区政协关于学前教育的调查报告

Word-4-区政协关于学前教育的调查报告一、基本状况

(一)科学规划，建章立制。根据国务院《关于当前进展学前教导的若干看法》和省、市文件精神，出台《博山区学前教导三年行动方案》、《博山区人民政府关于开展镇(街道)中心幼儿园建设工程的实施看法》等，对全区学前教导的管理机制、进展任务、重点工作、保障措施等提出了明确要求。

(二)统筹推动，提升质量。有针对性地发挥各类幼儿园的主动性和能动性，抓引领、抓规范、抓品牌，利用开展各类教导教学沟通和创先达标活动，有效发挥公办园的龙头带领作用;强化公办性质幼儿园的管理，严格实施对各幼儿园达标活动;保障民办幼儿园健康进展，做到在各项评优树先、业务指导、工作考核中一视同仁。

(四)抓好队伍，提高形象。为提升全区幼教质量，实行多种措施，着力在强化幼老师资队伍建设上下功夫。一是采取园长岗位资历证制度。目前，全区全部幼儿园园长均取得《园长任职资历证》。二是对在职幼儿老师有方案地举行培训。利用继续教导、个人进修、优秀幼儿老师事迹报告会、优质课评比等活动形式，不断提升老师的业务水平和整体素养。目前，全区在岗专任老师686人，其中公办幼儿老师28名，从学历层次看，本科以上37人，专科300人，中专271人;学历达标老师601人，占87%;学前教导专业老师550人，占80%。

(五)强化监管，优化环境。高度重视对无证幼儿园的清理整改，在全区范围内举行拉网式摸底排查，采取分类治理，妥当清理整改无证幼儿园26所，分流安置幼儿605名、教职工48名。对13所已经具备办园条件的幼儿园举行审批，并发放《办园许可证》;对不具备办园条件的13所无证幼儿园依法取缔关停。

二、存在问题

60%以上镇(街道)中心幼儿园利用省级认定，2022年全部镇(街道)中心幼儿园达到省级认定标准及相关目标指标，市政府也将此项工作作为对区县政府考核的一个重要依据。这是一项刻不容缓、十分艰难的目标，就目前状况来看，因为经济和另外各方面的缘由，工程进度缓慢，差距很大。

(三)老师素养有待进一步提升。目前全区学前教导师资素养不高、数量不足、待遇偏低、队伍不稳的问题较为突出，公办园老师老化现象非常严峻。一些民办幼儿园和农村幼儿园老师没有受过正规培训，专业水平和综合素质不高，他们对幼儿的身心进展不了解，对幼儿教导逻辑把握不准，教导办法单调，教导内容单一，不利于幼儿综合素养的培养，一定程度上制约了全区幼教质量的整体提升。其它，民办园老师待遇差，流淌性大，直接影响师资水平的提升。

三、几点建议

(一)发挥政府主导作用，提升重视程度。一是各级政府和教导主管部门应把学前教导纳入公共服务范畴，坚持以政府投入为主、民办形式为辅、多种形式并存的办园格局。二是建立由政府牵头，相关职能部门如教导、规划、土地、建设、财政等部门互相协调、密切协作的工作机制。例如，在房地产开发方面，政府要有硬性规定，要为学前教导预留建设用地，土地出让招拍挂要附加条件，引领开发商真正负起相应社会责任。三是仔细执行教导普惠性均衡进展政策，努力实现国家基础教导均衡、同步、协调进展，乐观调节相关政策，使学前教导向义务教导逼近、连接。四是在经费上加大投入，政府出台详细政策措施和相关详细实施细则，整合社会资源，激发民间资本，努力改善幼教办园条件。

(二)加大科学管理力度，规范办园行为。要仔细履行学前教导的行政管理和服务职能，加快管理工作规范化、制度化，推动全区学前教导有序进展。一是严格落实国家及各级教导主管部门关于学前教导的规定。当前要着力把《博山区学前教导三年行动方案》、《博山区人民政府关于开展镇(街道)中心幼儿园建设工程的实施看法》的各项要求落到实处。二是进一步完美管理体制。坚持政府统筹、分级管理、教导部门主管、有关部门分工负责的教导管理体制，各负其责，各司其职，增进各类幼儿园和睦健康可持续进展。三是加大对民办幼儿园管理力度。继续采取幼儿园年检制度，对不符合办园条件的民办幼儿园要限期举行整改，对整改后仍不达标的坚定取缔。

(三)乐观争取相关政策，稳定幼师队伍。一是针对幼儿师资力气薄弱问题，建议区政府赋予政策倾斜，在编制紧缺状况下，允许使用自然减员指标，招考部分幼儿老师，满足全区幼儿教导进展对师资力气的现实需求。二是抓好老师培训。明确师资培养机构和资质要求，强化师资培养机构建设，有方案分层次地实施培训方案，进一步强化幼儿园园长和幼儿老师岗位和专业培训，提升老师整体素养。三是努力提升老师待遇。保障持证老师的职称评定、评奖、评优等合法权益，采取老师最低工资和福利保障，按规定缴纳各类社会保险，推行非公办老师缴纳社会保险的政府补助政策。

(四)创新幼教工作思路，提高保教质量。一要重视素养教导。创新各种适合幼儿教导模式，指导幼儿园坚持保育与教导相结合，敬重幼儿身心进展逻辑和特征，突出素养和启蒙教导，注意体育熬炼、潜能开发和共性进展。二要创新办园模式。整合社会资源，实现公办园和民办园结对共建、优势互补。可引领开展名园带民园、城乡姐妹园活动，提升优质教导资源笼罩面，逐步实现学前教导质