优秀教师演讲稿范文：在爱的教育中成长

第33页共33页优秀教师演讲稿范文：在爱的教育中成长优秀教师演讲稿范文：在爱的教育中成长。爱是儿童最为重要的心理“营养素”。心理学家通过对儿童开展的观察和研究，得出了这样的结论：在儿童开展的过程中，最为重要的，不是人们普通认为的充足的食物，而是爱和关心。当我怀着对将来无限美妙的憧憬，怀着对孩子无限的热爱，溶入欢乐的孩子群体中时，我对自己说：“一定要让孩子喜欢我。”这是我班主任工作的定位。从那以后，我就以满腔的热情和真挚的爱心去接近孩子，理解孩子，和他们一起游戏，一起唱歌、跳舞，一起快乐快乐，一起伤心难过，一起度过那风风雨雨的春、夏、秋、冬。如今，在孩子眼中，我不仅是他们敬畏、严厉的教师，还是他们的知心、慈祥的朋友、“妈妈”。在我的眼中，孩子也不仅仅是天真、幼稚的孩子，还是我生命中不可或缺的一部分。而使我们紧紧怀抱在一起最重要的养料就是——爱。游戏活动中的支持者和伙伴；在一张张得意的笑脸，一双双期盼的眼睛面前，我做大朋友和孩子交流，教他们折小鸟，画小花，念儿歌，拍皮球，耐心、热情地引导他们，让他们尝试成功，感到快乐。孩子们愿意听我讲，也乐意把自己的想法讲出来。当孩子们想唱歌，我就让他们放声尽情歌唱；想跳舞，我就为他们伴奏，让他们在优美的音乐中翩翩起舞；想听故事了，我就讲给他们听；做游戏时，我也做“大灰狼”、“小白兔”、“小熊”，和他们打成一片一起玩乐，一起学习。我把自己的爱全部倾注在对孩子的教育中，让孩子们在爱的怀抱中安康成长。活动中，我以热情、宽容的态度尽可能允许他们按照自己喜欢的方式去自主学习、操作与探究，孩子的学习成为真正的主动学习，学习获得了积极、有效的效果，使教育真正做到尊重幼儿。有个孩子叫康康，他在绘画活动中表现特殊：每当教师讲解完作画要求，孩子们兴致盎然地开始画画时，只有康康呆坐在那里一动也不动。教师上前询问时他总说：“我不会画，教师帮我画。”前几次，我总以“你看别的小朋友都是自己画的，康康也要自己画，好吗？”来答复他。结果总以不画告终，而当他看到别人漂亮的画时又好生羡慕。就这一情况我进展了分析^p：康康虽然年龄比同龄幼儿小一些，但他在智力、动手才能等各方面学习才能都不落后于其他幼儿。他不是不会画画，也不会画不好，关键在于他对绘画缺乏自信心。找到了问题的症结后，在组织绘画活动时我改变了策略：一次，在讲解完饼干的画法后，康康再次要求我帮他画画，我就对他说：“来，教师陪你画。”于是，我一边握住他拿笔的手，一边那么用语言鼓励他〔他运笔时我的手不用力〕：“小手握住笔，眼睛看好，用点力变〔画〕！变〔画〕！变〔画〕！看漂亮的饼干变出来了！”初次看到自己也能像同伴一样画出东西来，康康感受到了成功喜悦的快感——他大声地哈哈笑了起来。我从他的笑容里看到了他对画画的自信心萌芽。从那以后，我按照上面的方法陪他画了一段时间，康康渐渐地不再要求教师帮他画画了，最后他养成了独立作画的习惯〔绘画时不用教师陪在身边〕。如今康康对画画已有了较浓的兴趣，能像其他小朋友一样充满自信的画画了。康康的改变让我从中受到了不小的启发：当幼儿在集体活动中有特殊的行为表现时，教师要擅长去发现，及时分析^p情况，在爱心与宽容中采取措施给予相应的教育，这将在无形之中使幼儿受到支持与鼓励，从而培养起孩子对活动的自信心和积极性。生活中朋友和妈妈；生活中，我既是孩子们的大朋友，又像孩子们的妈妈一样，关心保护着他们，爱着他们的爱，忧着他们的忧。孩子们喜欢围在我身边和我玩，我就教他们玩拉勾勾的游戏、拍手游戏、石头、剪子、布的游戏，让他们在合作中体验快乐。孩子们也喜欢把快乐的事告诉我。耳边总能听到他们快乐地对我说：“教师，昨天妈妈带我去吃肯德基了，真好吃，下次带你一起去，好吗？”“教师，我在家里一个人睡觉了，我英勇不英勇？”“教师，爸爸、妈妈明天带我去了苏州乐园玩。”其实他是昨天去的。在我的眼里，孩子的过失同样是得意的，面对他们不断的过失，我不是批评，而是分析^p原因，寻找闪光点，用孩子的目光及时给予教育，为孩子提供支持性的环境，鼓励、引导孩子改正不良行为。班上的嘟嘟是个行为问题较多的小男孩，在与同伴的交往中常常出现攻击性行为，他的表现遭到了同伴的回绝，家长的反感，连教师都对他敬而远之。而我认为，孩子的行为问题的原因不光在于孩子自身〔语言表达才能、交往方式、交往才能等〕，更重要的是孩子生活、学习的环境。因此，遇到这样的情况，教师应该做的是为孩子提供支持性的环境：对孩子的问题行为进展深化观察、客观分析^p，理解孩子的想法、心理动机、需要等情况。然后有针对性的采取措施，防止盲目批评，要及时为孩子示范积极的交往及提供练习积极的社会交往的时机。于是，在嘟嘟和小朋友共同活动时，我常有意识地引导嘟嘟向同伴学习友好交往的语言〔谢谢、请、对步起等〕、动作方式〔轻轻地、渐渐地等〕；通过故事或情境表演来感染孩子。同时，我特别重视教育、鼓励其他幼儿学会宽容、善待嘟嘟的问题行为，引导他们一起帮助嘟嘟学会和小朋友友好相处，从而使嘟嘟在集体中感受一种友善、和睦的人文环境。孩子在充满和平的环境*处，行为问题逐渐减少，家长工作也就迎刃而解了。由于孩子年龄小，生活自理才能的培养很重要。班上孩子吃饭挑食，我不厌其烦地从尝一尝，吃一点，到吃一碗诱导、鼓励他们。孩子不会穿鞋，穿衣服，我手把手的教他们。班上的东东有个挑食的缺点，吃饭食荤不食蔬。吃饭时，蔬菜一到口马上就作呕吐状，教师三番五次的劝说他要多吃蔬菜。可是他总是无动于衷，每天都把教师盛给他的蔬菜一根不少的剩在碗里。于是，平时我便留意他的言语、行动。想从中找到对东东进展教育、引导的契口。我发现，每次要奖小红花的时候，东东总是表现得格外“出色”。如：上课，教师要给认真听讲的小朋友奖小红花了，他就会很专心地听教师讲，并积极举手发言。当奖到了小红花时，他总是非常兴奋。无疑，小红花是鼓励他的好方法。于是，我便用小红花来鼓励他吃蔬菜。一开始我喂他吃，先吃几根尝一尝菜的味道，一边吃一边告诉他蔬菜的营养和吃蔬菜的好处。假设能吃一半蔬菜，就能得一朵小红花。听了我的话，东东果然中了我的“计”，并得到了一朵小红花。看着鲜红的小红花，他的脸上露出了灿烂的微笑，从他的表情可以看出他不再把蔬菜拒之口外了。然后，我就让他试着把蔬菜全部吃完。每一次吃完，我就奖给他小红花，并在全班小朋友面前表扬他，鼓励他保持获得的进步。喂了一段时间后，他就能自己自觉的吃完他的一份蔬菜了。赞扬与鼓励，让东东改掉了吃荤挑蔬的坏习惯。如今的东东每次吃好饭，碗里都是空空的，再也不留蔬菜了。有个孩子叫其其，常常把鞋子穿反。有一次，我看见他又把鞋子穿反了，便悄悄地走过去，告诉他：“教师刚刚听到了唉——呀！唉——呀！难过的声音，你听到了吗？”他转了转头看了看周围说：“没有呀？”我便笑了笑对他说：“教师听到了你的鞋子在难过呢！”他低头看了看，奇怪地问：“鞋子为什么难过呢？”我说：“本来你的两只鞋子穿在你脚上，头都是朝里面做好朋友的，而如今，你脚上的鞋子的头都朝外了，他们做不成好朋友了，就难过了。”其其听了认真的说：“那我马上把他们换过来，让他们做好朋友，好吗？”我肯定的点了点头，看到他把鞋子脱下来摆正后再穿上去，赞许地对他笑了笑。看见自己的鞋子的头果然凑到了一起，便自信地说：“我以后再也不把他们分开了。”确实，往后的日子里，其其再也没有把鞋子穿反。我常站在自己之外审视自己的工作，我为孩子的安康成长而感到满足，在与孩子的交往中我用爱影响着孩子，同时孩子也教育、感染着我，是他们纯真的心灵，使我的灵魂变得纯洁；是他们灿烂的笑脸，让我忘却烦恼，他们是我工作中的伙伴，生活中的朋友，和他们在一起，我感到非常快乐。在快乐的教育中成长的教师演讲稿范文爱是儿童最为重要的心理“营养素”。心理学家通过对儿童开展的观察和研究，得出了这样的结论：在儿童开展的过程中，最为重要的，不是人们普通认为的充足的食物，而是爱和关心。当我怀着对将来无限美妙的憧憬，怀着对孩子无限的热爱，溶入欢乐的孩子群体中时，我对自己说：“一定要让孩子喜欢我。”这是我班主任工作的定位。从那以后，我就以满腔的热情和真挚的爱心去接近孩子，理解孩子，和他们一起游戏，一起唱歌、跳舞，一起快乐快乐，一起伤心难过，一起度过那风风雨雨的春、夏、秋、冬。如今，在孩子眼中，我不仅是他们敬畏、严厉的教师，还是他们的知心、慈祥的朋友、“妈妈”。在我的眼中，孩子也不仅仅是天真、幼稚的孩子，还是我生命中不可或缺的一部分。而使我们紧紧怀抱在一起最重要的养料就是——爱。游戏活动中的支持者和伙伴；在一张张得意的笑脸，一双双期盼的眼睛面前，我做大朋友和孩子交流，教他们折小鸟，画小花，念儿歌，拍皮球，耐心、热情地引导他们，让他们尝试成功，感到快乐。孩子们愿意听我讲，也乐意把自己的想法讲出来。当孩子们想唱歌，我就让他们放声尽情歌唱；想跳舞，我就为他们伴奏，让他们在优美的音乐中翩翩起舞；想听故事了，我就讲给他们听；做游戏时，我也做“大灰狼”、“小白兔”、“小熊”，和他们打成一片一起玩乐，一起学习。我把自己的爱全部倾注在对孩子的教育中，让孩子们在爱的怀抱中安康成长。活动中，我以热情、宽容的态度尽最大可能允许他们按照自己喜欢的方式去自主学习、操作与探究，孩子的学习成为真正的主动学习，学习获得了积极、有效的效果，使教育真正做到尊重幼儿。有个孩子叫康康，他在绘画活动中表现特殊：每当教师讲解完作画要求，孩子们兴致盎然地开始画画时，只有康康呆坐在那里一动也不动。教师上前询问时他总说：“我不会画，教师帮我画。”前几次，我总以“你看别的小朋友都是自己画的，康康也要自己画，好吗？”来答复他。结果总以不画告终，而当他看到别人漂亮的画时又好生羡慕。就这一情况我进展了分析^p：康康虽然年龄比同龄幼儿小一些，但他在智力、动手才能等各方面学习才能都不落后于其他幼儿。他不是不会画画，也不会画不好，关键在于他对绘画缺乏自信心。找到了问题的症结后，在组织绘画活动时我改变了策略：一次，在讲解完饼干的画法后，康康再次要求我帮他画画，我就对他说：“来，教师陪你画。”于是，我一边握住他拿笔的手，一边那么用语言鼓励他〔他运笔时我的手不用力〕：“小手握住笔，眼睛看好，用点力变〔画〕！变〔画〕！变〔画〕！看漂亮的饼干变出来了！”初次看到自己也能像同伴一样画出东西来，康康感受到了成功喜悦的快感——他大声地哈哈笑了起来。我从他的笑容里看到了他对画画的自信心萌芽。从那以后，我按照上面的方法陪他画了一段时间，康康渐渐地不再要求教师帮他画画了，最后他养成了独立作画的习惯〔绘画时不用教师陪在身边〕。如今康康对画画已有了较浓的兴趣，能像其他小朋友一样充满自信的画画了。康康的改变让我从中受到了不小的启发：当幼儿在集体活动中有特殊的行为表现时，教师要擅长去发现，及时分析^p情况，在爱心与宽容中采取措施给予相应的教育，这将在无形之中使幼儿受到支持与鼓励，从而培养起孩子对活动的自信心和积极性。生活中朋友和妈妈；生活中，我既是孩子们的大朋友，又像孩子们的妈妈一样，关心保护着他们，爱着他们的爱，忧着他们的忧。孩子们喜欢围在我身边和我玩，我就教他们玩拉勾勾的游戏、拍手游戏、石头、剪子、布的游戏，让他们在合作中体验快乐。孩子们也喜欢把快乐的事告诉我。耳边总能听到他们快乐地对我说：“教师，昨天妈妈带我去吃肯德基了，真好吃，下次带你一起去，好吗？”“教师，我在家里一个人睡觉了，我英勇不英勇？”“教师，爸爸、妈妈明天带我去了苏州乐园玩。”其实他是昨天去的。在我的眼里，孩子的过失同样是得意的，面对他们不断的过失，我不是批评，而是分析^p原因，寻找闪光点，用孩子的目光及时给予教育，为孩子提供支持性的环境，鼓励、引导孩子改正不良行为。班上的嘟嘟是个行为问题较多的小男孩，在与同伴的交往中常常出现攻击性行为，他的表现遭到了同伴的回绝，家长的反感，连教师都对他敬而远之。而我认为，孩子的行为问题的原因不光在于孩子自身〔语言表达才能、交往方式、交往才能等〕，更重要的是孩子生活、学习的环境。因此，遇到这样的情况，教师应该做的是为孩子提供支持性的环境：对孩子的问题行为进展深化观察、客观分析^p，理解孩子的想法、心理动机、需要等情况。然后有针对性的采取措施，防止盲目批评，要及时为孩子示范积极的交往及提供练习积极的社会交往的时机。于是，在嘟嘟和小朋友共同活动时，我常有意识地引导嘟嘟向同伴学习友好交往的语言〔谢谢、请、对步起等〕、动作方式〔轻轻地、渐渐地等〕；通过故事或情境表演来感染孩子。同时，我特别重视教育、鼓励其他幼儿学会宽容、善待嘟嘟的问题行为，引导他们一起帮助嘟嘟学会和小朋友友好相处，从而使嘟嘟在集体中感受一种友善、和睦的人文环境。孩子在充满和平的环境中共处，行为问题逐渐减少，家长工作也就迎刃而解了。由于孩子年龄小，生活自理才能的培养很重要。班上孩子吃饭挑食，我不厌其烦地从尝一尝，吃一点，到吃一碗诱导、鼓励他们。孩子不会穿鞋，穿衣服，我手把手的教他们。班上的东东有个挑食的缺点，吃饭食荤不食蔬。吃饭时，蔬菜一到口马上就作呕吐状，教师三番五次的劝说他要多吃蔬菜。可是他总是无动于衷，每天都把教师盛给他的蔬菜一根不少的剩在碗里。于是，平时我便留意他的言语、行动。想从中找到对东东进展教育、引导的契口。我发现，每次要奖小红花的时候，东东总是表现得格外“出色”。如：上课，教师要给认真听讲的小朋友奖小红花了，他就会很专心地听教师讲，并积极举手发言。当奖到了小红花时，他总是非常兴奋。无疑，小红花是鼓励他的好方法。于是，我便用小红花来鼓励他吃蔬菜。一开始我喂他吃，先吃几根尝一尝菜的味道，一边吃一边告诉他蔬菜的营养和吃蔬菜的好处。假设能吃一半蔬菜，就能得一朵小红花。听了我的话，东东果然中了我的“计”，并得到了一朵小红花。看着鲜红的小红花，他的脸上露出了灿烂的微笑，从他的表情可以看出他不再把蔬菜拒之口外了。然后，我就让他试着把蔬菜全部吃完。每一次吃完，我就奖给他小红花，并在全班小朋友面前表扬他，鼓励他保持获得的进步。喂了一段时间后，他就能自己自觉的吃完他的一份蔬菜了。赞扬与鼓励，让东东改掉了吃荤挑蔬的坏习惯。如今的东东每次吃好饭，碗里都是空空的，再也不留蔬菜了。有个孩子叫其其，常常把鞋子穿反。有一次，我看见他又把鞋子穿反了，便悄悄地走过去，告诉他：“教师刚刚听到了唉——呀！唉——呀！难过的声音，你听到了吗？”他转了转头看了看周围说：“没有呀？”我便笑了笑对他说：“教师听到了你的鞋子在难过呢！”他低头看了看，奇怪地问：“鞋子为什么难过呢？”我说：“本来你的两只鞋子穿在你脚上，头都是朝里面做好朋友的，而如今，你脚上的鞋子的头都朝外了，他们做不成好朋友了，就难过了。”其其听了认真的说：“那我马上把他们换过来，让他们做好朋友，好吗？”我肯定的点了点头，看到他把鞋子脱下来摆正后再穿上去，赞许地对他笑了笑。看见自己的鞋子的头果然凑到了一起，便自信地说：“我以后再也不把他们分开了。”确实，往后的日子里，其其再也没有把鞋子穿反。我常站在自己之外审视自己的工作，我为孩子的安康成长而感到满足，在与孩子的交往中我用爱影响着孩子，同时孩子也教育、感染着我，是他们纯真的心灵，使我的灵魂变得纯洁；是他们灿烂的笑脸，让我忘却烦恼，他们是我工作中的伙伴，生活中的朋友，和他们在一起，我感到非常快乐。在感恩中成长演讲稿优秀范文光阴飞逝，定下神来想想自己已经在农业职业技术学院里生活两年了。在这两年的学习生活中，我收获知识，享受快乐，仿佛校园中的每一个角落都有我和同学及教师们欢声笑语···我生活在一个普通的三口之家，父母靠打工维持生计，他们没有给我荣华富贵，但赐予了我生命和信仰，没有让我坐享其成，但给予了我智慧、勇气、力量和笑对生活的乐观态度。我永远忘不了XX年的夏天，忘不了手术室里出来的妈妈眼里闪着泪花嘴角仍然上扬的样子，忘不了术后她数月与病魔斗争的样子，忘不了爸爸因为筹集手术费用化疗费用日夜奔波、露宿工地、陪笑脸说好话到处借钱的样子，更忘不了爸爸回到家后常对我说的那句话：女儿，身上还有钱吗?没钱就问爸爸要，中午在学校一定要把饭吃好···就在我记得所有所有的时候，我唯独忘了我在那段日子是什么样子的，只知道后来的我变得很坚强，很独立，很乐观，但我同时也很清楚自己身上的责任和我要继续上大学对家庭的负担。在我纠结的如何选择时，父母坚决地对我说：“好好上学，不用操心家里”我知道这是父母对我的爱，这种爱的力量将会成为我前进的动力。来到学校后，心中喜悦与不安交织着，自卑与害怕伴随着，责任与使命也如影随性着···就在我彷徨无助之际，她轻轻地牵起我的手，那种指尖的温暖融化了我内心所有的不安，她就是我的班主任董蕾教师。在理解我的家庭之后，无论在学习还是在生活上她都给了我无微不至的关心，并努力帮我争取了助学金，让我在学习上没有后顾之忧，给了我努力向前的动力。董教师，谢谢您。此外，我还要感谢学生工作处处长教师和团委书记余超教师，是他们给我了一个平台，让我在校期间担任学生会____一职，在此期间，我参与学院大大小小的各项活动，锻炼了我的才能，砥砺了我的品格，磨练了我的意志，让我在学习的同时丰富了自己的阅历，增长了自己的才干。两年的学习生活中，我还受到了许许多多的教师的帮助和关心，鼓励和支持。教师啊，谢谢您!您在我遇到困难时，对我说：你可以做到!只有五个字的鼓励却让我感受到无穷的力量。教师啊，您是照亮我人生的灯塔，您是浇开了我理想花朵的甘露，您更是润育我青春梦想的清泉。教师，我要歌赞您，教师，我要感谢您!。在感恩教师的同时，我更加不能忘怀我的学校我的祖国感谢国家的助学政策，让莘莘学子在生活与学习得到了物质保证。我更要感谢学校的教师，是他无私的奉献，让我们再一次享受好的教育，顺利完成学业。此时此刻的我心里除了“感谢”就只能想到回报了。面对国家的帮助，学校的关心，教师的支持，父母的疼爱，我除了感谢就只有更勤奋的努力，做出更加优异的成绩来回报他们了。感谢你，我的母校，我心中呐喊，感谢你给了我一个梦想的天堂感谢你，教师，是你们给了我知识的翅膀，给了我飞翔的动力也感谢你们，我的小伙伴们，与你们的相识让我的人生更有意义那么我们双手合十，闭上双眼，诚心向上天祷告，愿天下所有人都学会感恩、愿天下所有人都学会感恩、愿天下所有人都学会感恩···幼儿教师演讲稿：在爱与被爱中成长又是一年桃花红。当淅淅沥沥的春雨悄悄地在池塘里抵吟浅唱，在树梢上抽黄绣绿，在田野中编织锦绣的时侯，一瞬间，我已走上幼教岗位快一年了。作为一名教师，我最深的感受是这一年，我是在爱与被爱中成长的。儿时，我曾有过好多好多美丽的梦想，但当一名幼儿教师是我烈的愿望。刚走上工作岗位的第一天，迎接我的是一双双天真，聪明的像星星那样亮堂、象湖水一样清澈的眼睛。孩子们用好奇的目光注视着我，让我有点不知所措。突然，一个孩子大声地问；“你是我们的教师吗？”顿时，几个孩子围住了我，七嘴八舌好不热闹。渐渐的他们的笑容，他们的仁慈和纯真打动了我。从这一刻起，我知道我已爱上了这群得意的小精灵，我知道我所有的梦想都已写在了孩子们闪亮的眼睛里，天真的笑脸上。然而，童心未泯的自已能否当好一名“小教师”于是，我开始努力地塑造自已在孩子们心目中的形象，用歌去启迪孩子们的心灵，用知识引导孩子们认识五彩缤纷的世界，用全身心去保护每一位幼儿。我担任的是一个小班的班主任，班上的孩子大部分都是三岁，孩子们都是家里的‘‘特级保护动物’’，自理才能普遍较差。第一天与家长们见面时，我看到好几位幼儿家长向我投来不信任的目光，有一位家长甚至很直接地问我：‘‘孔教师，你今年多大啦？’’我微笑着答复‘：“我今年十八岁了。’’‘‘哟十八岁还是个孩子嘛。’’听了家长的话，我心里很难受，有好几天心情都不好，怕不好工作，怕家长不满意，园长把我的情绪看在眼里，于是很耐心地跟我谈心，帮助我把思想包袱放下。我开始虚心地向有经历的教师请教护理幼儿的常识；学着教孩子们抹鼻涕，教他们大便后如何擦屁股；我手把手地教孩子们穿脱衣裤、扣纽扣、绑鞋带；学着观察幼儿日常生活中发生的点滴情况并做好记录；我诚恳地与家长沟通，及时向他们反映幼儿在园的情况；我认真地设计每一次教学活动，精心地制作每一份教具。渐渐地，我赢得了孩子的爱戴、家长们的信任。每当孩子众星捧月般地簇拥着我，每当我走到街上老远就听到“教师、教师”的喊声，每当孩子们不由自觉地叫我一声“妈妈”，每当我站在太上主持节目或表演歌舞时，看到主动前来排场的家长与孩子们时，我心里总有说不出的温馨与甜美，我感受到我付出的爱得到了回报。一年里，我也曾忧虑、也曾失落、也曾自卑，夜深人静的时候，泪水也曾悄悄地流淌在我的脸颊上。当园长听完我的课向我提出很多建议时，我是多么地忧虑——我出那么多的破绽，是否能当一名合格的教师；当我设计的活动方案评不上“优”时，我是多么失落——我为啥不能做到；当我发现我布置的主题环境、制作的教玩具比不上别人时，我是所们自卑——我是否技不如人。在我忧虑、失落、自卑的时候，通情大度的园长及一班团结互助的好同事向我发出了爱的呼唤，向我伸出了支持与鼓励的友爱之手。在生活上，她们给了我无微不至的照顾与关心；在工作上无私地给予我知道和帮助。在幼儿园这个大家庭里，我感觉到每天在我哦身边流淌着的都是温暖和惬意的空气。2023优秀教师演讲稿：用爱谱写教育的旋律尊敬的各位领导、朋友们：大家好！能有时机参加这次演讲，我感到无比荣幸和自豪。我演讲的题目是：用“爱”谱写教育的旋律。我的演讲想从一个故事开始：有一个女孩去应聘当教师，主考官问她：“你为什么选择教师这个职业？”她是这么答复的：“其实从小我就心高气傲，我立下志向，长大了要当一个伟人，可后来发现，我缺少伟人气质，没有大将风度和伟人应有的综合素质；于是我又决定不做伟人，希望能做一名伟人的妻子，可是后来我发现一个成功男人的背后往往有一个默默无闻的女人的支持，而这个女人将有可能牺牲她的才华和青春，永远没有自己独立的舞台；不行，我得有自己的追求，我得实现自己的价值。最后我决定了我的选择，那就是做伟人的教师！”她的答复很高妙，特别是最后一句“做伟人的教师”给我的印象特别深化，给了我很大的启迪：原来如此平凡的岗位可以孕育出这么多不平凡的人生，这就是教师职业的伟大！我与女孩不同的是：我从小就立志当教师，从小就梦想在充满爱的童心里去品味桃李满天下的幸福。而这种幸福，在我十几年的教学工作中表达的尤其丰富和细腻。从登上讲台的第一天起，我就立志当一名优秀的语文教师。我认真钻研教育教学理论，针对农村学生的特点，潜心研究学生的心理，认真备好、讲好每一节课。在阅读教学和作文教学中，我总结出了自己的独特的教学方法。同时，我还积极参与课题研究，积极撰写教学论文，并获得了一定的成绩。除了教学，我还长期担任班主任工作。班主任工作的理论，使我深深懂得了：作为一名班主任教师，光在教学上下功夫是远远不够的，要做一个真正受家长欢迎、受学生爱戴的教师，不只要知识程度高、业务精，更重要的是把爱心融于教育中。为了学生的每一点滴的进步和开展，我经常是满负荷、超负荷工作着，为了组织管理好班级我常常是早来晚走，把全部心思都用在了学生身上。为了理解学生的情况，暑假里，我冒着炎炎烈日逐一走访每名学生，及时掌握他们的思想变化，对学生真正做到了学习上关心、生活上照顾、心灵上沟通。我们班刘××同学自幼失去母亲，家庭贫困，我就自己掏钱给她买学惯用具，像母亲一样加倍的关心她，保护她，帮助她，使这个没有母爱的孩子得到了母爱的温暖。20××年，义务献血。献血的第二天，我没有在家休息，而是坚持上了7节课，累的我头晕目眩，可我坚持下来了，我真的舍不得耽误学生一节课。可是，由于过度劳累，我失音了，面对自己心爱的学生就是说不出话来。尽管这样，我还是没有请一天假，白天在班上守着学生看书，他们有问题我就写在黑板上，只有到了晚上才赶去输液。学生们看到我这个样子都心疼的哭了，他们说：“教师，您就休息几天吧，我们能行的。你要是累垮了谁来关心我们啊。”十几年的教学生涯给了我很多的感受，其中最深化的体会就是：一是把微笑送给每一位学生，微笑的力量是无穷的，每天给学生一个灿烂的微笑，会让学生身心感到愉快，智能得到开展。二是把真情送给学生。真诚关心和保护学生，平等对待每一个学生，尊重学生的人去年，班上转来一个男学生。他有个性，讲义气，但又特别爱冲动，有时不能控制自己的情绪，给班上造成严重后果。面对这样的学生，我没有放弃他，而是耐心的开导他、教育他，使他有所收敛。可是后来他的缺点因为一些外界的影响还是暴露了，甚至开展到在班上为所欲为：说话、吃东西、吸烟、上课和教师顶嘴等等，所有学校制止的他都要做。教师们束手无策。为了唤醒他的良知，我挖空心思，尝试了很多方法。我决心不放弃。我要用我们的爱心、用我们的真诚来唤醒他，让他感受到我们对他的爱，感受到教师和同学的温暖！我要让他知道，我们的班集体还没有放弃他，让他知道自己也是这个集体的主人。于是我精心组织了一次主题班会：我是集体的主人。班会上，同学们畅所欲言，每个人都说出了自己的心里话，有对他说的，有对班集体说的。有几个女同学甚至含着泪对他说：“小卢，你醒醒吧，回到我们这个集体中吧，你是我们的伙伴，是我们家庭的一员，我们大家都是爱你的。”此时的空气仿佛已经凝滞，充溢在我们身边的只有一个字，那就是：爱。同学们的声声呼唤终于唤醒了他，此时的他情绪冲动，并且发誓一定要好好学习，重新开始。同学们哭了，我也落泪了，我们用爱唤醒了迷途中的他，我成功了。有耕耘才有收获，有付出才会有回报，正是因为我的付出，我的学生们在我的感染下都懂得了去关心别人、帮助别人。他们自发组织起来给我“过生日”。20××年春节，伴随着新年的钟声，我收到了学生的37条短信。我心情异常冲动，真正品味到了成功带来的的喜悦。我深深懂得那一条条短信，是孩子们对我最诚挚的祝福；是我多年来用“爱”谱写的教育的旋律；是爱遍洒每位学生心田的回报；是学生在爱的呵护下幸福、快乐、茁壮成长的结晶。我相信：只要有爱人间就会充满爱的绿洲，而我们——新时代的女性正是这爱的传播的使者。愿我们的爱洒满校园，洒满孩子们的心田。幼儿教师心得演讲稿——在爱与被爱中成长又是一年桃花红。当淅淅沥沥的春雨悄悄地在池塘里抵吟浅唱，在树梢上抽黄绣绿，在田野中编织锦绣的时侯，一瞬间，我已走上幼教岗位快一年了。作为一名教师，我最深的感受是，这一年，我是在爱与被爱中成长的。儿时，我曾有过好多好多美丽的梦想，但当一名幼儿教师是我烈的愿望。刚走上工作岗位的第一天，迎接我的是一双双天真，聪明的像星星那样亮堂、象湖水一样清澈的眼睛。孩子们用好奇的目光注视着我，让我有点不知所措。突然，一个孩子大声地问：“你是我们的教师吗？”顿时，几个孩子围住了我，七嘴八舌好不热闹。渐渐的他们的笑容，他们的仁慈和纯真打动了我。从这一刻起，我知道我已爱上了这群得意的小精灵，我知道我所有的梦想都已写在了孩子们闪亮的眼睛里，天真的笑脸上。然而，童心未泯的自已能否当好一名“小教师”。于是，我开始努力地塑造自已在孩子们心目中的形象，用歌去启迪孩子们的心灵，用知识引导孩子们认识五彩缤纷的世界，用全身心去保护每一位幼儿。我担任的是一个小班的班主任，班上的孩子大部分都是三岁，孩子们都是家里的“特级保护动物”，自理才能普遍较差。第一天与家长们见面时，我看到好几位幼儿家长向我投来不信任的目光，有一位家长甚至很直接地问我：“孔教师，你今年多大啦？”我微笑着答复：“我今年十八岁了。”“哟十八岁还是个孩子嘛。”听了家长的话，我心里很难受，有好几天心情都不好，怕不好工作，怕家长不满意，园长把我的情绪看在眼里，于是很耐心地跟我谈心，帮助我把思想包袱放下。我开始虚心地向有经历的教师请教护理幼儿的常识；学着教孩子们抹鼻涕，教他们大便后如何擦屁股；我手把手地教孩子们穿脱衣裤、扣纽扣、绑鞋带；学着观察幼儿日常生活中发生的点滴情况并做好记录；我诚恳地与家长沟通，及时向他们反映幼儿在园的情况；我认真地设计每一次教学活动，精心地制作每一份教具。渐渐地，我赢得了孩子的爱戴、家长们的信任。每当孩子众星捧月般地簇拥着我，每当我走到街上老远就听到“教师、教师”的喊声，每当孩子们不由自觉地叫我一声“妈妈”，每当我站在太上主持节目或表演歌舞时，看到主动前来排场的家长与孩子们时，我心里总有说不出的温馨与甜美，我感受到我付出的爱得到了回报。一年里，我也曾忧虑、也曾失落、也曾自卑，夜深人静的时候，泪水也曾悄悄地流淌在我的脸颊上。当园长听完我的课向我提出很多建议时，我是多么地忧虑——我出那么多的破绽，是否能当一名合格的教师；当我设计的活动方案评不上“优”时，我是多么失落——我为啥不能做到；当我发现我布置的主题环境、制作的教玩具比不上别人时，我是所们自卑——我是否技不如人。在我忧虑、失落、自卑的时候，通情大度的园长及一班团结互助的好同事向我发出了爱的呼唤，向我伸出了支持与鼓励的友爱之手。在生活上，她们给了我无微不至的照顾与关心；在工作上无私地给予我知道和帮助。在幼儿园这个大家庭里，我感觉到每天在我哦身边流淌着的都是温暖和惬意的空气。一年来，我被屡次委以重任，担任了镇少儿模特大赛的司仪，负责组织和编排舞蹈参加镇春节晚会及全国轻博会的文艺表演，在工作上也越干越起劲了。爱孩子，爱幼教事业，做一名普通又优秀的幼儿教师已成为我心中永久的梦想。我愿做那萧萧的春雨，用心用爱去滋润脚下这片茵茵的土地，沐浴每一株稚嫩的幼苗。一年了，作为一名幼儿教师，我的工作既充实有丰富多彩，既平凡又让我受益非浅的。在幼儿教育这片活力勃勃的土地上，我编织着梦想、收获着希望，在爱与被爱中茁壮地成长.教师演讲稿-在良好的气氛中成长随着科学技术的飞跃开展，社会经济与文化的迅速变革，成长中的儿童面临着日益增长的社会心理压力，在学习、生活和社会适应方面遇到各种各样的困难或挫折，许多孩子追求物质上的享乐，对学习提不起精神，好高骛远，缺乏毅力，精神寂寞，甚至个别出现逃学、吸毒、自杀等现象。如何帮助这些孩子走出困境呢？孩子们的这些心理问题是如何产生的呢？追根溯，影响儿童心理安康开展的因素包括生物因素和社会因素。从社会角度看，改革开放以来，经济迅速开展，各个领域各个方面发生了深化的改革。社会的开展与变革，对儿童的开展起了积极作用，也带来了不利影响。一般说，社会对个体的影响主要是通过家庭、学校、环境等渠道来实现的。一、家庭方面。这些孩子大多数家庭构造不正常，父母离异多，单亲家庭使儿童经常性产生失落感。有的家庭气氛不和协，父母经常吵架，让孩子时时感到焦虑不安。不少的父母，尤其是从事经商或人体企业等行业，终日忙于外头的工作，经常外出，孩子或单独在家，或交给别人看管，缺少亲情，时常感到孤独寂寞，同时，由于竞争剧烈，风险系数增大，父母在外面经受了更大的压力，困扰与挫折，家庭往往成为其宣泄压抑的场所，对孩子的教育简单、粗暴，引起孩子严重的内心冲突和紧张。一方面由于家庭经济条件好，家长在物质上是尽可能的满足孩子的要求；另一方面，家长又望子成龙，对子女的期望很高，压力很大。前者造成孩子“以自我为中心”，心理承受才能低下，难以应付挫折；后者又使他们面临重重挫折，经受种种压力，让孩子在无休止地陷于较严重的心理不平衡之中而难以自拔。二、学校因素。孩子虽然年纪小，但同样有自己的人格，有自尊心，教师对学生随意发表否认性评价，如笨蠢猪等，使学生形成低下的自我概念，产生自卑感，并引发退缩，破罐子破摔等一系列心理问题。又如，教师对学生过高的期望和要求，也会对学生造成过重的心理压力。三、社会环境。从社会环境方面来看，通过每天报纸、播送、电视等媒介，社会上的不良风气都对儿童心理造成负作用。由于社会的不良观念与他们所承受的学校教育不协调一致，儿童心理和谐也受到不利影响。心理教育者在培养学生完善、安康的人格。它力图“使当事人开展成为一个安康、成熟而能自我实现之人”〔马斯洛〕它是一个系统工程，需要协调各方面的教育力量，使心理教育更加有效和持久地开展。正如马卡连柯所说：“一个人不是由部分因素的拼凑培养起来的，而是由他所受过的一切影响的总和综合地造就成功的。”所以，为了孩子的安康成长给他创造一个良好的心理开展环境非常重要。一、建立和谐的家庭气氛。父母是孩子的第一任教师，父母的教育对于孩子的成长起了相当重要的作用，亲子之情不可代替，父母重视子女的教育，擅长运用教育方法，擅长处理家庭问题，对孩子既温和，又严格要求，让孩子在一个充满关心、爱意、和谐的家庭气氛中成长。二、形成良好的班风班纪。良好的班风班纪有助于学生形成强烈的成就动机，激发求知欲，形成合理竞争与会作的态度和方式。建立一个团结、活泼、文明、进取的班集体，同学间有良好的人际关系，让孩子在集体中去寻求归属和依托。儿童的友谊、集体的活动促进着孩子身心的安康开展。三、营造融洽的师生关系。俗话说：“情不通那么理不达。”心理教育需要爱的情感，需要对孩子的满腔热情。教师要从平等尊重的立场出发，尊重学生的人格，对所有学生一视同仁，努力和他们建立朋友式的友好信赖关系，用爱的情感去翻开孩子的心扉，让他们吐露心中的积怨与机密，解除其心理负担。四、帮助获取有利信息。儿童每时每刻都受着社会传媒和社会文化的影响，影响的传播媒介便是图书和电视。为了开阔儿童的视野，增长知识，理解生活，家长和教师应帮助儿童选择安康向上的读物及电视节目。心理学界已研究说明个体心理素质对其成功、成才有非常重要的影响，其影响作用甚至比智力大得多。让我们一齐努力为孩子们营造一个良好、和谐的成长气氛，让他们拥有安康的心理，健全的人格，增强承受各种心理压力的才能，以迎接明天社会的严峻挑战吧！教师演讲稿——在良好的气氛中成长随着科学技术的飞跃开展，社会经济与文化的迅速变革，成长中的儿童面临着日益增长的社会心理压力，在学习、生活和社会适应方面遇到各种各样的困难或挫折，许多孩子追求物质上的享乐，对学习提不起精神，好高骛远，缺乏毅力，精神寂寞，甚至个别出现逃学、吸毒、自杀等现象。如何帮助这些孩子走出困境呢？孩子们的这些心理问题是如何产生的呢？追根溯，影响儿童心理安康开展的因素包括生物因素和社会因素。从社会角度看，改革开放以来，经济迅速开展，各个领域各个方面发生了深化的改革。社会的开展与变革，对儿童的开展起了积极作用，也带来了不利影响。一般说，社会对个体的影响主要是通过家庭、学校、环境等渠道来实现的。一、家庭方面。这些孩子大多数家庭构造不正常，父母离异多，单亲家庭使儿童经常性产生失落感。有的家庭气氛不和协，父母经常吵架，让孩子时时感到焦虑不安。不少的父母，尤其是从事经商或人体企业等行业，终日忙于外头的工作，经常外出，孩子或单独在家，或交给别人看管，缺少亲情，时常感到孤独寂寞，同时，由于竞争剧烈，风险系数增大，父母在外面经受了更大的压力，困扰与挫折，家庭往往成为其宣泄压抑的场所，对孩子的教育简单、粗暴，引起孩子严重的内心冲突和紧张。一方面由于家庭经济条件好，家长在物质上是尽可能的满足孩子的要求；另一方面，家长又望子成龙，对子女的期望很高，压力很大。前者造成孩子"以自我为中心"，心理承受才能低下，难以应付挫折；后者又使他们面临重重挫折，经受种种压力，让孩子在无休止地陷于较严重的心理不平衡之中而难以自拔。二、学校因素。孩子虽然年纪小，但同样有自己的人格，有自尊心，教师对学生随意发表否认性评价，如笨蠢猪等，使学生形成低下的自我概念，产生自卑感，并引发退缩，破罐子破摔等一系列心理问题。又如，教师对学生过高的期望和要求，也会对学生造成过重的心理压力。三、社会环境。从社会环境方面来看，通过每天报纸、播送