获得数学阅历；关心幼儿将数学阅历或概念运用于生活之中。然后又理论结合实际从多方面来阐述培育幼儿的数学力量，例如：在生活中培育幼儿的估算力量；利用生活中的事物进行简洁的统计；巧用“说明书”学数学等等，从实践的角度来引领我们如何在生活中渗透数学教育。

幼儿教育类的读后感篇2

作为一个年轻的新手妈妈，我对幼儿教育方面的书籍始终是更为关注的。最先，当我还是准妈妈的时候，老公为我订阅了系列杂志，这也许是我系统的接触婴幼儿孕育、喂养和早期智力开发等专业书刊的始元，在漫长的怀胎十月里伴随着我与bb一起成长。在此之后，我始终在断断续续的看，时常被其中篇篇短文中的通篇贯穿的育儿才智所打动，每篇短文都值得为人父母者所深思和反省，它颠覆了很多根身蒂固在父母身上那些坏掉的教育理念。所以，这本书始终成为我的枕边书，亦是我所看过的众多幼儿教育书籍里面印象最为深刻、最喜爱的一本书。

近来有幸获得系列书籍，这是我第一次接触有关培育完整儿童的专业课程，带着对深圳试验幼儿园的诸多认可、深厚的爱好和诸多奇怪   与疑问，我粗略的翻阅了有关片段，由于时间紧促未能全书阅读深感圆满。幼儿园完整课程系统总结了深圳试验幼儿园十多年幼儿园课程改革的讨论成果，其先进的教育成果、一流的管理水平、努力进取的师资队伍，使我们的孩子在优化的环境中健康、开心的成长！

早在2022年，我的孩子就在试验幼儿园上了一年的亲子班，其间我基本上是全程陪伴孩子上课。因此，对于高雅干净的校内环境和亲切急躁的老师都倍感熟识。学校和班里常常组织多种多样的户外活动和教学互动，让我印象特别深刻。比如：我们参与了学校举办的科技节，老师和家长纷纷上台为孩子演示各种科技小创造、小制作，演讲科技小故事，和妈妈一起做手工，大人和小孩一起其乐融融。我们还和孩子一起参与了社会实践，亲自种植种子，全程观看种子从发芽到长出一串串小绿叶的成长过程，并且全程拍照留念。活动不仅激发了孩子的创作思维，还培育了孩子的动手力量，课堂直观而生动，比起我们小时候那会的照本宣科趣味极了。家园互动始终是试验幼儿园的教育特色，家长乐观参加到孩子的教育实践当中，纷纷拿出自己的社会资源，组织和策划一些有意义的户外活动，让家长、学校和孩子一起紧密的融入到学习、成长的大家庭中来。

我非常感谢深圳试验幼儿园赐予我的孩子珍贵的学习机会，我将与孩子共同学习、一起成长。我更诚心的祝福试验幼儿园在教育实践和教育科研上取得新的、更大的成果。

幼儿教育类的读后感篇3

人生就是一场无止境的追求，无论成败与否，都是一个起点。胜利与失败往往只是一念之差，失败并不行怕，可怕的是你没有面对失败的士气。中的仆人公圣地亚哥用他的实际行动向我们证明-——即使失败，也要成为一名英雄!

?老人与海》叙述了一位老渔夫圣地亚哥在连续八十四天没有捕到鱼的状况下，与大马林鱼机灵地周旋、搏斗，正在归程中却一再遭到鲨鱼的攻击，最终回港时只剩下了鱼头和鱼尾以及一段骨骸。

“然而人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不能给战胜。”在老人与大马林鱼的搏斗中，大马林鱼无疑成为了牺牲者，鲨鱼来到后，老人和大马林鱼一样，同样成为了牺牲者。老人与鲨鱼间的搏斗，正是老人的意志和一切强大的敌对力气抗争，而鲨鱼则化身成为了敌对力气的代表。虽然鱼肉都被咬去了，但什么也无法摧残老人的意志。老人圣地亚哥虽然是一位失败者，但是他敢于同恶势力抗争的精神，使他成为了英雄。全部东西都注定会毁灭，只有你的行动才是永存的。只有这样，你才会成为一个真正的胜利者!

在生活中，挫折是必不行少的磨难。我们或许会由于难题而退缩，我们或许会由于落后的成果而气馁，我们或许会由于考试而苦恼……这些小小的挫折不值一提，却往往成为人生路上的绊脚石。有些人会像老人圣地亚哥一样追越极限，在逆境中迎难而上，即使失败了，也问心无愧。由于你做出了行动，你就是一个胜利者!有些人却没有信念和士气去直面失败和挫折，而是得过且过，最终被命运从胜利的行列中抹除，成为一个无所事事的人。鲨鱼或许是最终的成功者，但毋庸质疑的是，老人也是一位成功者，他始终知道这宏大的“杰作”是属于他的。他没有向大海向大马林鱼，更没有向鲨鱼投降和妥协。我们也需要具备这种敢于同命运抗争的士气。在任何时候，都把失败看成一种磨练，让它成为我们垫脚的基石，来攀登更高的山峰，挑战自我，直面缺陷，超越极限，你就是自己生命中最重要的英雄!

在人生的旅途中，哪会少得了失败?失败乃胜利之母，人总会摔倒，只是看你能否重新爬起。是否还能英勇地去面对，胜利总在风雨后，只有经受了失败，才会体验那胜利的来之不易。只要你用一颗坚韧的心去对待，胜利就在不远处向你招手。

幼儿教育类的读后感篇4

?童年的隐秘》是一本由中国人民高校出版社出版的由意大利当代教育史上最宏大的幼儿教育思想家和改革家玛利亚．蒙台索利撰写的，本书蒙台索利深刻地揭示了儿童心理进展的隐秘，说明成人对儿童的阻碍和压抑是导致儿童消失心理偏差的根本缘由，并通过自己在“儿童之家”的教育实践指出了正确的教育方法和疗救之方。通过对本书的阅读，给我留下很深的启示。

刚开头阅读的时候，我感到这本书挺枯燥的，甚至有点夸大儿童的作用，讲到儿童的精神，潜意识及儿童的心理，好像把人类人生的成败都归结到了儿童期，未免将儿童期成长的作用有点太夸大化了，可是经过后面内容的阅读才明白，这是一个必不行少的铺垫。

经受着青春期的我们是否有过叛逆，是否由于和父母看法不同而产生冲突呢？而我们的家长或许总是根据自己的想法去教育孩子，不太考虑到孩子的感受和想法，经常是大人和孩子产生冲突的缘由。虽然孩子在年幼时对父母的这些强迫没有抵抗力量只能接受，但长期如此对孩子的共性进展有很大的影响。这种冲突所产生的后果几乎会无限扩展，就像一块石子扔进安静的湖面时传出去的波一样。在大人的眼里，孩子热衷于一些琐碎的、毫无用处的事物，他们为此感到不行理喻，他们认为孩子的自由探究行为是很稚嫩的.，这个过程是很缓慢的，他们企图将一切事情代劳。但对于孩子来说，这些探究是可喜、好玩的，他们从中得到了满意感。比如，孩子会要求自己纽纽扣、系鞋带，他们会完全沉迷在这些在大人看来是再简洁不过的工作中，在一遍遍的尝试、重复中探究、发觉、兴奋着、愉悦着，但大人们看不下去了，最终穿衣穿鞋等基本生活技能完全由成人代劳。而蒙台梭利很重视儿童的基本生活技能训练，她做了特地用于训练儿童系绳子的工具。

我也曾比较身边几个同学。由于是邻居从小一起长大，所以对彼此的家庭状况特别了解。从小被父母管得许多的孩子，从学校习不错，长大后特别循规蹈矩，根据父母既定路线长大、工作，但遇到挫折便会茫然不知所措，产生心理上的问题；而从小因父母忙于生计不太管教的孩子，小时候学习一般甚至偏下，但是却有极强的生存力量，遇事有主见，敢于创业，现在生活也特别幸福。

在后面的叙述中，蒙台梭利讲到的关于对幼儿的教育，无一不是以敬重幼儿为前提下，尽量让幼儿在最自然的环境下，在自愿与自我选择的条件下进行蒙氏工作，从而总结阅历，完成自我学问的提升！试想想，处在这样环境下的孩子怎会不欢乐，我想这是孩子的心里确定是最轻松开心的，而我们知道欢乐简单产生爱好，而爱好是最好的老师，只要孩子有爱好，还怕他不会学习吗？所以作为一个孩子的教育者，首先对孩子的心理进行肯定的揣摩与讨论是非常有必要的，这会让你的教育得到事半功倍的效果！相反，假如只是一味的对幼儿进行死教育，从来也不考虑他们的心理状态及需要，势必会造成烦躁与抵触的心理，即使是成人也不会有什么学习热忱，更不要说什么学习成果了的。

所以，成人假如赐予孩子不恰当的关心或以不科学的教养观去教育孩子，过分地赐予些什么、看到孩子发生错误急着想干预些什么，还不如做一个观看者，给孩子充分的空间和时间，让其自然地呈现和成长。于是，从另一个角度来说，最好的教育就是不教。这或许让那些拥有“满腹经纶”的父母们大吃一惊，但，事实的确如此。

于是，我知道了一般传统教学法的老师与蒙特梭利教学法的老师的根本不同：

一般传统的学校，老师只是熟悉小伴侣的行为，知道要照看他们，也知道为了教育他们应当做些什么；

蒙特梭利的老师，眼前应是一位还没有被熟悉、完全有待于被了解的孩子。站在孩子旁边，观看孩子。让孩子在自理中猎取生理的独自，在自由选择中猎取意志的独自，在无止尽的独自工作中猎取思想的独自。

关于这本书，还有许多需要我们去了解的学问与内容，我想在今后的时间我将进行其次遍的阅读，信任将会有更大的收获与惊喜。

幼儿教育类的读后感篇5

这是一本记载幼儿老师与幼儿之间的行为往来的书籍，书中以案例的形式记载了若干个师幼互动行为，同时，他用35张图表将讨论的成果以数据的形式给我们呈现了孩子在对人、对事所持的各种内在的尺度，寄予的各种期望、企盼、要求等，呈现孩子的心灵世界。

书中有这样一段话：每个人的一生都好比一条有起点和终点的线段，注定了要和其他的线段相遇、相交接成一个又一个网点，直到生命结束，每个人都有了一张标志他曾经作为人生存过的网。想了解一个人、了解他人对他的影响，我们不能只是停留于查看他所编织的静态的网，而是要去亲历一下他与他人相交接的动态的过程。因此，书中用了很多发生在幼儿园的真实的师幼互动案例描述性的记录了孩子的几多欢快、几多愁！走进老师与幼儿的现实生活场域，走进了他们进行行为往来的一个又一个的微小空间。在这些案例中孩子们具有独特的内在尺度、动机、意愿、需要与冲动。以及老师时如何去了解孩子、知道他们的思想，并花很大的精力去为孩子“制造好”的环境和条件等等。以主管的关注者的身份对师幼互动行为发表种种先见，力图以白描的手法呈现师幼互动行为的现实所在。

以上是我在粗浅的翻阅这本书后的一点体会，在以后的日子里我还将细读书中的很多案例，感知它深刻的涵义，体会身临现场与孩子发生的一切……

幼儿教育类的读后感篇6

?幼儿教育技艺》这本书涉及许多方面的内容。前段时间读了这部分内容。我觉得对我很有关心，由于我今年刚刚待了一批刚入园的孩子。可以说书中的案例和我身边的孩子所发生的一切正相吻合。幼儿从众人疼爱的家庭环境转入学校的教育环境，对于幼儿来说适应环境是幼儿社会性教育的一大内容。适应环境的力量是幼儿获得进展的必要条件。幼儿园开展适应环境的启蒙教育，有助于幼儿形成最初的自理力量和良好的生活习惯，使幼儿在共同的生活中开心、平安、健康地成长。

书中的案例“贝贝来园不哭了”。该老师针对幼儿好玩的天性，组织幼儿开展丰富好玩的活动，如玩滑滑梯等转移幼儿的留意力，并运用多媒体将幼儿在幼儿园开心生活的镜头拍摄下来播放给幼儿看，使幼儿再次感受到在园生活的欢乐，从而缓解幼儿的焦虑心情。新生入园总有一些不适应。由于从家庭到幼儿园，幼儿的生活环境发生了重大的变化，而且他们没有群体生活的阅历，简单产生分别焦虑现象。假如幼儿园环境不能满意幼儿的爱好和需要，那么幼儿就简单产生拒绝心理，消失大哭大闹现象。为了让幼儿尽快适应幼儿园的生活，老师还应给幼儿母亲般的关爱，恰当地向他们表达亲热，满意其身心需求，从而渐渐将依恋家人的感情转移到对老师的依恋。再如，“关心娃娃穿裤子”我觉得老师组织的这次活动特别好，还供应了好玩的儿歌。由于受其动作力量进展的限制，幼儿的生活自理力量相对较弱，还需要成人适度的关心。所以当他们在生活上遇到一点困难时，就会求助大人，甚至哭闹。那做老师的除了关心更多的还是关爱。

总之，老师要具备一颗博大的爱心，包涵之心，对待要亲切、有急躁，细心预备与的每一个活动，努力缩小与家园之间的距离，增进师幼之间的感情，取得家长的信任与协作，就能使渐渐喜爱园，尽快适应园的生活。幼儿教育技艺还有许多关于教育孩子的章节，有时间我肯定要全部读完。

?幼儿教育》虽说是一本杂志，但其中的内容形式是丰富多彩的，而且我也特意每年都定这本杂志，看完每一期的，我都深有感受，由于这本书不仅是针对幼儿教育，对家庭、社会、幼儿园、教育都有很好的熟悉。一本薄薄的杂志有精彩的“教育讨论专辑”、真诚的“教育阅历”、甜美的“老师书房”、良好的“家园互动”和优秀的“点题征文”等等，每个内容形式都写的如此深动，其中的“教育阅历”一栏，最值得我学习，对于一个没几年幼教阅历的我来说，其实很需要从书中或老一辈那学习到更多更好的阅历，从而充实自己，不断使自己进步、成熟，在这一本杂志中可以寻求到新的教学模式，新的教学状态和教育整合方法。

读了其中一篇一文中，得知开展每个活动时都应提升每次活动教学价值，对幼儿的`阅读应当个体阅读和合作阅读相结合，老师在关注幼儿幼儿个体质疑和猜想，并适时激发或引导幼儿合作、共享、探讨甚至争辩。从个体的探究阅读到集体的质疑碰撞，孩子们带着自己的问题，共享阅读阅历，查找问题的答案，这是一个好玩而有效地开放学习过程。在教学过程中老师重点引导幼儿“泛读”与“精读”相结合，“泛读”是指给幼儿一个自由阅读空间，让幼儿依据已有的阅历，自主观看、猜想、联想，并与同伴进行广泛的沟通、争论，从而初步感知和理解故事的情节与内容。“精读”是指老师依据幼儿泛读的状况和作品本身的特点，扣住故事的主要内容和情节，指导幼儿进行重点阅读与深化阅读。这样幼儿能有主次之分，并在倾听故事全文可以领会文学语言的美丽生动以及对白的生动好玩，理解、积累丰富的语言素材。让孩子同学从小就要慢慢地懂得，读书的苦与乐是相辅相成的。从本质上讲，读书的乐趣在于读书的艰苦之中。读书并不只是都如夏天吃冰淇淋一样美滋滋的痛快，有时读书就是一桩苦事情。作为孩子，读书是本分，是天职，不是玩，苦尽甘来，要付出这种代价，才能将读书化为自己的学问、血液和生命。一旦同学真正把阅读当成一种乐趣、视作一种享受，它所产生的能量将比全部的阅读指导都来得快捷、来得有效！从中让老师深刻体会、关注老师提问的有效性、重要性，并能在以后的教学活动实施过程中具备这样的意识。在以后的研讨中，我们将连续提高老师在活动中提问有效性的教育行为，同时，我们也将对集体阅读活动中老师观看后的回应进行讨论和探讨，从而使老师在提问过程中更多地考虑幼儿的主体性与老师的主导性两者的相互关系，促进幼儿既发挥主体性又积累阅读阅历是今后讨论的方向。中还有好多吸引我的栏目及文章，有些文章虽简短，内涵却很深邃。文中的一些观点都是特别值得我们细加品尝的。

幼儿教育类的读后感篇7

前几天很荣幸的在西西博上申请到一本的试读机会，始终以来涵宝都是我一手带的的，从来就没有离开过我，我想着以我的方式让给涵宝健康快来的成长环境。让涵宝的长成开朗，活泼的孩子，事实的确也是如此，但看了这本是后我感觉还是有许多地方做的不够的，对孩子的心还是不够了解。许多时候没有站在孩子的角度看一件事情。

比如涵宝2岁多的时候，我包饺子的话都是自己和面，涵宝最喜爱的就是想帮我一起弄，觉得很好玩，我又怕她弄的一身面粉，处处都是，不好整理，嫌涵宝给我添麻烦，就拒绝她帮我和面，殊不知我这样一拒绝多伤孩子的心。硬生生的把孩子学习的机会给阻挡了。好在后来我听了涵宝的解释，说：“妈妈，等我会包饺子了，等你老了，我就可以包饺子给你和爸爸吃了”，当时我就感动的不行，说“那你和妈妈一起和面吧，不过要留意不要弄在身上哦”，整个过程涵宝很当心的弄着。最终还是一身面粉。

所以这点，正如书上说的，我们是如何阻碍孩子的，许多家长都会嫌孩子给自己添麻烦而去阻挡孩子。结果孩子把父母当成外人，由于担忧孩子的安危而去阻挡孩子，结果孩子以为四周到处有危急，胆小怕事，不敢尝试新奇事物，失去奇怪   心，求知欲和学习的爱好。可怕孩子生病而阻挡孩子，结果孩子如温室里的花朵，脆弱不堪，经不得一点风吹雨打，父母还会由于所谓的成人间的客套和法规阻挡孩子，造成孩子与小伙伴们的交往障碍。

涵爸的教育观念基本和我差不多，不刻板，所以孩子的性教育没有刻意的去看待，就像平常看到花草一样解释是给涵宝听，涵宝看爸爸洗澡，看妈妈洗澡。现在都是这样的，没什么，最开头问过，我们都给涵宝说的很清晰，没有遮遮掩掩的。现在涵宝对大人的身体为什么不和她一样，都知道是怎么回事。所以大人在对待孩子是要把自己心里的杂念抛掉，不要以为孩子的问题带着什么颜色。

其实有时大人总觉得孩子不理解大人，不懂的父母的辛苦就是为他们的将来过的更好但大人们又有多少能理解孩子心里所想呢。这本书的说的许多，物质在孩子面前却是不是很重要，他们的需要是父母的“懂”。大人不懂孩子，就会错怪孩子，就会不切实际的要求孩子，会把孩子推的很远，爆发亲子战斗。蹲下来，跟着孩子的视线看世界。大人会发觉，孩子和大人对着干，是由于大人的教育简洁而粗暴。

看了这本书，的确特别不错，把自己和孩子相处的一些生活上的小事情都能从理解孩子的心里动身。我们平常也每天和孩子在一起，却没能做到这样，懂孩子的心，不简单，所以要学习，要蹲下来跟着孩子的视线看问题，倾听孩子的真正想法，才会懂得孩子的心里。

幼儿教育类的读后感篇8

时间飞逝，眼看两个月的假期就要过去了，但在这个假期中，我做了一件特殊有意义的是读了这本书。

这是一本由法国现代着名作家和飞行员安托尼·圣埃克苏佩里创作的书，这本书看似童话，实际上是写个大人看的，写给在法国挨冻挨饿，很需要有人劝慰的还是小男孩时的莱翁·维尔特。

的飞机在撒哈拉沙漠上发生了故障，备用的水仅够维持一个星期。在他孤独的时候遇见了来自外星球的小王子。小王子告知，他有一个很小的星球，他有三座火山，每天要拔猴面包