高校年度专业建设总结及年度工作计划

度专业建设总结计算机网络技术专业，依托合作企业，已经初步构建完成了“校内实训＋企业轮训＋顶岗实习”人才培养教学模式，校企合作培养方面取得一定成效；以职业岗位为依据，分析岗位上实际工作任务，归纳整合典型工作任务，确定行动领域，系统设计学习领域，初步构建完成“2＋1”（2年课程内容学习＋1年“校内实训＋企业轮训＋顶岗实习”）基于工作过程的课程体系；确定了6门专业核心课程，并制定了课程标准，已经完成《网络设备与互联》专业核心课程建设，达到了院级级精品课程验收标准，并与企业兼职教师共同编写配套的特色教材或校本教材；大力推行“双证书”制度，建立“以证代考”制度；根据课程内容和学生特点采取多种教学方法和手段，建设和完善与工学结合课程相应的教学质量评价体系。具体体现在一下几个方面。人才培养模式与课程体系建设总结1．修订09级人才培养方案，并构建完成10级人才培养方案构建“校内实训＋企业轮训＋顶岗实习”人才培养教学模式运行机制并实施。（1）参与“校内实训＋企业轮训＋顶岗实习”人才培养教学模式改革的学生达到100名，完成人才培养模式研究方案及实施分析报告及教学典型案例记录与分析；（2）半年以上顶岗实习学生数达90%；（3）初步建立与“校内实训＋企业轮训＋顶岗实习”相适应的管理模式和机制，重点是完善有关生产性实训的管理制度、作业文件和考核办法，顶岗实习的管理办法。2．课程体系建设目标完成“2＋1”基于工作过程系统化的课程体系开发；初步形成与“校内实训＋企业轮训＋顶岗实习”人才培养教学模式相匹配的课程建设方案，形成课程标准。（1）完成本专业人才需求调研报告和岗位职业技能训练标准，完成“2＋1”基于工作过程的课程体系开发，初步形成与“校内实训＋企业轮训＋顶岗实习”人才培养教学模式相匹配的课程建设方案，形成公共素质学习领域和专业学习领域各门课程的课程标准（含学习领域目标、教学目标于任务、主要教学内容、组织实施过程、课程提交成果、考核方式等内容）；（2）建立“以证代考”制度，双证融入到相应的专业课程以及实习、实训等实践性课程中并实施，并完成实施分析报告，学生毕业前“双证书”获取率2021年达98%。实训基地建设规划计算机网络技术专业在三年内，改造一个校内实习基地，并；新建一个校内实习基地，并；。1．校内实训基地建设目标将305和314机房改造成校内实习基地，主要开发符合企业要求的校内实训项目，用于“2＋1”课程体系中的最后一年的相关课程实习。如果条件允许，还可以成为贴近生产实际的集学生实训、职工培训、职业技能鉴定、技术服务为一体的校内生产性实训基地。新建综合布线实训基地，“2＋1”课程体系中的最后一年的相关课程实习。如果条件允许，还可以成为贴近生产实际的集学生实训、职工培训、职业技能鉴定、技术服务为一体的校内生产性实训基地。2．校外实训基地建设目标在企业建8个校外实习基地，并签署协议，挂牌，确保满足学生顶岗实习的要求；建立一套校内外基地运行管理体系和规章制度，校内外实训基地职业特征鲜明的软环境建设。制定半年以上顶岗实习实施的方案、计划，收集实施过程内容及照片、录像等其他写实性资料，完成每实习基地总结和分析材料。师资队伍建设规划通过培养、聘请，优化本专业教学团队“双师”结构，提高专兼职教师比例和专任教师中具有“双师”素质教师比例，着力加大专业带头人、骨干教师培养的工作力度，为建设一支既具有企业实践经验又能适应高职教学需要的专业带头人优势明显、“双师”结构合理、专兼职教师比例适当、教学能力和科技开发服务能力强、适应经济和社会发展需要、吃苦耐劳、专业水平较高、师德高尚、素质优良的师资团队打下坚实基础。具体目标如下。1．培养专业带头人目标通过境外培训、企业挂职锻炼、职教理论学习交流、参加学术会议、承担教科研项目研发、指导骨干教师等多种方式培养1名专业带头人，使其具有先进的职业教育理念，能根据行业发展动态，准确把握专业教学改革的方向；具有较强的管理、组织和协调能力，能在计算机网络技术专业建设、创新人才培养模式、开发人才培养方案、建设校内外实训基地以及指导骨干教师进行优质专业核心课程建设方面取关键作用；精通现场生产操作，具有较强生产技术能力、在省内行业内本专业领域具有一定的知名度。2．培养骨干教师目标通过境外培训、企业挂职锻炼、技能培训与鉴定、职教理论学习交流、承担教科研项目研发、指导青年教师、承担核心课程建设、指导实践教学等多种方式培养骨干教师2名，使其具有扎实的理论基础和丰富的工程经验，熟悉专业建设内容，能较好的把握课程体系改革方向，能根据职业教育发展特点组织课程建设和改革，是承担优质专业核心课程开发、产学研结合和实训基地建设与开发的中坚力量。3．培养“双师”素质教师目标通过到企业进修培训等方式培养“双师”素质教师3名，具有扎实的专业基础，熟悉网络网络工程工作过程及网络技术岗位工作任务，具有较强岗位工作能力，能根据岗位工作要求对学生进行实习、实训指导，具有较强的实习实训项目开发和现场操作指导能力。能承担专业课程教学和实习实训项目开发、参与工学结合优质专业核心课程开发、指导学生实习实训、参与企业项目研发、承担技术服务和培训工作。专业核心课程建设规划开发4门工学结合优质专业核心课程、教学资源包（主要是教学案例库和试题库）及教材。（1）制定《网络设备与互联》、《计算机网络技术》、《Windows网络架构》、《Linux网络架构》工学结合优质专业核心课程标准，并按标准进行课程建设，开发教学资源包；（2）编写配套的项目化校本教材《网络设备与互联》、《计算机网络技术》；（3）《网络设备与互联》达到省级精品课程验收标准。（4）《Windows网络架构》、《Linux网络架构》，《计算机网络技术》达到院级精品课程验收标准。根据课程内容和学生特点采取多种教学方法和手段，引导学生积极思考、乐于实践，不断提高教师的教学质量和学生的学习质量。根据优质课程的案例库，主要采用“一体化”教学、案例教学、项目教学等教学方法，构建实施的方案、计划、实施过程、总结及照片、录像等其他写实性资料。对于优质课程采用统一上机从题库中抽取试题来检测教学质量，并初步建立教学质量评价体系。计算机网络教研室三年具体计划2021年工作计划名称负责人具体内容要点人才培养模式与课程体系初步构建人才培养模式初步构建并实践工学结合的“校内实训＋企业轮训＋顶岗实习”人才培养教学模式。初步构建课程体系依据岗位职业技能训练标准，分析、归纳、总结形成不同的行动领域，再经过科学的分析，实现行动领域到学习领域的转化，初步构建“2＋1模式分层递进”基于工作过程的课程体系。（2年课程内容学习＋1年“校内实训＋企业轮训＋顶岗实习”）实训基地建设计算机网络工程校内实训基地建设完成网络实训项目的开发，编写实训指导书，校内生产性实训项目开发过程、实施过程的有关资料，完成《网络设备与互联》课程案例库的建设。校外实训基地建设内涵建设建立校外顶岗实习基地的合作机制、管理机制，完善校外实训工作管理规范，重点是有关顶岗实习的制度及文件和质量记录、工作经历证书。师资队伍建设培养专业带头人出国、境学习委派专业带头人到职教发达国家或地区进行1～2个月培训，学习高职教育先进模式、学习国外先进高职教育办学理念、学习理论实践一体化课程体系开发，提交学术性报告或论文。主持省部级课题或横向课题研究，编写校本教材《网络设备与互联》，发表论文1篇以上；指导骨干教师1名以上，有指导过程记录。培养骨干教师出国、境学习委派骨干教师1名到职教发达国家或地区进行1～2个月培训，学习理论实践一体化课程开发方法，提交学术性报告或论文。骨干教师主持院级课题或横向课题研究1项以上，参与编写校本教材，发表论文1篇以上。“双师”素质教师企业进修派1～2名教师到相关企业进修培训，有企业经历材料、企业技术服务证明材料。兼职教师参与教学改革兼职教师参与专业建设，参加工学结合的人才培养模式研究和课程体系建设，参与优质专业核心课程的建设，参与工学结合教材和教学资源开发，有建设过程记录与总结。专业核心课程建设专业核心课程标准、资源包建设完成《网络设备与互联》课程教学资料，并按省级精品课程标准进行课程建设，开发教学资源包，申报省级精品课程。2021年工作计划名称负责人具体内容要点人才培养模式与课程体系人才培养模式实施参与教学模式改革的学生达到100名，完成人才培养模式研究方案及实施分析报告及教学典型案例记录与分析；“一体化”教学、案例教学、项目教学等教学方法实施的方案、计划、实施过程、总结及照片、录像等其他写实性资料。课程体系完善进一步完善课程体系建设。实训基地建设综合布线实训基地建设1.完成综合布线实训基地配套仪器的购置，有购置合同、采购手续、验收清单、设备台帐等材料；完成实训项目的开发，编写《综合布线》实训指导书和案例库，校内生产性实训项目开发过程、实施过程的有关资料和记录齐全；能同时满48人同时实训、培训和技能鉴定的需要，有相关证明材料；各实训项目实训能力达到计划书要求，项目的开出率达90％。新建校外实训基地新建2个企业建设校外实习基地，并签署协议，挂牌。师资队伍建设培养专业带头人教科研、指导青年教师主持省部级课题或横向课题研究，编写校本教材《计算机网络技术》，发表论文1篇以上；指导骨干教师1名以上，有指导过程记录。骨干教师教科研骨干教师主持院级课题或横向课题研究1项以上，参与编写校本教材的编写，发表论文1篇以上。提高“双师”素质教师实践能力提高专业实践能力，取得相当于中级或高级工以上职业资格证书。兼职教师参与教学参与校内外实习实训基地建设，参与优质专业核心课程的建设，参与工学结合教材和教学资源开发，有建设过程记录与总结。专业核心课程建设专业核心课程标准、资源包建设、教材建设完成《计算机网络技术》课程教学资料,并按省级精品课程标准进行课程建设，开发教学资源包，申报院级精品课程。2021年工作计划名称负责人工作内容要点人才培养模式与课程体系人才培养模式实施参与教学模式改革的学生达到100名，完成人才培养模式研究方案及实施分析报告及教学典型案例记录与分析；“一体化”教学、案例教学、项目教学等教学方法实施的方案、计划、实施过程、总结及照片、录像等其他写实性资料。课程体系完善根据市场需求，进一步完善课程体系建设。实训基地建设计算机网络操作系统实训室案例库建设1.完成《Linux网络架构》课程案例库的建设；2.完成《Windows网络架构》课程案例库的建设新建校外实训基地新建2个企业建设校外实习基地，并签署协议，挂牌。师资队伍建设专业带头人教科研、指导青年教师主持省部级课题或横向课题研究，发表论文1篇以上；指导骨干教师1名以上，有指导过程记录。骨干教师教科研骨干教师主持院级课题或横向课题研究1项以上，参与编写校本教材的编写，发表论文1篇以上。提高“双师”素质教师实践能力提高专业实践能力，取得相当于中级或高级工以上职业资格证书。兼职教师参与教学参与校内外实习实训基地建设，参与优质专业核心课程的建设，参与工学结合教材和教学资源开发，有建设过程记录与总结。专业核心课程建设专业核心课程标准、资源包建设、教材建设完成《Windows网络架构》和《Linux网络架构》课程教学资料,并按省级精品课程标准进行课程建设，开发教学资源包，申报院级精品课程。计算机网络教研室

论大学生写作能力写作能力是对自己所积累的信息进行选择、提取、加工、改造并将之形成为书面文字的能力。积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。没有积累，胸无点墨，怎么也不会写出作文来的。写作能力是每个大学生必须具备的能力。从目前高校整体情况上看，大学生的写作能力较为欠缺。一、大学生应用文写作能力的定义那么，大学生的写作能力究竟是指什么呢？叶圣陶先生曾经说过，“大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”对于大学生的写作能力应包含什么，可能有多种理解，但从叶圣陶先生的谈话中，我认为：大学生写作能力应包括应用写作能力和文学写作能力，而前者是必须的，后者是“不一定”要具备，能具备则更好。众所周知，对于大学生来说，是要写毕业论文的，我认为写作论文的能力可以包含在应用写作能力之中。大学生写作能力的体现，也往往是在撰写毕业论文中集中体现出来的。本科毕业论文无论是对于学生个人还是对于院系和学校来说，都是十分重要的。如何提高本科毕业论文的质量和水平，就成为教育行政部门和高校都很重视的一个重要课题。如何提高大学生的写作能力的问题必须得到社会的广泛关注，并且提出对策去实施解决。二、造成大学生应用文写作困境的原因：（一）大学写作课开设结构不合理。就目前中国多数高校的学科设置来看，除了中文专业会系统开设写作的系列课程外，其他专业的学生都只开设了普及性的《大学语文》课。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，而我们的课程设置仅把这一任务交给了大学语文教师，可大学语文教师既要在有限课时时间内普及相关经典名著知识，又要适度提高学生的鉴赏能力，且要教会学生写作规律并提高写作能力，任务之重实难完成。（二）对实用写作的普遍性不重视。“大学语文”教育已经被严重地“边缘化”。目前对中国语文的态度淡漠，而是呈现出全民学英语的大好势头。中小学如此，大学更是如此。对我们的母语中国语文，在大学反而被漠视，没有相关的课程的设置，没有系统的学习实践训练。这其实是国人的一种偏见。应用写作有它自身的规律和方法。一个人学问很大，会写小说、诗歌、戏剧等，但如果不晓得应用文写作的特点和方法，他就写不好应用文。（三）部分大学生学习态度不端正。很多非中文专业的大学生对写作的学习和训练都只是集中在《大学语文》这一门课上，大部分学生只愿意被动地接受大学语文老师所讲授的文学经典故事，而对于需要学生动手动脑去写的作文，却是尽可能应付差事，这样势必不能让大学生的写作水平有所提高。（四）教师的实践性教学不强。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，但在教学中有不少教师过多注重理论知识，实践性教学环节却往往被忽视。理论讲了一大堆，但是实践却几乎没有，训练也少得可怜。阅读与写作都需要很强的实践操作，学习理论固然必不可少，但是阅读方法和写作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我们的大学生的写作水平着实令人堪忧，那么如何走出这一困境，笔者提出一些建议，希望能对大学生写作水平的提高有所帮助。三、提高大学生应用写作能力的对策（一）把《应用写作》课设置为大学生的必修课。在中国的每一所大学，《应用写作》应该成为大学生的必修课。因为在这个被某些人形容为实用主义、功利主义甚嚣尘上的时代，也是个人生存竞争最激烈的时代，人们比任何时代都更需要学会写作实用性的文章，比如职场竞争中的求职信，生活中的财经文书、法律文书等，以提高个人的生存竞争能力。（二）端正大学生的学习态度。首先，要让大学生充分认识到实用写作课的重要性，这门课关乎到他人生的每一个方面，诸如就职，求爱，理财，人际交往等，是他终生都需要使用的一些基础性的知识，也是他必备的一项生存技能。其次，实用写作有它自身的规律和方法。它不是你想怎样写都行的，它有严格的格式性的要求，所以需要系统的研究学习。最后，实用写作课的实践性非常强，所以学生们不能只学不练，并且要克服手懒的坏习惯，勤学勤练，为今后的工作生活打好基础。（三）注重实践课的训练。要提高大学