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文档简介

团队合作学习在物理实验教学中的实施与思考基础部二零一三年一月十五日提纲3小组合作学习的具体措施4小组合作学习考评制度和方法5存在的问题与对策2实验教学中“小组合作学习”的现状分析1指导思想一、指导思想动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。团队精神是大学生综合素质的重要方面，也是当前高校思想政治教育的重要内容。结合物理实验教学实际，从实验项目内容设计培养学生分工合作精神，通过实验操作提高学生合作意识，通过有效实验评价提升团队合作荣誉感，从而在物理实验教学中培养学生团队精神。

实验课的特点1、课堂展示是原生态的，拒绝刻意雕琢；

2、课堂评价多维立体，拒绝无效教学；

3、评课过程由报改问，拒绝无的放矢；

二、实验教学中“小组合作学习”的现状分析学生可根据自身情况自主选择实验项目，实现了实验内容、实验时间、教学形式和教学资源上的开放。二、实验教学中“小组合作学习”的现状分析知识、理解、分析、设计、研究、创新

实验教学的几个层次动手实践自主探索

合作交流小组合作学习在大学物理实验教学中培养学生的团队合作精神二、实验教学中“小组合作学习”的现状分析小组合作学习为所有的学生提供了成功的机会。小组合作学习使学生在学习中学会合作。小组合作学习满足了学生倾诉的需要。二、实验教学中“小组合作学习”的现状分析合作——让学生在交流中体验成功1、小组长组织本组成员先一对一进行分层讨论，然后小组内部交流讨论2、学习小组长组织小组的每一个成员积极参与，讨论将要展示的内容，讨论自学中遇到的困惑；老师也要深入小组参与学生讨论，及时发现问题，了解学习进程合作探究解决问题三、小组合作学习的具体措施学生在探究物理实验三、小组合作学习的具体措施课堂改革的成功，必须做到环环紧扣，教师的教育理念是贯穿始终的绳索，是魂四、小组合作学习考评制度和方法课堂表现预习报告实验报告期末考核过程考核教育理念教育理念分阶段进行的考核方式，全面检验知识掌握和能力培养的效果。根据不同层次教学环节与多样化教学手段的目的和要求，对学生的知识与能力进行全面评估。四、小组合作学习考评制度和方法实验操作考试评分标准四、小组合作学习考评制度和方法1、“我怎么怎么看。”、“我觉得应该如何。”学生关注的仍然是“我怎么怎么样”，而不是“我们小组怎么样”，谈不上真正意义上的“小组合作”。基本上停留在独立学习的层面上，没有真正意义上的讨论和合作，没有发现合作的优势，其学习结果不能完全代表小组的水平。究其原因，学生自我管理能力差，还没有形成合作学习的意识和能力，教师没有及时提醒和指导每个小组的学生进行相互讨论合作学习。2、小组成员间的分工不明确。3、学生间的合作不够主动五、存在的问题与对策1、强化学生的主体意识。2、建立和谐平等的师生关系。3、增强学生对物理的体验和感悟。4、精选和开发已有特色实验项目，并利用实验条件的改善，开发出若干个具有工程教育特色的创新性实验项目，改革教学模式、方法和手段，着力培养本科学生基于项

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