《动物儿歌》说课稿

一年级语文下册《动物儿歌》说课稿一、教材剖析《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。作为识字儿歌，教学时应在学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的彩图和学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的构造组成的，因此还应引导学生在多种形式的朗诵中感觉儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。二、教学重点、难点：重点：识字、写字，朗诵儿歌。难点：理解字词的意思。三、教学目的通过以上剖析，我确定教学目的如下：会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。正确、流畅地朗诵儿歌。理解儿歌内容，认识几种常有小动物的生活习性。通过察看和比较，引导学生利用形声字识字。四、教学准备多媒体课件、词语卡片五、教学方法针对自己对教材的理解，我选择了一些个人认为比较合理的教学方法：诵读法。“念书百遍，其义自现”，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。直观法。根据课文内容，借助多媒体课件以及板贴，向学生展示昆虫的图片，培养学生的察看能力，开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。六、教学过程（一）激趣导入，引入新课师生沟通，说说自己在大自然都见过哪些小动物，今天老师给你们带来了6个朋友，可是它们想跟你们捉迷藏，需要你们睁大眼睛认真找才能找出来。（出示课文插图，说说自己找到了什么小动物，它在干什么）师过渡：看来同学们对大自然的动物世界认识可真不少，今天，六种可爱的小动物到达了我们的讲堂中，对于它们还编了一首特别有趣的儿歌呢！师板书课题，生齐读课题。（二）初读儿歌，识字学词师过渡：我们一同来跟它们打招呼吧！（一张张出示小动物照片，同时介绍生活习性）指名学生沟通小动物的名称，指名学生认读，正音后再次指名学生认读。现在小动物又躲到课文中去了，请同学们自己读一读儿歌，在儿歌中找到它们吧！（提要求：1.要认真地读准每一个生字。请你用“圆圈”画出小动物的名字。）生借助拼音自主朗诵儿歌，读准字音，读通句子。指名多生朗诵儿歌，师适合进行泛读指导。（三）稳固识字，发现规律师过渡：现在老师要来考考你们：如果老师把它们名字的拼音去掉，你们是不是还会读？（1）注意看屏幕，谁能带着大家读读这些词？一名同学读词语，其他同学随着读。（2）男生、女生比赛读。同学们，快快睁大你的眼睛，注意察看这些字，你发现了什么？(都有虫字旁。)3.组织学生展开识记生字游戏：虫宝宝找朋友。(老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、胡、马、知”。口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令。)你们还发现了什么？（1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字相关系吗？（2）引导发现声旁：“蚂”这个字念什么？这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？小结：像这样，在一个字中间，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫形声字。一同说：形声字。在汉字中有很多形声字，抓住这个特点能够帮助我们牢牢地记住这些字。（让学生利用形声字特点说说“描和芳”读音及意思）（四）指导书写今天我们不单认识了形声字，我们还要一同写写形声字呢。（课件出示“迷、造、运”字）迷：这个字念什么？伸出小手我们写一写。我们再看看这个字的两个部分，你们认识吗？伸出你的小手，我们来写写这个字。学生书空。接着指导“造、运”提醒写字要求：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。学生描红书写。（五）拓展延长，仿写儿歌今天我们和这么多小动物交了朋友，你最喜欢哪一种小动物呀？请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动，能够边读边加上动作演一演。练好之后，读给同桌听。背诵大挑战除了今天我们认识的小动物，你还对哪些动物有认识呀？你们能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动？比方，什么在什么地方做什么？小结：通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌写成了，今天你们也成了一位小诗人。七、作业布置：回家认识一种自己喜欢的动物，再用自己的说说相关它的故事。八、板书设计动物儿歌蚂虫马形声字（描、芳）内容总结

（1）一年级语文下册《动物儿歌》说课稿

一、教材剖析

《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动