26课将相和教案和导学案

班级学习目标学习重难点自主预习合作沟通教师精讲讲堂检测

小组学习内容26、将相和课时2课时1．学会写“赵、璧”等9个生字，会认“璧、诺”等7个生字。正确读写“招集、许诺”等词语。2．正确流畅朗诵课文并归纳课文主要内容。认识三个小故事发生的前因结果，认识故事之间的联系。依据任务言行，认识人物特色和质量。1、认识人物的性格特色。2、认识故事之间的内在联系。导学过程1、读课题，理解课题：题目中“将”和“相”指的是什么？“和”的意思又是什么？2、认识故事发生的背景。3、自学生字并组词。4、理解词语。义正词严：百战百胜：齐心戮力：5、文章讲了几个小故事？给每个故事取一个小标题。1、从三个小故事的人物言行中，你能够感觉到蔺相如、廉颇性格有如何的特色？1、看拼音，写字词。bìpiànliánpōqiè和氏（）欺（）（）胆（）2、给多音字注音并组词。（）（）削乘（）（）3、文章中讲了哪三个小故事？自我评论：经过今天的学习，我认识的词语有:。我喜爱的句子有：_________________________________________________________小组评论：打分综合评论主备人使用人班级内容26、将相和课时2课时1．学会写“赵、璧”等9个生字，会认“璧、诺”等7个生字。正确读写“招集、许诺”等词语。教课目的2．正确流畅朗诵课文并归纳课文主要内容。认识三个小故事发生的前因结果，认识故事之间的联系。依据任务言行，认识人物特色和质量。3、认识人物的性格特色。教课重难点4、认识故事之间的内在联系。第一课时教课过程导入过程

板书课题依据课题，提出自己的问题（1）“将”“相”各指文中的谁？（2）“和”是什么意思？3、简介故事发生的背景。检查自主学习1、检查学生自学生字词状况，小组朗诵。2、将自己以为需要注意的生字写在黑板上。3、教师要点点拨“璧”“怯”“诸”“削”，学生带读，引出“削”多音字。文章中还有几个难懂的词语，谁能够将其解说一遍。4、学生谈谈词语义正词严、百战百胜、齐心戮力的意思。小组合作1、课文环绕“和”写了他们之间的什么故事？有几个小故事，请给这些故事取上一个小标题？小组展现2、理清“物归原主”的前因结果。（四）教师精讲课文中有三个小故事，我们先来学习一下第一个故事。2、学生叙述“物归原主”的内容理清因由、经过、结果。在什么状况下，蔺相如向赵王献策？理解“战国”“和氏壁”“说愿意拿15个城池换这个宝玉”“犯难”。蔺相如献策时说了什么，他的态度、想法、心情如何？理解“我愿意带着宝玉到秦国去”“假如”“理屈”。蔺相如如何把献给秦王的宝玉又拿得手并送回赵国？“您假如逼迫我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”他是真撞仍是假撞？由此你意会出什么？导入过程

3、从这个小故事中，你能够领会到蔺相如的哪些特色？（从人物的言行中去感觉）学生自由讲话。总结;在这篇课文中你还有什么问题想要认识的？学生提出疑问。第二课时教课过程复习导入经过第一节课的学习，我们从课文中知道哪些知识？谁来说一说第一个故事讲了什么内容？运用学习方法，学习第二个小故事1、讲讲渑池之会的内容。2、对第一个故事，你有哪些问题想要问的？预设：渑池会见时，蔺相如为何要逼秦王击缶？3、说一说负荆请罪的内容。齐读负荆请罪这个故事的内容。小组合作1、从三个小故事的人物言行中，你能够感觉到蔺相如、廉颇性格有如何的特色？（从人物的语言和行为中去感觉。）教师精讲点拨句子。“秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？”这句话用了什么修辞手法？将他改成陈说句。1、蔺相如和廉颇性格有什么特色？联系三个小故事的表现来说一说。指引学生从物归原主这个故事，句子“秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？为的是我们赵国啊！”“我廉颇战无不胜我遇见他，得给他个下不了台。”脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如：机智英勇、以国家利益为重廉颇：坦直、知错就改、以全局为重2、三个小故事中有着如何的联系？3、假如没有以前的两个故事发生，还会有负荆请罪的事发生么？三个小故事合起来就是一个完好的故事，因果关系，假如没有前两个故事的发生，就不会有第三个故事的发生。4、学了这篇课文，你更喜爱谁？为何？拓展延长选择自己喜爱的一个小故事，