出师表教案出师表教案7

出师表教课设计《出师表》教课设计7本文以谈论为主，教课时应侧重剖析本文的谈论内容和表达上的条理性。文中兼叙了自己以身许国的经过，表露出他忠于蜀国、忠于刘备父子的感情，教课时应就说明这些记述、谈论和抒怀所起的作用。前面已学过《隆中对》，学生对三国局势和的为人，以及他和刘备的关系已经有所认识，教课时应充分利用这些旧知识。把《隆中对》和《出师表》联系起来读，既能够从旧课文中获得启迪，便于阅读新课文，又能够用新课文中的内容来加深对已经读过的旧课文的理解。课时安排课时。第一课时教课内容和步骤一、春联导入新课1．“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?”(《书愤》)2．“出师一表千载无，远比管乐盖有余。”(《武侯书堂》)3．“出师一表通今古，夜半挑灯更细看。”(《病起书怀》)二、简要复述《隆中对》一文的内容，注意以下重点1．三国前的概略。2．的治主张。3．刘备和的关系。三、解题，时代背景1．表是一种文体，是古代臣子写给皇帝的奏章。《出师表》的时代背景：这篇《出师表》是在公园

227年(蜀汉后主刘禅建兴五年

)伐魏，临行时写给刘禅的奏章。当时刘备已经死了四年

(223

年)，蜀国和吴国的结盟已经破碎，

XX已经失陷，蜀国实质只据有利州，实力原来不厚，再加上连年战争，国力更为困倦。于是派人和吴国修睦，又亲身领兵

XX了南方少量民族地域的反叛，稳固了后方

(即“五月渡泸，深入不毛”)，而后趁魏国君主曹丕身故、魏国大将司马懿被贬的机遇，抱着“不伐贼，王业亦亡；帷坐而待亡，孰与伐之’’的心情，北伐，妄图稳固蜀汉权、消灭魏国从而一致，中兴汉室。3．刘备托孤：《三国志·蜀志·传》：“章武(刘备即帝位后的年号)三年(即公园223年)春。先主于XX宫病笃，召亮于XX，属此后事，谓亮曰：‘君才十倍曹丕，必能XX,终定大事。若嗣子(指刘禅，即阿斗)可辅，则辅之；如其不才，君可自取。’亮涕零曰：‘臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死!’先主又为诏勒后主曰：‘汝与丞相从事，事。之如父!”’4．刘禅：刘备子，乳名阿斗。刘备死后他继任蜀汉皇帝，昏庸，由辅，“事无巨细，咸决于亮”。公园234年，病死北伐军中，他渐渐相信宦，朝腐。公园263年魏军攻XX，他出降，第二年全家迁XX，被封为安乐县公。因为他是历史上最有名的庸碌无张的皇帝，所此后世就把“阿斗”当成昏庸的人的代称。本文是上表陈述建议，提出治主张，因此全文以谈论为主。又因对刘备有知遇之恩，要报恩于刘禅，他真挚地辅助刘禅，希望刘禅能够支持自己，共同达成刘备生前没有达成的事业。因此文中又兼叙了自己以身许国的经过。在谈论和表达中，表露着忠于蜀国、忠于刘备父子的真情实感。四、教师范读课文要修业生画记出疑难字词，注意停留、重音。1．正音：疲弊(bì)陛下(bì)恢弘(hóng)驽钝(núdùn)裨补阙(bìuē)行阵友善(háng)夙夜忧叹(sù)崩殂(cú)自轻自贱(fěi)陟罚臧否（zhìpǐ）以彰其咎（jiù)2．古今异义词：开张：今义是商铺开始营业或商铺每日第一次成交；本文中的古义是、扩大。怨恨：今义是深切地仇恨，古义是痛心和遗憾。鄙俗：今义是质量恶劣，古义是地位卑微，见解浅陋。感谢：今义是衷心感谢，古义是、激动。谨慎：今义是做事当心，古义是仔细、谨慎。单音词古今异义的更多：先、崩、弊、诚、义、否(pǐ)、遗(wèi)、愚、阙、雅等。应该注意加以分辨。五、学生齐读课文，理清文章构造全文可分两部分：第一部分(1—5段)，写临出师前的忠谏，提出了广开言路、执法如一、任人惟贤的详细建议。第二部分(6—9段)，追述刘备的知遇之恩，表白自己精诚图报的忠心，点出出师此题，表示兴复汉室的信心。-六、师生共同研读课文第一部分1．第1段经过对当时局势的剖析，提出详细建议。指出当时局势的紧急。文章开端其实不先说出师的事，也不急于提出建议，而是先从剖析天下大势人笔，指出：“天下三分”，而蜀汉最为微小，处在“紧急生死”的严重关头。对局势的这一清醒的估计，是示意刘禅，如不发奋图强，XX必定败亡。指出其有利条件。内外之臣均有“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”而“不懈于内”“忘身于外”的耿耿忠心。这告诉刘禅，只有依赖、重用这些贤德忠贞之士，才可救亡图存，以竟先帝之业。提出详细建议。①“宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气。”②“不宜自轻自贱，引喻失义，以塞忠谏之路。”(4)这一段中先后两次提出刘备，其意图安在?明确：意在激发刘禅竟父之志和启迪他效先帝用人之明。2．第2段从法度方面建议，执法一定严正公允，“宫中”“府中”不该异法。指出要奖惩公正，内外一体。指出要纲纪严正。3．第3、4段从任人方面建议，主要为介绍圣人。第3段，宫中(内)：人物：郭攸之、费讳、董允等。特色：此皆良实，志虑忠纯。作用：宫中之事，事无大小，悉以咨之，而后实行。估计成效：必定裨补阙漏，有所广益。第4段，府中(外)：人物：将军向宠。特色：性行淑均，晓畅军事。作用：营中之事，悉以咨之。估计成效：必能使行阵友善，好坏得所。4．第5段总结历史经验教训，劝谏刘禅要亲贤臣，远小人，这是XX兴亡的重点所在。先汉XX的原由(正面)：亲贤臣，远小人。后汉倾颓的原由(反面)：亲小人，远贤臣。刘备对此有所警惕：惋惜怨恨于桓、灵也。介绍贤臣，并希望相信他们，以兴复汉室。小结：这一段把“亲贤臣，远小人”提升到汉室兴衰的历史经验上来总结，也是对前面两段“宫中”“府中”分说后的概括。并再荐贤臣，希望刘禅能亲贤臣，远小人，以求汉室XX。以上第1—5段从局势剖析到详细建议，是出师前的周祥安排，目的在于出师后无。七、部署作业熟读全文。第二课时教课内容和步骤一、持续研读课文第二部分1．第6段，自叙平生，表达感恩戴德之情。思虑：文章由劝谏转入自叙平生，初看似与出师没关，但进一步斟酌，却可看出作者的良苦专心，这样写，利处安在?你看出来了吗?明确：这样写，第一是表白自己对蜀汉的一片忠忱，21年如一日辛苦奔忙，是感先帝的殊遇，先帝既已“崩殂”，亦当“报之于陛下”。这样的表白人理，简单感动刘禅，获得信任，以防远离之际，小人妄进谗言，离间君臣而坏大事。其次，追述先帝“不以臣鄙俗”，而“三顾”之举，也是启迪刘禅能像其父同样任人惟贤，任人唯贤。由谏君忽然转入述己，使文章另辟门路，起伏有致。2．第7段表示“授命”以来的耿耿忠心，提出要北定中原，兴复汉室。这一段是向刘禅表示报国的信心。对刘备想报知遇之恩。刘备既死，他又受刘备之托辅助刘禅。一世奋斗的目标是兴复汉室，因此他在XX了南方(也就是后方)此后，要求领兵北征。这就是他报恩刘备的详细行动。他又担忧出师此后刘禅无人辅助，因此一方面介绍贤臣；一方面一直在激励刘禅，要他依赖贤臣。3．第8段表达伐魏兴汉的坚定信心。为坚定刘禅支持北伐，达成父业的理想，抢先立下军令状：“不效则治臣之罪，以告先帝之灵。”表现了以身许国的意志和信心。一世谨慎的，在马上“远离”之际，仍不放心，于是从对自己、对群臣、对后主三方面提出要求，由己及人，情词诚心，真是意味深长。这一段起到总览全篇的作用，把进谏与出师两部分内容合拢在一同。至此全文要旨已清楚：修明内，北定中原。4．第9段：结束语。短短三句乃全从肺腑流出，充满了不胜依依之情。以上6～9段侧重叙自己以身许国的经过和准备出征的计划、安排，从表达中充分显露自己勤奋国事，鞠躬尽瘁的一片忠忱，以创业之艰后主，并激励其发奋图强。二、再读课文，思虑谈论下边的问题1．谈论：你对的见解如何?明确：与刘备的关系。追随刘备二十多年，一方面是感恩戴德，另一方面也是为了发挥自己的治志向。他出辅刘备时，刘备的地位还没有稳固。他竭忠尽智，终于使蜀汉地位渐趋平定。公园223年刘备临终时，把刘禅交托给他，并要刘禅“事之如父”。也一心希望刘禅成功，并没有丝毫恃功自傲的意思，他对刘备父子，真是一片至诚。他的图报就是以他的治主张为最后目的的。二十多年来，他勤劳创立西蜀，还要进一步“北定中原，兴复汉室”。因此在适合机遇，准备出师，并提出自己。《出师表》中的深沉感情。正因为对刘备父子有这样深沉的感情，因此他把达成国事当作是自己的责任。他在给刘禅的表中，不只经过局势的剖析，在理论上提出自己，并且作出详细安排，并且还经过自叙身世，在感情上表达自己“报先帝”“忠陛下”的意向。刘禅是君，可是，受刘备之托来辅助刘禅，是老臣，是“尊长”，但地位又是臣。因此对刘禅上表，既是臣对君的陈述，又是“长辈”对受托照料的人的殷切希望。为了能使刘禅，因此不只导之以理，并且动之以情。在语气上既恭顺，又诚心，充满谆谆叮嘱的意思。《出师表》之因此有这么激烈的感彩，也是由他们君臣关系独出心裁所决定的。差别历史事实中的和传说中的。历史上的是一位优秀的治家、军事家，他有治远见，能对复杂的局势进行剖析并从中找出规律，定出目标。他在治上的举措是奖惩严正，恩威并施。其余如开发生产、发明新武器等，都有它的历史价值。他还很重视对儿女的教育。如“戒子”“戒外甥”等，主张修身养德，志向高远，这些精神，多可借鉴。传说中的，已被作为智慧的化身。但在他身上附带的带有色彩的传说，