四年级下学期数学教学工作计划

四年级下学期数学教课工作总结百度《四年级下学期数学教课工作总结》，好的范文应当跟大家分享，这里给大家转摘到百度。篇一：小学四年级数学下册教课工作总结小学四年级数学下册教课工作总结一学期马上过去，回顾这繁忙而充分的一个学期，能够说紧张繁忙而收获多多。我仔细履行学校教育教课工作计划，转变思想，踊跃研究，改革教课，把新课程标准的新思想、新理念和数学讲堂教课的新思路、新假想联合起来，转变思想，踊跃研究，改革教课，收到很好的成效。一、课程标准走进教师的心，进入讲堂我们如何教数学,《课程标准》对数学的教课内容，教课方式，教课评估教育价值观等多方面都提出了很多新的要求。无疑我们每位数学教师身置此中去迎接这类挑战，是我们每位教师一定从头思虑的问题。鲜亮的理念，崭新的框架，清楚的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实行建议有更深的认识，本学期四年级在新课程标准的指导教育教课改革跃上了一个新的台阶。二、讲堂教课，师生之间学生之间交往互动，共同发展。本学期我们每位数学教师都是讲堂教课的实践者，为保证新课程标准的落实，我把讲堂教课作为有利于学生主动研究的数学学习环境，思想报告专题把学生在获取悉识和技术的同时，在感情、态度价值观等方面都能够充散发展作为教课改革的基本指导思想，把数学教课看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。课前精心备课，撰写教课设计，实行此后趁历历在目，回顾、反省写下自己执教时的亲身领会或疏忽，记下学生学习中的闪光点或疑惑，是教师最可贵的第一手资料，教课经验的累积和教训的汲取，对此后改良讲堂教课和提升教师的教课水评是十分实用。课前准备不流于形式，变为一种实实在在的研究，教师的集体智慧获取充散发挥，课后的反省为此后的教课累积了很多有利的经验与启迪，打破原有学科教课的关闭状态，把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中。在《乘法的简算》一组连乘计算题计算，学生发现了互换因数的地点，积不变的规律，而后察看数字特点，变序、加括号达到简算。设计不论是问题的提出，仍是已有数据办理、数学结论的获取等环节，都表现学生自主研究、研究。突出过程性，着重学习结果，更着重学习过程以及学生在学习过程中的感觉和体验。这说明：设计学生主动研究的过程是研究性学习的新的空间、载体和门路。我在总结成绩的同时，不停反省教课，以科研促课改，范文写作以创新求发展,努力办理好数学教课与现实生活的联系，努力办理好应企图识与解决问题的重要性，重视培育学生应用数学的意识和能力。重视培育学生的研究意识和创新能力。常思虑，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展,进一步转变教育观点，坚持以人为本，促使学生全面发展，打好基础，培育学生创新能力，以自主——创新讲堂教课模式的研究与运用为要点，努力实现教课高质量，讲堂高效率。三、创新评论，激励促使学生全面发展。我把评论作为全面观察学生的学习状况，激励学生的学习热忱，促使学生全面发展的手段，也作为教师反省和改良教课的有力手段。对学生的学习评论，既关注学生知识与技术的理解和掌握，更关注他们感情与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓讲堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相联合，定量采纳等级制，定性采纳考语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获取了那些进步，具备了什么能力。使评论结果有利于建立学生学习数学的自信心，提升学生学习数学的兴趣，促使学生的发展。百度一份耕作，一份收获。教课工作苦乐相伴。我们将本着好学、善思、实干的准则，自始自终，再接再砺，把工作搞得更好。篇二：四年级下学期数学教课工作总结四年级下学期数学教课工作总结本学期，我担当了四班的数学教课工作，感触于光阴的急忙。回顾自己走过的路，有付出的充分，也有收获的欢乐。小学时代最重要的转折时期——四年级的数学，并且兼两个年级教课工作，自己肩上扛着太多家长、学生的希望及学校领导和老教师们的期盼。一年的磨炼，给了我好多。我能够说：我是迈着坚固的步伐走过来的！由于我早已辞别刚站上讲台时的羞怯，战胜了各种压力，用自己满腔的热忱和科学的态度来从事教课！一串串脚迹，一串串收获。一路走来，我仔细备课、上课、听课，实时批阅作业、讲评作业，做好课后指导工作。在课余时间，我仔细学习教课理论，并努力与教课实践相联合，形成比较系统的知识构造。碰到自己不懂的或不确立的问题就向其余教师讨教，在课后也常常与他们沟通，学到了好多的知识。在讲堂上我向来严格要修业生，尊敬学生，弘扬教课民主，使学生学有所得。在讲堂教课中追务实效，着重学生能力的培育，不停提升他们的剖析能力、理解能力，顺利地达成教育教课任务。一、讲堂、用正确的讲堂教课观武装自己。现代有名教育心理学家布鲁纳以为：认知是一个过程，最全面的范文写作网站而不是一个结果，所以，他重申"教一个人某门学科，不是要他把一些结果记下来，而是教他参加把知识成立起来的过程。为了追求讲堂的实效性，我仔细地学习了对于讲堂教课的理论，自己也做了一些思虑。讲堂教课要有学生主动研究的数学学习环境,使学生在获取悉识和技术的同时,在感情、态度价值观等方面都能够充散发展。数学教课是一个师生之间、生生之间交往互动,共同发展的过程。作为教师，要在有限的时间内吃透教材，创建性地使用教材，使得课前准备不流于形式,变为一种实实在在的研究。这样，在讲堂上学生就简单成为学习的主人,让他们学中有发现,学中有乐趣,学中有收获。我在上梯形的认识时，经过让学生用七巧板来拼梯形，使他们在活动中，有时机研究，并有所发现。学生们拼出了个各样不同的梯形，我再让他们在沟通中畅所欲言，学生有独到看法的，我赐予适合的必定，建立了学生的自信心，也激发了他学习的兴趣，学生在用七巧板拼梯形的学习中踊跃主动参加整个认知过程，促使了学生的发展。、做好充分的课前准备。我的做法有三点：（）仔细研究教材，对教材的基本思想、基本观点、设计企图都弄清楚，范文理解教材的构造，知道在哪里需增补资料，在哪里需要有所删减，抓准每课时的要点与难点，掌握知识的逻辑努力做到在课上能运用自如。（）认识学生原有的知识技术，关注他们的兴趣、需要、方法、习惯。与同年级组老师一同商讨学习新知识在哪里可能出现困难，如何采纳相应的预防举措。（）考虑教法，思虑如何把自己掌握的知识以学生最易理解的方式教授给他们。在教课中，我老是存心识地经过生活、实例、活动、游戏等形式引入新知识点。、时刻注意讲堂上的状况。组织好讲堂教课，关注全体学生，注意信息反应，调换学生的注意力，使其保持相对稳固性。同时，激发学生的感情，使他们产生欢乐的心境，创建和睦的讲堂氛围。在讲堂上，语言简短了然，战胜自己刚教课时罗嗦，重复的缺点。讲堂发问面向全体学生，注意引起学生学数学的兴趣。合理部署家庭作业，作业少而精，减少学生的负担。二、课后要提升教课质量，记得在家长会时，我与一些家长沟通，他们都说将孩子交给我们内心仍是很放心的，由于在他们眼中，我们这些教师有一个最大的优势——时间多。不论他们说的能否有理，但仍是惹起我的重视，在课后必定要花时间做好指导工作。小学生的自制力较差，不行能每节课都掌握的很好。特别是一些同学的学习习惯不好，作业老是拖沓。针对这类问题，我先花时间与他们沟通，尽量能让他们认识自己的错误。对他们的学习，在课后赐予更多的指导和帮助，特别是一些学困生，在最后总能遇到好的成效。社会对教师的素质要求愈来愈高，在此后的教育教课工作中，我将更严格要求自己，努力工作，为学生、学校、社会贡献自己的力量。李永斌年代日篇三：四年级下册数学工作总结四年级下学期数学教课工作总结本学期，我担当了四班的数学教课工作，感触于光阴的急忙。回顾自己走过的路，有付出的充分，也有收获的欢乐。小学时代最重要的转折时期——四年级的数学，并且兼本班班主任，自己肩上扛着太多家长、学生的希望及学校领导和老教师们的期盼。一年的磨炼，给了我好多。我能够说：我是迈着坚固的步伐走过来的！由于我早已辞别刚站上讲台时的羞怯，战胜了各种压力，用自己满腔的热忱和科学的态度来从事教课！一串串脚迹，一串串收获。一路走来，我仔细备课、上课、听课，实时批阅作业、讲评作业，做好课后指导工作。在课余时间，我仔细学习教课理论，并努力与教课实践相联合，形成比较系统的知识构造。碰到自己不懂的或不确立的问题就向其余教师讨教，在课后也常常与他们沟通，学到了好多的知识。在讲堂上我向来严格要修业生，尊敬学生，弘扬教课民主，使学生学有所得。在讲堂教课中追务实效，着重学生能力的培育，不停提升他们的剖析能力、理解能力，顺利地达成教育教课任务。主要做了以下几点：一、创建优秀的学习情境，激发学生学习的主动性、踊跃性，培育学生的创新思想。我精心创建教课情境，有效地调换学生主动参加教课活动，使其学习的内部动机从好奇逐渐升华为兴趣、志趣、理想以及自我价值的实现。教师就教课内容设计出富裕兴趣性、研究性、适应性和开放性的情境性问题，并为学生适合的指导，经过精心设置支架，奇妙地将学习目标任务置于学生的近来发展区，。让学生产生认知疑惑，惹起反省，形成必需的认知矛盾，从而促成对新知识意义的建构。对培育学生的创新意识和创新能力有着十分重要的意义。二、鼓舞学生自主研究与合作沟通，利于学生创新思想的发展。解决问题的要点是教育内容的改革，教育观点的和教课方法的创新，数学教课是数学活动的教课，是师生之间、学生之间交往互帮与共同发展的过程。所以，在讲堂教课中应当让学生充分地经历研究事物的数目关系，变化规律的过程。依据计算结果，研究规律，教课中，第一应当学生思虑，从上边这些式子中你能发现什么？让学生经经历察看（每个算式和结果的特点）、比较（不同算式之间的异同）、概括（可能拥有的规律）、提出猜想的过程。教课中，不要仅注意学生能否找到规律，更应注意学生能否进行思虑。假如学生一时未能独立发现此中的规律，教师就鼓舞学生互相合作沟通，经过沟通的方式发现问题，解决问题并发展问题，不单能将游离状态的数学知识点凝固成优化的数学知识构造，并且能将模糊、凌乱的数学思想清楚和条理化，有利于思想的发展，有利于在和睦的氛围中共同研究，互相学习，同时，经过沟通去学习数学，还能够获取美好的感情体验。三、着重开放题的教课，提升创新能力。沿袭以久的教育内容和方法不利于培育学生的创新质量。数学作为一门思想性极强的基础学科，在培育学生的创新思想方面有其得天独厚的条件，而开放题的教课，又可充分激发学生的创建潜能，特别对学生思想变通性、创建性的训练提出了新的更多的可能性，所以，在开放题的教课中，采纳的问题既要有必定的难度，又要为大部分学生所接受，既要隐含创新要素，又要留有让学生能够从不同角度、不同层次充分发挥他们聪慧才华的余地，如：检查本校学生的课外活动的状况，面对这个比较复杂的课题，必定要给学生以足够的时间和空间进行充分的研究和沟通。第一学生要议论的问题是用什么数据来刻画课外活动的状况，是采纳检查和采集数据。接着的问题是能够检查那些呢？对此，学生可能有好多想法，对学生的方法不要急于必定或否认，应让学生经过实质操作和充分议论，认识到不同的样本获取的结果可能不同样，从而组织学生深入议论：从这些解说中能作出什么判断？能想方法证明或辩驳有这些数据得来的结论吗？这是一个开放题，其目的在于经过学习提升学生的发现问题、汲取信息和提出新问题的能力，着重学生主动获取知识、重组应用，从综合的角度培育学生创新思想。四、尊敬学生个体差别，实行分层教课，展开踊跃评论。美国心理学家华莱士指出，学生明显的个体差别、教师指导质量