中学提高教学质量演讲稿

第80页共80页中学进步教学质量演讲稿中学进步教学质量演讲稿。各位评委、教师上午好!我是来自xxx中学的xxx，今天非常荣幸有时机能参加这样的一个学习交流的活动。基于新课程倡导的“以人为本，以学生为为主体，课堂教学要围绕学生展开”和“促进学生的全面开展”等的相关理念;也感于“教师教的辛苦，学生学的痛苦”的现状;恰逢这次化学有效教学活动的开展，促使我对进步课堂教学的有效性进展探究，并获得了较好的效果，在此，我把我这一节课关于有效教学的探究的一些做法与大家一同交流、讨论：1、“吃透”教材是有效教学的根本。教师要想在课堂教学中将教学内容更明晰、更生动的呈现出来，对教材的理解不深化是做不到的，至少是做不到位的。因此在确定了《质量守恒定律》的课题后，我先认真的研读了教材，反复的揣摩编者意图，领会教材设计思路和掌握教材内容。在此根底上我又查找了本课的相关教学资料、参考了别人的成功经历，然后再比照反思，确定了这节课的三维目的和教学重难点。如此反复几个来回，对教材的分析^p、理解、揣摩，我确定了以“对质量守恒定律的认识、微观理解和应用”为根本展开教学，并对不符合我们教学思想的教学内容和环节进展了处理和调整。随着每一次的试教，修改，我觉得自己对教材又有了新的认识。我感觉：“吃透”教材，对教材的进展有效的整合，教学就成功了一半。2、理解学情是有效教学的根底。有效教学的核心就是教学的效益。教学效益不取决于教师教多少内容，而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。学生有无进步或开展是教学有没有效益的指标。因此从学生的已有经历、已有知识出发，从学生的最近开展区出发、建立新知识的生长点，成为有效教学的根底。根据我班学生的学情：对化学反响的本质已理解，对一些化学反响的现象很熟悉，也认识了原子和分子、接触了物质的构造相关知识，且在八年级已学过天平的使用，因此本节课就从学生熟悉的白磷燃烧开始，由他们回忆白磷燃烧的现象，接下来我提出白磷燃烧前后的质量有何变化?如何检验你的假设?让学生运用天平检验化学反响前后的质量变化情况，从而使学生从原有的知识点上建构新知识。3、开展学生活动是有效教学的重点。课堂教学是由教师的教与学生的学组合而成，而课堂教学效益的上下又取决于学生的进步和开展的程度。因此，合理有效的开展学生活动便成为有效教学的重点。那么，什么的学生活动才是合理有效的呢?我的理解是合理有效的学生活动不仅能让他们的口、手动起来，更重要的是让他们的脑动起来;不仅可以完成知识与技能的教学，还能培养学生的情感态度和价值观。这样才能真正到达促进学生开展和进步的目的。基于这样的认识，我在这节课的开始，就设计了如下的学生活动：(1)、让学生考虑：反响物和生成物之间的质量有什么关系?(2)、组织学生进展讨论、交流如何用实验来检验假设并进展探究?提醒学生：反响物和生成物的质量是不是全部被称量了?(3)播放FLASH，让学生观看白磷燃烧的微观过程，从原子的角度分析^p化学变化中反响物的总质量和生成物的总质量为什么相等?等等，通过这样一系列的学生活动，使他们的手、脑、眼、耳全部都动起来，在活动中有效的承受新知识。4、创立和谐师生关系是有效教学的关键。我始终认为这一点很关键。学生愿意上你的课，就会有投入的表现，才会学得有效率。因此，在教学过程中我面带微笑，让学生首先感觉我很亲近，从心理上承受我，从而也愿意承受我的课。在实验探究开始时，我开玩笑说，我是你们的助手，很乐意为你们效劳。当部分的学生没按照实验的操作规定做，导致实验失败时，我没有严厉的斥责他们，而是轻声的批评，并重新给予指导，让他们再次实验。在这节课完毕后，学生说我是好助手，并就实验中怎样简便搜集镁燃烧产生的白烟和我进展了讨论。5、运用艺术性的教学语言是有效教学的前提。课堂教学语言是教师的职业语言。艺术的教学语言给人以美的享受，会拨开学生心中的迷雾，会带给学生学习激情，可以调动学生的学习积极性。激情有助于思维的活泼，有助于学生知识的输入。因此，艺术性的教学语言是有效教学的前提。在教学中，我很注意自己的语言的艺术性：说什么、问什么，什么时候说，怎么说，说话的语气、音调、神态等等。我通过简洁的讲解帮助学生分析^p镁条燃烧前后天平为什么不平衡?用幽默的话语鼓励学生大胆进展实验改进探究，用赞赏的语言表扬学生的创新，略含批评的语气提醒学生的分神。通过这节课，学生到底有何收获，总结一下，我认为有三点：从知识与技能上让学生认识了质量守恒定律，从微观的角度理解了化学变化前后总质量为什么会守恒。从过程与方法上使学生形成了初步的探究意识，能知道如何进展科学探究。从情感态度和价值观上也让学生形成了研究问题的科学态度。在教学中，我不仅限于让学生能判断教师提供的物质，还鼓励学生在探究过程中学会分析^p判断的方法，以便在生活中运用，使他们认识到这才是最重要的。这一节课的探究很快完毕了，它让我经历了从一个无效教学到有效教学的转化过程，从试教过程中不断的发现无效的教学点，又不断的改正，到逐渐转化为有效的教学行为，增长了我的教学经历和智慧。F132.f132.更多演讲稿延伸阅读进步教学质量发言稿新的课程，迎来新的挑战，也给我们带来了新的机遇，进展美术教育改革，必须摆脱传统观念影响，用先进的教育方法武装教育思维，树立创新的教学核心、宗旨，表达出学生的活力，进步学生的学习兴趣，使他们的身心感受得到释放，有一种学中有乐，乐中有学的感受。一、认知新课标更新教学观念新课程标准和旧的《美术教学大纲》比照之下，主要区别之一就是：旧的教学大纲强调教什么？如何教？而新课程标准强调的是为什么而教？教成什么？新课程标准不一定有严格而详细的内容，但它有着明确的目的，因此教师要围绕五大领域的目的进展改革创新，最重要的就是教师观念、行为的转变和教学方式、学习方式的转变，要多项选择择于学习目的的达成和进步学生学习兴趣和热情的内容。在观念上要有创新，在教学中注重兴趣性、新颖性和创造性，并向多元化转变。中小学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，从全新的角度，按学习方式把美术课程分为欣赏·评述，造型·表现，设计·应用，综合·探究四大学习领域，造型表现、设计应用两个学习领域的活动方式强调学生自由表现，大胆设计创造，外化自己的认识和情感；欣赏评述那么倾向于内化为文化品位和素质品质：综合探究那么强调通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探求，研究创造，运用综合性知识技能去制作，表现和展示，唤起学生对未知领域的探求欲望，体验愉悦和成就感。激发和培养学生的美术兴趣，重视学生的主体地位，关注学生的个体差异和不同需求，重视学生个性的开展，是新课标的根本理念。随着现代教育的开展，教育的目的不是培养一大批一模一样的人才，而是日益重视开展和完善学生的个性，造就一大批富有鲜明的个性特点，能适应社会开展需要的各种人才。现行教改的施行，促进了教师更新观念，适应潮流，而美术教学本身特点，又为培养和开展学生个性提供了理想场所。二、学生美术兴趣的培养兴趣是学习的根底，同时也是学习的动力，所以有人说，兴趣是最好的教师。我国古代教育学家说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见一个人的兴趣对他所从事的事业有无积极性有着至关重要的作用。在美术教学中，培养学生的美术兴趣的重要目的是进步学生对美术活动参与的积极性。一个对美术课不感兴趣的学生，他会因为美术活动需要付出较多的时间而感到“枯燥乏味”。又烦又累而容易产生疲劳和厌倦；反之，假设他对美术课有着浓重的兴趣，在学习中必然精神饱满，积极主动，由要我学变成我要学，因此，在美术教学中培养学生的兴趣不仅是完成教学任务的需要，也是为学生学好美术打好根底。本文通过自己对中学生美术课的工作实际，从中学生特点出发，就怎样激发学生的学习兴趣，在教学方法上作一些总结。我采用的教学方法有：〔一〕鼓励成功，激发兴趣失败是成功之母，而成功更是成功之母。“成功感”也是激发学生兴趣的催化剂“成功感”的增强会对其兴趣而产生和保持起到促进的作用。学生在求知欲的根底上努力参与并获得技能进步时，他对成功的表现会产生积极体验并对此项美术活动更加关心。苏霍姆林撕基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓励的地方，才会出现学习兴趣”，因此，要想使学习产生美术兴趣，就必须设法使他们获得成功。怎样才能使学生体验成功的喜悦呢？由于学生素质良莠不齐，因此，要使每个学生体验成功，必须有一个弹性的标准和要求。在美术课中运用分层的教学很有效果。所谓分层，即利用学生的不同素质，客观地分成多个层次组，它是一个动态的分层，每个人都有一个根底层次，同时亦可上升下降，从而尝试多个层次，体验多个成功，让学生在体验成功中，最终顺利完成教学任务，又充分表达了因材施教、区别对待的教学原那么。例如：上"环境艺术--雕塑"这课时，我首先让学生充分发挥自己想象力，在学校的什么地方摆什么样雕塑最理想，再与同学讨论，最后再分组和作出他们自己设计的最理想的作品。让学生在制作过程中发现问题，提出问题，这时，我只起着指导和解答问题的作用，最后让学生代表解释作品创作的设想，先让学生互评，教师再进展小结和评价。让每组的学生都能感到成功的喜悦从而体验学习的乐趣、成功的满足。这种以学生为主体的教学方式，不仅培养了学生自主的学习方式，而且把美术看作是一种既紧张又愉快的活动，学生自觉而积极地参与到学习中去。〔二〕倡导愉快，激发兴趣在学校美术教学中贯彻愉快教学的宗旨是要学生在美术活动的过程中体验到快乐，满足其趋乐避苦的欲望，由此而产生美术兴趣。〔1〕建立和谐的师生关系和谐的师生关系，是构建宽松的学习环境的提早。建立和谐的师生关系的根底在于师生互相尊重，在宽松的课堂环境中，学生就会产生一种愉快，积极的情绪，就会以饱满的热情，自信中怕苦、怕累的心理，增强勇气。一位教育家说“教师与学生的脸是对立，但感情不能对立”教师的职业决定了教师就是为每一位学生效劳的。教师首先要尊重每一位学生，只有尊重学生，才能赢得学生的尊重。教育学生最重要的秘诀是爱。美术教师要发自内心的爱学生，学生只有感受到教师爱和尊重，才能快乐学习安康成长。美术教师爱学生，就要相信学生，要树立“无差生观”。有一位校长说得好：“每位学生都是一轮初升的太阳，有的尽管如今还暗淡无光，只是一时被云雾遮住了，一旦冲出云雾就会光芒四射。〔2〕运用多种手段施行愉快教学要使学生愉快的学习必须使课堂教学中教与学的过程是一个愉快过程，因此，就必须在这个过程中挖掘其快乐的潜力。现代教学技术的开展，我们可以通过多媒体教学手段，直观形象展示课件、作画过程，用立体声音效果、画面进展说明。欣赏美术作品时，结合优美的音乐旋律，让学生在轻松、愉快、直观的教学中培养创造性思维。〔三〕满足需要，激发兴趣活泼好动是少年儿童的天性，所以他们之中绝大多数喜欢上美术课。但是他们的自我约束才能差，容易受新异刺激的影响。假设不采取一定的措施，将对进步美术兴趣有阻碍作用，因此我们要充分满足学生的好奇心理，并加以诱导。在美术课上学生希望教学内容、方式常常换新，使每节课有新东西、新收获、新活动。美术教师应在贯彻大纲内容的前提下，尽量在导入新课上下功夫，如：一段幽默有趣的录象，一段优美的音乐，一副熟悉的作品等，只要教师注意教材内容安排的新颖性，教法手段运用的多变性，充分表达美术课的活动性、游戏性和娱乐性，就能进步学生的求知欲，开展和激发学生美术兴趣。鉴于初中生的特点，学生已有一定的专项意识和爱好，如：有的特爱卡通画、有的较爱画版画、有的喜欢到外面写生等。因此，满足学生的专项兴趣将带动其他美术教学内容的开展，我在教学中采取一定的练习压缩，定期安排一定的时间让学生发挥专长，教师加以必要的指导。这样学生由于教师满足了其的需要，故在练习中不管根底的还是其他的都兴趣大增，精神振作，教学效果大大进步。〔四〕倡导竟争，激发兴趣学生的特点是争强求胜，渴求表现自己。在教学中创设竞争情境，提供竞争时机，让他们在竞争中展示自己，从而激发他们的学习兴趣。但组织竞赛要合理，正确地运用竞赛规那么，竞赛的目的要贯穿于教学的始终；竞赛的内容要多样化，如：个人与个人，小组与小组比反响、比速度、比构思、比效果等，竞赛完毕时，教师必须进展小结和讲评，表扬优胜者，以示鼓励，满足青少年的好胜心理；对于失败的同学那么要鼓励他们振作精神，争到再赛的成功。〔五〕课内外结合，激发兴趣虽然美术教学是以课堂教学为主，但是，由于美术课有其特殊的一面，有许多知识需要延续到课外来进步。如：课外写生、举办画展、美术知识讲座等。假设在教学中只注意课堂教学而无视课外的作用，那么会使学生失去对美术兴趣的进一步进步，同时阻碍美术的自学性。因此，我们必需要求在课外美术活动中进展练习，通过练习，把美术课中的质量进一步进步，从而增进学生对美术的兴趣。另外，还可以利用学生的各自爱好，组织各种兴趣训练组，进步专项成绩，从而充分发挥学生学习美术的主动性和独创性。通过课内外的结合，开展学生的视野，丰富艺术修养，使学生更加喜欢美术，从而进步审美素质。由于美术教师的特殊性、复杂性，要做好一个美术教师，必须进步自身的综合素质；要有高尚的师德素质、扎实的专业知识素质、过硬的教师才能素质、宽厚丰富的文化素质、安康的身体素质等。这些都将是我们美术教师追求进步的方向。而在一节美术课教学中，在教学的每个环节上都要注意激发学生学习兴趣，有时一个点头、一个注目都是对学生的鼓励，都会激起学生的更大兴趣，关键在于教师要时刻留心，只要有志于此，就会捕捉到鼓励学生的良机和恰当的方式方法，长期理论，就会运用自如，坚持下去，就会变难为易，变苦为乐，收到良好效果。2023普高教学质量评价总结表彰会议讲话实在标准办学行为全面推进素质教育努力实现我市普高教育又好又快开展XX—XX学年度普高教学质量评价总结表彰会议讲话〔XX年9月8日〕同志们：今天，我们隆重举行XX—XX学年度普通高中教学质量评价总结表彰大会。借此时机，我代表教育局党委、行政向在座的同志们，并通过你们向辛勤耕耘在教育教学第一线的全体教育工作者，致以亲切的问候和崇高的敬意！向关心和支持汨罗教育的各级领导、全市人民表示衷心的感谢！下面，我着重讲四个方面的意见。一、主要成绩〔一〕教育教学理念不断更新。随着素质教育的不断深化和新课程改革的全面施行，我市高中教育教学的根本理念正在发生新的深化变化，“教学观、课程观、知识观、学习观、学生观”不断更新，新课程理念不断深化人心，新理念带来可喜的新变化。一是注重生成的课堂教学蔚然成风。教学是学校的中心工作。近年来，我们在全市上下营造抓课堂教学的良好气氛，明确要请教育行政干部“立教”，广阔教师既要“业勤”，又要“业精”。向课堂要质量的观念深化到全体师生心中，深化到各级教育行政干部心中，深化到社会各界、学生家长心中。我局根底教育中心高中组的教研员全学年共听课756堂，召开学生座谈21场次，召开教师座谈会14场次。通过调研发现，以“分层递进，综合优化”为根本模型的课堂教学备受学生青睐，“教学设计有针对性，课堂理论注重生成，以练带讲培养才能”已成为我市普通高中课堂教学的整体风格。我们快乐地看到，不少教师注重创设动态生成的课堂，教师不再自视为课堂的主宰，积极构建生动活泼的课堂教学情景，主动追求课堂活动的真实高效，擅长根据详细情况，及时调整教学程序，完善教学设计，力求获得最正确效果。二是注重实际的校本教材丰富多样。高程度研发校本教材是素质教育向纵深推进的显著标志。过去的一个学年，我市校本教材得到了极大的丰富与完善，其中课时资料与学案、晨读资料与课后练习的编撰成绩较为突出，受到广阔学生的普遍欢迎。市一中、市二中绝大多数文化科目备课组能自主开发学案，这些学案充分尊重学情，表达了教师们对三维目的、课程材料、学生开展需求的现实考虑。校本课程开发在一定程度上完善了课程体系，推进了课程改革，促进了教师专业成长。我市的校本课程研发正朝着内容专题化、手段多样化、资生活化、过程标准化的方向安康有序开展。三是民主平等的师生关系正在形成。民主平等是现代师生伦理关系的核心要求。如今，表达尊重、民主和开展精神的新型师生伦理关系正在我市许多学校逐步确立，越来越多的教师认识到学生作为鲜活的独立的“人”的价值，认识到每个学生都有特定的权利和尊严，更有自己的思想感情和价值追求；越来越多的教师能自觉尊重学生的人格，这种尊重既表如今对学生独特个性行为表现的接纳和需要的满足，又表如今创设良好的环境和条件，让学生充分发现自己，体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感。师生友谊纯洁高尚，使教学活动拥有珍贵的动力泉。〔二〕教育教学改革稳步推进。教育改革是我市教育全面、协调、可持续开展的根本保证。25年来，我市广阔教育工作者励精图治，与时俱进，用智慧和汗水浇开了汨罗素质教育之花。在全面推进素质教育的过程中，认真坚持“四个面向”，不断追求“六个和谐”，“风景这边独好”！多年来，我市普通高中不断坚持教育教学改革，教育质量稳定进步，一年一个新台阶。一是课程改革平稳顺利。课程改革是教育改革的核心和根本。自XX年普通高中实行课程改革以来，我们曾遭遇到“思想意识、师资程度、评价管理、条件设施”跟不上的为难。短短两年过去，情况大为改观。课改意识深化人心，广阔教师能积极投身课改，广阔家长能积极配合支持课改，广阔学生欢迎喜欢课改；至今年8月5日止，我市共有690余普高教师参加了新课程培训，全面系统地完成了学习任务，师资程度得到进一步提升；课堂评价、学生评价、教师评价等相关方案制度得到进一步完善；多媒体设备已普及到每一间教室，资共建共赏的物质条件已根本具备。可以说，从管理到教学，从设施设备到教师素质，越来越适应课改需要，课程改革步伐不断加快。二是教研教改推陈出新。良好的教育质量离不开有效的教育科研。如今，向教研教改要质量已成为我市许多教师的自觉追求。目前，有本市级立项课题86项，岳阳市级课题20项，省级课题5项。同时，教改成果内容丰富，涉及教育教学工作的方方面面，一大批成果得到推广。如市教育局主持的省级重点课题《区域性促进学生、教师、学校开展的评价体系研究》，其成果得到省地教育行政部门的充分肯定，在省内乃至全国居于领先程度。各个学校都开展了大量的有价值的研究，今年，市一中、三中结题的省级课题都是优秀的教研成果。许多教师认真总结教育教学经历，积极撰写教育教学论文，发表和获奖的文章档次高，数量多，学年内，获国家级奖励或在国家级报刊发表的文章有21篇，省级、地级的分别有129篇、268篇。三是教学能手层出不穷。将优秀的教改成果科学、务实地融入教育教学之中，是最大地开展了“教育消费力”。在这一方面，不少教师勇立潮头。湛密昌、许文胜、李贵华、黎咏华、吴克义、毛中良、徐晓雪、彭永红等教师，在我市第19届普高教师教学竞赛中获得一等奖；同时，涌现了一大批学有专长、教有技艺的品牌教师，他们是我市新一届教学能手、教学标兵。他们的教学表达了五个解放：解放学生的头脑，让他们能独立考虑；解放学生的眼睛，让他们能自己看书；解放学生的双手，让他们能积极干事；解放学生的嘴巴，让他们能发表观点；解放学生的空间，让他们能乐山乐水。在这些优秀教师的课堂上，学生表现出“勤于考虑、乐于合作、勇于质疑、敢于发言”良好状态。〔三〕教育教学管理全面加强一是德育工作有序、标准、高效。各校在求真务实的根底上，努力实现德育内容、德育方法、德育途径的创新，忠实理论“以人为本，效劳育人”的德育理念，德育效果明显。德育常规工作不断落实，各校均能按期初的方案有组织、有目的地开展德育活动。活动内容丰富，形式多样，方案周详，操作标准，总结到位，效果很好。各校均实行年级责任管理制、班级整体负责制，责任十清楚确，管理全面到位。市一中、市二中、市三中各年级均设立了德育专干，全面贯彻德育管理方法，在纪律卫生、养成教育、德育活动等方面做了大量有益的探究和尝试。市三、四、五、六中及楚雄学校，积极优化德育形式，努力拓宽德育渠道，做好了日考评、周考评、月考评，操作标准，导向明确，师生对德育工作的认同感强。德育工作卓有成效，我市普高学生连续20多年犯罪率为0。二是智育管理经常、精细、实用。我局采取“一月一调研，一月一讲评”的形式开展教育教学调研工作，坚持落实了“五查”“四看”“三会”“二访”“一通报”的调研形式，起到了很好的催促和引领作用。市一中成立课堂评价指导小组，采取看、听、查、访等方法，定期督查教师常规执行情况，并指导课堂教学。市二中采取随堂听课，对照课堂查阅教学常规的方法，注重教学方案的全面落实。市三中、市四中常规检查记录详实，反响及时，讲评到位。市五中认真开展学生评教工作，每天反响教师执行教学常规情况。楚雄学校重视学情反响，根据学情适时调整教学方案。市六中注重指导青年教师执行教学常规。常规管理的经常、精细、实用促进了教学行为的明确、务实、高效。〔四〕教育教学质量持续攀升。一是各类竞赛成绩喜人。我市普高学生的个性特长开展继续显示出较强的实力。第一，学科竞赛引领风骚。在全国数、理、化、生、信息奥赛中共获地级以上奖125个，其中国家级奖5个，省级奖32个，地级奖88个；其中市一中任勇同学获得数学奥赛省级一等奖，被清华大学提早录取。我市奥赛获奖人数居岳阳六县市之首，获奖级别为六县市最高。第二，科技创新硕果累累。全市在此类比赛中共获奖34个；其中，国家级奖2个，省级奖11个，地级奖21个。市一中的龙超泽同学获得此类竞赛的最高荣誉“科协____奖”，黄秭儒获得“小小科学家”二等奖。第三，体育竞赛群星璀璨。在全国中小学生“车模”“航模”竞赛中共获奖49个，其中省级奖4个，地级奖45个。在全市第37届中小学生田径比赛中，竞争之剧烈和竞技程度之高均为历届之最，本届比赛高中组共有5人、两队破5项汨罗市田径最高纪录，28人次达国家二级运发动标准；XX年湖南省中学生田径比赛中，我市选手获得了39分，占岳阳市代表团总分62分的一大半，尤其是市一中郑茂同学获得了男子100米、200米两项第一，并打破了湖南省中学生男子200米最高纪录；市一中、市二中、市四中组队参加岳阳市中学生运动会田径比赛，分别获得了甲组第二、乙组第一和第四的历史最好成绩；在岳阳市中学生运动会篮球比赛中，市一中、市二中女子篮球队分获冠亚军，男子篮球队均进入前五名；在岳阳市中学生运动会健美操、羽毛球比赛中市一中代表队也获得了历史最好成绩。二是学业程度考试首战告捷。全市共3903人参加学业程度考试，九科合格人数3302，合格率为82.04%，高出岳阳市平均合格率10.27个百分点，5所公办学校合格率都高于岳阳市平，最多的超出19.42个百分点；全市人平分782.1，高出岳阳市平均分36.5分，5所公办学校人平分都高出岳阳市平，最多的超出62.8分。九科平均分标准差，岳阳市为123.7，我市为90.5，6所普通高中都分别优于岳阳市平水准。岳阳市学考评价的各项排名，我市均排在六县市第一位。三是高考成绩稳步提升。我市今年共有5575人参加高考，本科上线人数4030人，上线率72.3%，比省平程度高出46个百分点，其中普通高中一本上线436人、二本上线1469人、三本上线2373人。舒磊同学以641分获得全市理科第一名，蒋舒灵同学以592分获得全市文科第一名。在湖南省普通高中文化生600分以上人数大幅下降的情况下，我市有30人上600分。全市小专业省内联考二本以上上线人数达307人，比去年增加61人。二、根本经历〔一〕素质过硬的干部、教师队伍是提升教育质量的重要保障。我们拥有一支作风硬、程度高的干部、教师队伍。市一中刘吉伟校长、市二中周德保校长，对素质教育有深化见解，擅长前瞻性地进展教育决策，各项工作与时俱进，学校不愧于省示范性高中称号，两位校长都不愧于“模范校长”称号。市三中周众欢校长、市四中杨建良校长、市五中吴保明校长，勤于考虑，乐于奉献，办学特色鲜明，办学成绩显著。市楚雄学校黎美祥校长，工作责任心强，办事雷厉风行，敢于挑战困难，办学绩效有口皆碑。市六中曹利庆董事长、陆高乔校长开拓进取，创新奋进，学校各项工作焕发青春活力。我们还拥有一支思想上靠得住、业务上过得硬的行政干____伍。李光明、吴景雄、李俊良、任其文、张小广、吴光宗、汪建群、李本球、吴献辉等年级组长敢于拼搏，锐意进取，擅长团结年级一班人形成最优合力，年级工作红红火火、有声有色，在今年的教学质量评价中均跻身先进展列。薛北雄、黄国栋、宋一安、许文胜、涂跃进、徐春飞、何梦阳、毛中良、刘素玉、辉、徐永奎、周政、邹岳、刘庆阳、戴双莲等教师，他们是讲台上的名师、教学竞赛的佼佼者、引领青年教师的排头兵，把座座丰碑竖立在人民心中，他们是我市教育不可多得的精英。徐育新、向景和、黄新、杨凌燕、翁怡志、吴建军、黎禹红、杨勇国、周勇、张金秀、周小球、柳胜松、黄孝廉、龙伟、易赛君、彭永红、周麒、熊勇、李明权、郑雄、冯金平、狄卫国、胡国华、徐新华、向声等班主任和德育辅导员用“爱心”凝聚师生友谊；用“民主”架起师生心灵桥梁；用“信心”鼓起学生风帆；用“知识”装点学生梦想。他们做的是仁者的工作、智者的事业，为我市素质教育事业立下汗马功绩。张霞、黄宏伟、李云、卢佳、吴月华、胡娃、李丹、尹望兴、曹涛、易海文、潘爱良、黄四林、孙双燕、李晓红、陈跃、王林、杨朝辉、波、澎湃、刘宇、戴勉、王献军、丁向来等青年教师工作积极主动，勤学好问，敢挑重担，他们已经迅速成长为教学骨干，他们是我市教育可持续开展的新生力量。〔二〕坚持“用制度标准、依评价导向、靠视导帮扶”是提升质量的关键。第一，积淀深沉的管理文化是我市教育教学的动力。“目的管理与质量评价是汨罗素质教育腾飞的双翼”，这个评价是非常中肯的。坚持了24年的目的管理与教学质量评价是我局先进管理文化的核心。目的管理与质量评价，有力地促进了我市教育的平衡开展，创造了我市教育的特色开展，保障了我市教育的全面开展。先进管理文化的感召力与鼓励作用，必将继续领引汨罗教育持续安康开展。第二，“研管一体”的教学视导是我市教育教学的推进器。根底教育管理与根底教育研究两个机构合一，“两块牌子，两项职能，一班人马”的“研管一体化”是汨罗教育人的独创。它让教学管理在专业研究的根底上成长，让教学研究在教学管理的效应中出彩。正因如此，我局的教学视导制度才发挥出最优的效用，使得校情、教情、学情信息渠道更加畅通。教学视导根据《汨罗市普通高中教学工作常规》和《关于进一步标准普通高中办学行为的意见》开展工作，通过查阅资料、进堂听课、走访座谈、随机观察、问卷调查等方式，全面视察教学情况，并及时诊断反响，形成视导通报，提出整改意见，“研管一体”的教学视导成功推进了我市教育教学工作。三、主要问题〔一〕高中教育构造性矛盾日益突出，构造调整迫在眉睫。我市初中毕业生人数顶峰期达14000余人，今年仅有7309人，往后三年初中毕业生人数还会继续走低，最后稳定在6000左右。初中毕业生峰期已过，普职之间、公办与民办之间、省级示范校与非示范校之间的构造性矛盾将越来越突出。是坐以待毙还是主动出击？是长远规划还是得过且过？是顾全大局还是偏安一隅？在追问的同时，不能不深思，不能不千方百计解决这些问题。古人云：“不谋万世者，难谋一时；不谋全局者，难谋一域。”目前，如何科学合理地进展高中布局调整，务实解决高中教育构造性矛盾，实现各级各类学校和谐共荣，是摆在汨罗教育人面前重要而迫切的课题，我们必须拿出足够的智慧和精力，认真研究解决这个问题。〔二〕办学思想不够端正、办学行为不够标准的现象仍然存在。一是重智育轻德育，重应试轻素质，重尖子轻后进生。主要表现为重视知识技能的教学，轻视思想道德的教育，对学生缺乏马克思信仰、中国特色社会共同理想、社会荣辱观的正面教育。有的班主任在班级从来不讲学习无关的话，甚至鼓励学生带书籍课本参加学校、年级学生大会，消极抵抗学校正常的德育活动。表扬学生只看分数，不问表现。有的教师从不让后进生答复以下问题，甚至连后进生的作业都不查阅，听之任之。二是重课内轻课外，重课堂轻活动，重短时收益轻长远利益。部分教师将教学视野锁定在应试技巧上，无视素质培养，过分强调课堂上知识的反复灌输，盲目进展简单技巧的屡次重复，根本不考虑如何在活动中培养学生的语言表达、活动组织与人际交往才能。一些大型活动得不到班主任的积极响应与配合。特别是高三年级，有的班级甚至连田径运动会都不参加。他们看到的只有眼前的考试成绩，完全无视了促进全体学生的全面开展。三是无视课程方案，无视招生方案，无视规章制度。个别学校不按课程要求开课，除高考科目外，其他的课少开或不开。个别学校不按招生方案招收新生，以各种理由超方案收录。有的规章制度只挂在墙头，停留在口头，学校行政决策和处理事务时，不注重遵守方案和制度，随意性较大。〔三〕研究外表化、管理随意化的现象仍然存在。一是调查研究走过场，统计分析^p想当然。经历的办事风气仍然在一定范围内存在，详细表现为总认为自己对身边的一切都非常熟悉，不用静下心去搞调查研究，需要数据说话的时候，喜欢摸后脑壳，掐指估个大概；需要分析^p推理的时候，常常根据以往经历，来个“想当然”。如个别学校的教学常规讲评分析^p，走的就是经历的路子，次次老生常谈，回回空洞说教，不能有的放矢解决教育教学中存在的问题。二是讲话不打草稿，会议不要记录。个别学校依惯例召开的部分会议，会前没有研究，会上信口漫谈。会议内容空洞琐屑，没有多少实际内容。有的学校甚至连全校教师大会，都没有会议记录；或者虽有简单记录，但反映不出会议主题、会议目的以及解决的问题，这反映出我们部分教育行政干部没有明确的治教思想和标准的治教行为；还有的教育行政干部遇上问题喜欢喊空话，乐于____，缺乏实干精神。三是方案与课堂脱钩、个人与集体脱钩。少数的教师仍然在抄写教案以应付检查，课堂教学随意性大。为了掩饰自己不钻研教材教法的惰性和不负责任，个别教师还要拿预设和生成固有的矛盾说事，拿繁重的课业负担为自己开脱。有的教师参加备课组集体研究时不言不语，会后自行其是，不服从备课组统一安排，不注重借鉴备课组集体智慧的结晶。个别教师甚至废弃学校统一征订的丛书不用而自定辅导用书。有些班级制订的班级规章制度与学校、年级相关规定相抵触，甚至作息时间安排、培优治跛方案、学生违纪违规处理方法都自立一套。以上这些问题，虽不具有普遍性，但必须引起我们的高度重视，要想方设法解决好。四、工作布置XX—XX学年度，我市普通高中教育教学工作的主要目的是：实在标准办学行为，全面推进课程改革，不断优化教学方法与手段，努力进步教学质量，继续保持我市素质教育的领先程度；普通高中与职业高中平衡开展，省示范性高中与非示范性高中协调开展；学生思想品德合格率100%，学业程度考试合格率达90%，普通高校招生二本上线万人比居岳阳市第一，高考综合评价居岳阳前列；充分开展学生的个性特长，积极培养学生创新精神和理论才能；全面进步学生综合素质，创一流学校、争一流质量、出一流人才。为达成以上工作目的，XX—XX学年度应当重点做好以下四方面的工作：〔一〕坚持科学开展，精细规划和指导普高教育教学工作。一是着手调研，科学规划普通高中布局调整。随着初中毕业生数量锐减，我市高中招生构造性矛盾日益突出。如何调整高中教育布局、整合资、优化构造，已成为事关全局的战略性问题，必须按照“所数适当，普职相当”的原那么，尽快拿出高中教育中长期开展规划。布局调整，资整合，必须遵循必要、可行、渐进的原那么展开。普高从XX年起大幅度缩减招生规模，今后，将逐步减少甚至取消择校生；努力降低班级学额，力争每班不超过50人。二是要办好楚雄学校，确保普高质量协调持续开展。楚雄学校自创办以来，一路风雨，一路欢歌，二十多年来，办学成果斐然，为汨罗教育作出了不可磨灭的奉献。我们要从战略的高度来认识楚雄学校不可或缺的地位，以盟军的情怀来谅解楚雄学校目前面临的暂时的困难，要以兄弟的友谊来扶持楚雄学校的开展。从下个学年度起，高中教育质量评价设置“可持续开展目的”，以此来衡量各普高向楚雄输送学生的质与量，从而建立起确保楚雄学校生的长效机制。三是积极理解、研究、适应新的高考方案。省教育厅《关于进一步标准普通中小学办学行为的规定》〔湘教发【36】号〕明确要求：“普通高中必须确保学生完成所有必修课程和共同选修课程的学习，不得分文、理科；学校在教学行政班的根底上，开设选修课教学班，由学生自主选择。”文件中的这一席话，无疑是个重磅____；再加上湖南经视等多家媒体将我省XX年高考改革方案炒得沸沸扬扬，社会、家长、学生是非莫辩，疑虑重重。如何应对XX年高考，需要我们积极理解、研究出现的新情况、新变化，以冷静和明确的态度去解读新的变化、应对新的变化。四是群策群力，创新教育教学策略。创新教学策略是顺利、灵敏、高效完成教学任务的重要保证，是适应高考新变化，确保高考成功的法宝。首先，我们要创新团队合作形式，发挥团队最优合力。特别是要充分发挥备课组的集体力量，共同建构教学形式，共同选择、加工教学材料，形成可继承发扬、可再生的集体智慧和教学价值取向。其次，我们要重视教学预设，着眼课堂生成，发挥学生主体作用。课堂上要以教师为主导，确保预设目的的正确；要以学生为主体，在促进学生开展的过程中生成充满智慧、充满情趣、充满活力的生命课堂。〔二〕坚持安康开展，依法依规改革和推进普高教育教学工作。一是进一步细化德育工作，高度重视学生心理安康教育。随着当代社会的飞速开展，学生们赖以生存的社会、学校、家庭的客观环境正在发生着深化的变化。进入21世纪后，市场经济大潮的冲击，人们生活方式和价值观念的变化，离异家庭的增多，独生子女、单亲家庭子女的教育问题等，使当代中学生尤其是高中学生心理问题比以往更为突出，诸如厌学、心理脆弱、性格不合群、独立才能差、亲子冲突呈增加趋势。这些问题如得不到及时解决，将会严重影响青少年学生的安康成长。当代中学生表现出来的心理问题已经引起了整个社会的关注。国内外学校教育理论证明，心理安康教育不仅仅是一种方法和技术，更重要的是表达了一种先进科学的教育理念。心理安康教育是现代社会开展的需求，是学校促进学生心理安康和人格健全开展的有效途径，是学校教育现代化和科学化的重要标志。因此，探究和研究目前日益严重的中学生心理安康问题是学校施行素质教育的目的之一。各个学校务必花大气力加强研究，明确责任，细化工作流程，通过培训德育辅导员队伍、创办心理安康教育讲座、开设悄悄话____信箱、开展家庭心理安康教育指导、设立心理效劳咨询与治疗室等方法，扎实有效地开展心理安康教育。二是进一步完善各种制度，标准办学行为。省教育厅要求各级教育行政部门和中小学校要从贯彻落实科学开展观、构建社会和谐社会的高度，把标准办学行为工作摆在突出位置，加强市级统筹，强化以县为主管理，实在抓紧抓好。湘教发【36】号文件明确规定：教育行政部门和学校要制定相应的课程管理制度、课外作业管理制度、考试管理制度、学生平衡编班和教师平衡配置制度、寄宿生管理制度等。各校务必认真组织学习并贯彻落实湘教发【36】号文件精神，着手研制相关制度方案，自查自纠与文件精神不符的办学行为。根据省教育厅和岳阳市教育局相关文件精神，我局已经出台《进一步标准普通高中办学行为施行细那么》，各校务必不折不扣执行。基教办在开学视导时，要把标准办学行为作为督查重点，发现问题，立即整改。在这里，我要特别强调一下，假设在标准办学行为方面出了问题，我们一定从严从快查处，在惩罚上绝不心慈手软。属单位违规行为的，由教育局给予责任单位通报批评、取消评优评先资格、撤销荣誉称号等处分；属民办学校严重违规的，由教育局给予限期整改、责令停顿招生、取消办学资格等处分；对于违规行为主要负责人，视情节轻重，给予通报批评、取消评优评先资格等处分，并与职称评定、晋职晋级挂钩，直至追究其他行政责任。〔三〕坚持和谐开展，充分发挥广阔教职员工的主观能动性。一是科学治校。孔子说过，“君子有三态”，简而言之就是“整肃”“温和”“严厉”。教育行政干部要修养这三种气象，就必须努力沉到学生中去，沉到教师中去，沉到学习中去。要养成这样一种领导风格：无法落实的事情不做，不想落实的事情免谈。每一件事情都要形成“指令—督查—反响—评价—矫正”的“落实链”。要充分认识到进步教育质量的关键因素是教师，主阵地是课堂。要落实“深备、活教、详批、勤辅、严考、精评”，确保环环相扣，一环不漏。通过常规看态度，通过课堂看程度，通过检测看效果，通过教育促转变，通过讲评促改进，通过奖惩促进步。教育行政干部要拿相当多的精力深化课堂听课，做到定期听与随机听相结合，普遍听与针对听相结合，示范听与跟踪听相结合，不达标不罢休。假设我们以这样的姿态和方式来治校，必然会教风优良，学风浓郁，英才辈出。二是要扎实培训。抓教师培训，要实在解决三个问题：培训什么，如何培训，怎样考评。培训什么，从大处讲是两个方面，一是职业道德培训，二是教师业务素养培训。职业道德培训，就是要使教育工作者有一种仁者的情怀，可以守得贫寒，戒得急躁；业务素养培训方面就必须抓好教育教学理念、教育教学程度、教育科研才能、探究创新才能、现代教育技术程度等培训。如何培训，我认为必须做到“五个”结合，即理论学习与教学示范相结合、集中培训与分散自学相结合、走出去观摩与请进来讲座相结合、运用现代化教育技术与利用传统纸质手段相结合、以能带新与互相借鉴相结合。怎样考评，建议表达“三个为主”，即客观计分以集中活动考勤为主，主观评价以学生评价和教师互评为主，结果运用以鼓励鞭策为主。三是要关爱教职工。我们讲“以人为本”，也就是基于对人的关心、理解和尊重。很多人一提到管理，常常喜欢引用一句话：无规矩不成方圆。这句话是对的，但是我们有时却无视了这样一个事实，假设人的积极性未能充分调动起来，规矩越多，管理本钱越高。所以我们应形成一种共识：校务管理最起码的一条规矩就是对人的关心、理解和尊重。要让管理产生真正的亲和力，不仅要在行动上与教职员工拉近间隔，更要在心理上与教职工拉近间隔，全面关心教职工，不单是关心教职工的工作、生活，更要关心教职员工的成长和开展。〔四〕坚持可持续开展，积极稳妥地推进普通高中新课程改革。一是以先进理念为指导，真正实现课程转型。实现课程转型是课改的核心环节与内容。首先是要实现从国家课程到学校课程的转型。国家课程必须经过学校的开发，转化为适应学校实际和学生需要的课程。其次是要实现从必修课程到选修课程的转型。建立必修课程与选修课程相统一的课程管理制度，利用国家规定的选修课时、地方课时、学校课时以及根据学生个体的需要来开发选修课程。其三是要实现从知识课程到理论课程的转型。坚持大学科课程观，建立学科知识与活动课程相统一的、一体化的课程观。其四是要实现从教师课程到学生课程的转型。给予学生更多的自主选择和开发课程的权利，关注和重视学生的课程建立。五是要实现从预设课程到生成课程的转型。教师不能固守教材中的内容、知识和结论，需要建立一个开放的教学空间。二是以课改纲要为指南，共建共赏课程资。共建共赏教学资是保证教学资的方向正确、保证教师教学顺利进展的重要条件。各个学校要积极开发校园网站。首先，要积极主动地搜集、整理有关教学指导的文件、通知并及时添加进网页。这是一个不可缺少的教学导向环节。其次，教研组、备课组要及时上传研讨课、公开课、示范课、建模课等课件资料，这是集体智慧的集中表达，要充分发挥其作用。第三，教务处、教研室等职能处室要积极推荐优秀教案、教学反思、课题案例、教学总结、习题试卷等入选网页发布。第四，各校要出台“甄选、上传、网上测评、奖励”等相关规定，指导课程资共建共赏工作。三是以促进学生开展为目的，全面推进教育现代化。推进教育现代化是课程改革的现实要求。第一，要努力推进办学条件的现代化。办学条件的现代化是教育现代化的物质根底，各校要合理评估学校开展前景，审慎对待校舍场地的选择或扩建。正在建立或准备建立的实验室、图书馆、体育馆、艺术专用教室、信息专用教室等功能室要努力向高标准靠拢。要特别注重畅通信息渠道，架设网络交流平台，培养信息化人才，加强教育信息资整合。第二，要着力推进教育管理现代化。教育管理的现代化首先是管理观念的现代化。管理者要迅速与时代接轨，与信息化社会接轨，有社会整体开展观念，强化创新意识、科研意识、开放意识。第三是管理队伍的现代化。努力培养一支“思想素质高、民主意识强、开拓进取劲头足”的管理队伍。第四是管理形式和手段的现代化。要通过先进典型的观摩、高层次的培训让我市的教育管理逐步走向“科学化、民主化、法制化、专业化、信息化”的道路。同志们，这次会议，我们总结了普通高中教育教学工作中的一些成功与缺乏，希望可以给大家一些考虑与启迪；同时，对今后的工作提出了详细目的与措施，希望同志们进一步研究落实。让我们同心同德，高举素质教育大旗，深化贯彻落实科学开展观，实在标准办学行为，全面推进素质教育，努力实现我市普通高中教育又好又快开展，为建立教育强市而努力奋斗！教学质量分析^p发言稿教师们，屈指算来，我在弹小都已经工作了整整十年有余，也算是弹小老教师了，说到教学质量，我们每一位一线教师恐怕都有一个美妙的心愿，那就是使自己的教学质量得到最大程度的进步。从个体来说它可以树立我们教师良好的个人形象，从群体而言，它也是打造学校品牌教育不可或缺的一环。然而事实如何呢?我们的教师教了假设干年的书，真正高质量的教学可能甚难寻觅，倒是教了多久的书，却忍心了多久的苦，既没有享受到成功的喜悦，又没有得到学生的认可，这其实是很不幸的。进步教学质量难不难——难!，而且不是一般的难。教学质量能不能进步——能!只要我们认真去反思，努力去改善，踏实去行动。说起弹小的教学质量，XX年来听了许多，见了许多，也身体力行过许多。在语数强势地位不见改变的今天，两大学科教学质量的境遇却迥然不同，一家欢喜一家愁，是我们的写照。当语文在南岸区独孤求败的时候，我们的数学却在苦苦奋斗，鲜有露脸之时。是不是说XX年来我们的数学数学就是每况愈下呢?非也，在我观察而言，可以用“平过”来形容。但学校不可能不开展，停滞不前就等于落后，是该沉心反思了。影响教学质量的因素有很多，学生先天素质，家庭影响，社会环境，办学条件，教师素质等等。有些因素是我们无法改变的，但作为一线教师层面，我们可以观察也可以改变的因素有——学生的学习主动性、学生学习才能与学习习惯的培养、教师自身这三个方面。虽然只是三个方面，但却涉及到我们教学的整个过程。对这几个方面我们该怎样去反思呢?一、反思学生的学习主动性与学习习惯培养学生学习主动性是在所有进步教学质量的因素中占据最重要位置的一个因素，假设分开了这一点，其他的一切努力都是徒劳的。在反思的时候我们可以从以下几点去考虑去观察：1.每当下课以后，学生是否围在你身边问这问那，使你离不开教室?并且学生都是在争先恐后地企盼着你的解答?2.你与学生在一起相处的时候，学生有没有用一些难题来考考你?在这种情况下，你是怎样做的?3.学生在学习过程中，出现疑难问题是否经过了深思熟虑后，才去请教教师?还是遇到问题不经考虑就匆忙地向教师发问?4.学生在学习过程中，是否仅仅局限于教材上的问题?有没有拓展自己的学习领域?5、良好的学习习惯能到达“从教”到“不教”的效果。这些习惯主要表达在：能在家里自觉控制自己，从完成作业到自己预习、复习;在自习课上，完成教师的作业后，能自觉安排自己的学习活动。以上这些问题都是可以经过教师本身的观察与考虑得到答案的。假设你在对这些问题的答复中超过半数以上的问题都是否认的答案，那么就说明你的学生学习主动性不强，就需要从学生兴趣的培养、学习动机的激发、学习积极性的调动等几个方面查找自己的原因了。二、反思学生学习才能的培养学生学习才能培养，是教学质量得以进步的根底，也是学习主动性的升华，假设你没有注意学生学习才能培养，那么教师无论怎样努力，也是难以实现进步教学质量的目的。对这方面应该怎样去反思呢?1.在课堂讨论的教学环节中，针对某一个问题，你采取的是怎样的指导思路?是不是二名以上的学生答复不出来的时候，教师就急于把答案说出来了?2.有没有详细措施来引导学生对某一问题的深化考虑?学生的答复教师不满意的时候你是怎样做的?是继续把问题进一步分解，还是转换了话题?3.学生在对问题进展考虑的过程中，教师是积极地旁观还是时常打断学生的答复?4.在教学过程中，你教给学生学习方法了吗?尤其是在布置背诵的任务时你是否告诉了他们怎样去背诵?以上每一项内容都是紧紧围绕学生学习学习才能培养而涉及到的反思内容，在对自己是如何对学生学习才能进展培养的表现进展反思时，可以参照上面所列出的条款展开自我检查，假设有半数以上的工程都是否认的答案，那么你就要思索一下该怎样去为培养学生的学习才能而寻找解决问题的途径了。三、如何对教师自己进展教育教学程度的反思1、反思自己的观念我们的质量观是否仍停留在重点中学的升学率上，我们是否从一接到新班就默许了差异，就纵容了差距。我们钻研教材和设计教学过程是否明确了知识技能目的是三维目的中的根底性目的，“双基”仍是学生学习的重点抓手。我们在备课时，是否注意了学生不同层次的需求，是否为不同程度的学生设计了不同的问题，我们是否具有作业分层布置的良好心态。我们是否真正将与家长的沟通与交流作为了教学工作的一咱延续，我们是否真正的，长期的，一贯的关注过后进生，我们可以给自己的责任心打多少分。2、反思自己的教学对教师的教学程度进展评价，往往是当局者迷，旁观者清，其实最清楚的就应该是学生了。假设我们学会从学生的外在表现中发现自己教学程度的缺乏，那么你的教学一定会前进一大步的。我们在对自己的教学程度进展反思时，可以从以下几方面去观察。在教学时，你的学生是以怎样的表情来听课的?是不是始终处于一种考虑的状态?面部表情是不是有一种满足的微笑?每当你提出一个问题后，是不是多数学生都会积极响应?进而展开热烈的讨论?还是处于一种沉闷的气氛中，学生不为教师的焦急所动?课堂上你为学生留下的有效时间是多少?能不能有一半以上的时间是学生在积极地活动?40分钟效益的衡量标准，决不是在40分钟教给了学生多少，而应该是了学生多少，学生掌握了多少。每一位位教师要向常规课堂要质量，做智慧型教师，让学生会学、学会、乐学。当然，反映一位教师教学程度上下的外在表现还有许多，这里仅仅对一些比较容易把握的现象作一些简单的说明，透过这些现象，可以折射出一位教师在教学过程中是否深得学生欢迎。一个受学生欢迎的教师一定是一位教学程度高的教师，这是无数事实所证明了的。对教学的反思，可以使我们更加清楚地认识自己;反思，可以寻找到自己教学中的缺乏，进而寻求到更加符合进步教学质量要求的方法。面对差强人意的教学成绩，批判自己，审视自己，尤其是当别人对自己作出批判的时候，有时也是很痛苦的，这就需要我们以一种海纳百川的宽容心态面对自己的缺乏，真正从内心中去考虑一下，我们一天天上班、一节节讲课、一分分拼搏，几乎每天都是在紧张劳累的状态下疲于奔命，终究是为了什么?还有什么比只是付出见不到收获更痛苦的吗?执教教师需要反思，学校的管理层面，部门分管责任人也需要反思。一、反思我们的校本教研我们的教研活动内容是不还应该减少一些时髦，多一些实在，侧重研究一些具有现实意义的主题：如何夯实后进生的双基、我们有哪些详细的补差措施、我们是否设计了针对后进生培养的相关活动、我们的教研评课是否把学生的学习过程和掌握知识的量作为过研讨重点。二、反思我们的常规管理我们的常规管理应把后进生的成长作为一个着眼点，工作力度向他们倾斜。我们是否给每个班的后进生建立了档案，做到心中有数，我们的随堂听课、集体视导，常规例行检查是否将后进生的学习况纳入了考察的视野。建立完善的教学质量分析^p制度。单元测试、期中测试、期末测试年级组统一进展，完毕后客观评估教学现状，肯定成绩及有效作法，找出问题原因，制定科学有效的改进措施。尽快出台一套实在可行既有约束力又表达以人为本的教学质量评价制(或说鼓励机制)，让教师们了然于心。不管是校质量监控，学区和区质量监控，非监控年级都应有一套终极评价细那么，利用经济手段引导教师行为。教师们，社会开展到今天，在市场经济的在背景下，教育产业化特征已逐渐显现，多元化办学格局也烽烟四起，在政府财政对教育投入有限的情况下，我们靠什么去吸引社会投资，去吸引结合办学，没有别的，唯有质量，唯有声誉，唯有品牌。假设说弹小是一块品牌的话，在品牌扩张行将降临之际，但愿我们的目光还不要仅局限于教学质量，而应放眼于更高位的“办学质量”，这样才能适应不断开展的教育形势，这样才能抹蓝品牌学校的一方天空。要进步学校的教学质量确实要付出很大的努力，我相信在座的所有教师，特别是我们可敬的数学教师们都在为进步学生学习质量默默地奉献精着，努力着。我真的要谢谢你们，最后我用21个字与大家共勉：简简单单授知识，本本分分为学生，扎扎实实图开展。谢谢!教学质量管理大会局长讲话篇一：曹局长在全县教学质量分析^p会上的讲话材料齐心协力夯实根底再创教学质量新佳绩――在全县中小学教学质量分析^p会上的讲话曹有存〔2023年10月13日〕同志们：今年高考、中考及小学教学质量检测已经完毕，结果已揭晓，通报也都下发到各位手中。今天，很有必要进展全县质量分析^p，算一算、比一比，看看一年来我们的辛勤付出是丰收了，还是歉收了，以便我们调整心态，调整思路，安排好今后的教学工作。我们认为，不分析^p比照，不认清形势和现状，不下狠手、出实招，解决一些痼疾，全县中小学教学质量可能会面临更加严峻的挑战，由教育大县向教育强县转变的梦也会更加遥远。一、认清形势，正视问题，增强提升质量的紧迫感一年来，全县教育工作按照标准开展、科学开展、全面开展、创新开展的思路，中小学教学工作在制度建立、理论创新、理论探究、课程改革、教学研究等方面逐步完备、稳步推进，高考、中考成绩在全市继续保持较好程度，教学工作根本走上了制度管理、科学开展、内涵提升的开展之路。但深化分析^p，潜在的矛盾和问题已经暴露，特别是教学质量强势提升面临很多困难和问题，值得我们深思。高考作为根底教育的试金石，确实可以反映出一个地区教育-1-程度。但从今年高考分析^p看，结果让我们如坐针毡、如芒在背。一是从近年高考成绩看，形势不容乐观。2023年至2023年，全县高考二本以上进线人数分别是1725人、1735人、1654人，进线率分别为34.85%、32.9%、28.64%。尤其是今年，比去年下降了4.26个百分点，比2023年更是下降了6.21个百分点。从客观上讲，与国家调整招生方案和政策有关。从各校近两年进线率来看，镇原中学比去年下降了2.63个百分点，平泉中学下降了9.04个百分点，屯字中学下降了6.96个百分点，孟坝中学下降了7个百分点，开边中学下降了2.2个百分点。从全县应届生二本进线情况来看，2023年至2023年，进线率分别为30.01%、29.42%和23.53%，今年比去年下降了5.89个百分点，比前年下降了6.48个百分点。特别是今年，全县文史类考生为2484人，占考生总数的43.3%，而二本及以上进线只有347人，进线率仅为14%。民办高中参加考试1056人，占考生总数的18.4%，文化课考生进线只有2人，单从理科看，今年理科考生3250人，占总考生的56.7%，二本进线1184人，进线率36.4%。理科10个考生考3.7人，文科考生10人考1.4人。就公办高中而言，参考人数4678人，二本进线1529人，进线率为32.79%。很明显，文科考生和民办高中考生对今年高考成绩的影响是宏大的，这是战略战术的失误。二是从文化课成绩看，多数科目成绩不理想。从单科平均分、及格率来看，全县应届文理科语文、数学、英语，应、往届文综成绩普遍下降。今年和2023年相比，应届文、理-2-科语文人均成绩分别下降了3.93分、3.72分，应届理综人均成绩下降了11.03分，往届文综人均成绩下降了9.99分，数学、英语作为决定高考成功的关键学科，三年来人均成绩较低，属于薄弱学科。这与新课改后，准备不充分、研究不投入有很大关系。三是从学校单科成绩、进线率来看，校际间差距大。镇原中学的文科单科成绩三年来总体偏低，开边中学各科单科成绩三年来均低于全县平均程度，特别是今年，应届理综人均成绩比第一名的镇原中学低29.81分。民办中学三年来各单科成绩远远低于全县平均程度。从2023高一招生“入口”看，2023年高考“出口”，镇原中学三年应届生应进线1320人，实际进线976人，三岔中学三年应届生应进线184人，实际进线313人。和高考一样，中考和小学教学质量检测成绩也呈现出同样的特点。一是校际间开展程度差距大。从中考五科平均总分来看，排在第一名的平泉中学比排在倒数第一名的孟坝中学高出112.93分，相当于少学一门学科，从构造总分排名来看，第一名平泉中学比倒数第一名的庙渠初中高出28.13分。从单科成绩来看，数学人均成绩第一名的平泉中学比倒数第一名的上肖初中高出35.05分，相当于上肖初中学生少做两三道题，物理人均成绩第一名的平泉中学比倒数第一名的孟坝中学高出21.5分，化学人均成绩第一名的平泉中学比倒数第一名的庙渠初中高出23.56分。从小学六年级教学质量检测情况看，排名第一的孟坝学区比倒数第一的郭原学区构造分高出17.98分，中心小学序列中，第-3-一名的南区小学比倒数第一名的郭原毛庄小学构造分高出37.03分。全县参加检测的249所小学，全科合格率最高的是城关镇东关小学53%，还有1/4的学校所小学全科合格率为0。这些都反映出乡、校间教学质量的宏大差距。二是中学英语、数学、小学语文成绩低。中考全县数学人均成绩82.92分，及格率50.14%，英语人均成绩55.02分，及格率26.42%。小学六年级语文质量检测中，全县80分以上的只有14名学生，全县人均成绩也只有55分。三是部分学校和学区教学质量退步大。今年和去年相比，南川初中下降了14个名次，王寨初中下降了9个名次，平泉初中、孟坝中学下降了6个名次，庙渠初中下降了7个名次，殷家城和武沟学区各下降了7个名次；孟坝中学、庙渠初中、新集学区三年来更是一直处于下滑趋势。临泾初中、上肖初中、兴华初中、曙光初中、方山学区、郭原学区、毛庄小学等单位，三年来有的虽有小幅度进步，但长期处于全县初中、学区和乡镇中心小学末尾。今年中考600分以上我县仅7人，而华池县柔远初中就有15人。二、教学工作中存在的主要问题通过以上的数据分析^p，我想在座的对全县和各校的教学工作都会有一个明晰的认识，这些数据，像是一面面镜子，帮助大家认清自己学校的真面目，这些数据，更像是一根根钢针，刺痛了我们麻木的神经，评价不是为了排队，而是为了促进开展，真正认识到全县中小学教学质量面临的严峻现实。有人说，每年统考-4-成绩的升降不可比，理由是试题的难易存在差异，生也不一样。这似乎有道理，但却似是而非，假设一所学校真正质量优、实力强、程度高，那么，试题的难易就决然不会影响教学成绩的起伏波动、潮起潮落。一些学校在总结教学工作时，也常常提到生差，那么好学生终究哪里去了？我们为什么留不住好学生？我们要痛定思痛，认真考虑造成教学质量不佳的深层次原因在哪里。我觉得，主要有下面几方面。〔一〕教学常规管理不精细是造成质量不佳的主要原因。一是教学常规工作欠缺。一些学校不按《课标》要求安排教学进度。高中三年的课程安排两年甚至一年半上完，九年级的课程上学期上完，小学每学期最后留将近一个月复习时间，这些做法在我县部分中小学校成为主流，硬是把教学任务做成了夹生饭。可以说，个别学校高考质量不佳，直接原因是高三教学常规工作的缺失。说实在，到了高三，教学工作已没有常规可言，有的只是学生一遍又一遍地做题，教师一遍又一遍地对答案。个别学校对高三教学工作检查指导是个空白，任由高三教师自由支配，学校把任务分解下去，奖惩方法公布出去就算完事了，至于怎么教，完全是教师自己的事。二是检查评价机制跟不上。从小学六年级教学质量检测就可以看出，有四分之一的学校全科合格率为0，最高的也只有53%，说明根底知识教学欠账还很大，教学常规工作的检查评价工作有大问题。对教学常规的检查和催促是学校工作的一项经常性工作，校校都在搞，但质量却千差万别，有的学区、学-5-篇二：马局长讲话(在2023年度教育质量提升工作会上的讲话)在2023年度教育质量提升工作会上的讲话焦作市教育局党组书记局长马秀泉〔2023年8月9日〕同志们：今天，我们在这里召开2023年度教育质量提升工作会，这个会议既是总结会、反响会，又是宣传会、发动会。之所以在这个时候召开质量提升会，主要是想借此盘点一下我们的工作，好在开学之前就可以进入工作状态，争取新学年一开始就可以迅速地开展工作，揭开新一轮提升教育质量的序幕。详细来讲，一是高考、中招和学业程度监测工作已经完毕，需要对全市教育质量提升整体情况进展分析^p，让县市区和学校知道自己的质量优劣，进退位次，有针对性的改进工作，实现提升。二是围绕教育质量提升，我们去年相继召开了初中教育工作会、高中教育工作会，初步建立了质量提升工作机制，需要对一年来的工作进展回忆，进一步调整思路，完善方法。三是就当前而言，围绕建立中原经济区经济转型示范市，我们教育的任务更加艰巨，需要在新的学年即将开始之际，进一步提振信心，凝聚力量，努力打造人民满意的教育强市。刚刚，白局长、方局长、吴局长分别通报了义务教育、中等职业教育和普通高中教育质量监测分析^p情况，并对下一步工作做了详细安排。希望大家认真学习，抓好贯彻落实。下面，围绕教育质量提升，我再强调三点意见。一、肯定成绩，查找问题，增强提升教育质量坚决信心一年来，全市教育系统以进步教育质量为核心，以推进新一轮中小学布局调整为抓手，以加强队伍建立为载体，抢抓机遇，破解难题，强有力推动了中小学教育质量的整体提升。一是质量核心地位更加突出。思质量、抓质量、提升质量，成为广阔教育工作者的共同行动，形成了千帆竞发、你追我赶的良好竞争态势。2023年高考，在优质生外流，考生总数下降的情况下，高考本科上线人数增加1158人，较去年增长11.3%，实现了上线人数、上线率的持续提升；焦作一中、沁阳一中、温县一中、武陟一中继续保持领跑地位；焦作十一中、十二中、修武一中、博爱一中呈现强势上升态势；沁阳永威、武陟中学等民办学校的奉献率也不同程度有所增加。二是学校管理日益标准严格。围绕抓管理、提程度、创名校，各学校“远学衡水，近看永威”，良好的校风、教风、学风逐步形成，促进了教育质量的整体提升。在试卷难度总体相当的情况下，全市中考600分以上考生比去年增加52.3%。其中，市实验中学、十七中、十八中、马村实验、中站许衡等传统名校为高中输送了大批优秀学生，沁阳外国语、张庄中学、温县育才等学校仍然保持先进，在全市形成了百花齐放的喜人场面。三是鼓励表彰机制日趋完善。建立完善了以质量监测为根据，以教学业绩为导向的评价鼓励机制，综合运用教育质量奖、评优评先、职务晋升、职称评定等多种手段，结实树立以进步质量为核心、以学业成绩为主体的质量观，开展观，形成了“比、学、赶、超”的浓重气氛。四是优质资得到有效整合。中小学布局调整扎实推进，山阳一中等6所薄弱高中已经完成撤并或停顿招生，初中学校由205所整合到189所，城乡教育资得到进一步优化。多方投入学校建立资金15.2亿元，涉及工程378个，中小学办学条件明显改善，优质教育资总量实现扩张。其中，8所省级示范性高中，通过加强学校建立，挖掘招生潜力，招生数较上年增加了11.3%，为教育质量提升创造了条件，奠定了根底。五是教师队伍活力更加旺盛。教师补充机制不断完善，新招聘教育部免费师范生和特岗教师368名，优秀在职教师和毕业生928名；教职工竞争上岗制度改革、教师培训机制改革有效推进，846名教师通过说课讲课、面试辩论等形式参加中高级职务评审；施行教师培训“百千万工程”，教师主动加强学习，提升素质的积极性空前高涨。六是社会满意程度显著增强。随着办学程度和质量的整体提升，极大增强了人民群众对焦作教育的信心，社会满意度不断提升，优质生流失现象有了根本性改观。在今年的中招工作中，由于区域高中吸引力的不断增强，录取分数线、生质量、优秀学生报到率都有明显提升，有更多的优秀学生选择在焦作就读，为高中质量提升增加了强大后劲。在充分肯定成绩的同时，我们也要清醒地认识到，我市在质量提升方面还存在着一些不容回避的问题和困难。一是质量提升任务艰巨。高考本科各批次增长幅度与先进地市还有差距，缺少一批程度高、质量好的优质品牌学校，无论是在优秀学生总量，还是整体升学比率都需要进一步进步。初中“一分两率”总体程度不尽如人意，还有较大的提升空间。二是区域开展差异较大。区域之间开展不平衡，学校之间两极分化现象仍然存在。就高考而言，本科上线率最高的沁阳到达52.9%，比最低的县高出近24个百分点；在初中，强势学校照旧保持领先地位，部分薄弱学校不能实现有效提升，有10所学校的中考优秀率为零，及格率仅有10%左右。三是资整合需要加强。在今年的中考中，全市仍有24所初中报考人数不到50人，占全市初中总数的12%。这部分学校由于条件差、规模小、人员少，大多数教育质量处于低位，影响全市整体程度的提升，急需进展优化整合。四是办学标准需要进步。一多半的高中不具备根本的食宿条件，学生在校学习时间得不到有效保证，无法与其他学校学生在同一个平台上竞争，直接导致有8所高中一本、二本上线率为零；部分学校功能室欠缺，缺少必备的仪器设备，不能适应新形势下教育改革的需要，不利于学生综合素质的提升。五是管理程度还需强化。一些学校管理缺乏严格的规章制度，没有有效的管理措施、良性的运行机制，缺乏工作激情和旺盛活力，办学程度和教育质量迟迟不得到有效提升。这些问题的存在，严重制约了全市教育的开展和质量的进步，必须引起高度重视和深化反思，进一步突出质量核心，抓住重点，破解难点，推进区域办学程度和教育质量的整体提升。二、明确目的，突出主题，强力推动教育质量持续提升进步教育质量是教育工作永久的主题，办好人民满意的教育是我们义不容辞的责任和使命，各级教育部门和学校必需要进一步突出质量主题，真抓实干，开拓进取，强力推进教育质量的持续提升。第一，要明确质量提升目的。目的是导向，目的是动力，要实现教育质量的提升，必需要有准确的定位，明确的目的。2023年，全市教育质量提升的总体目的是：在普通高中，要增加奉献量，进步上线率，本科上线人数增加10%，力争到达20%；各批次上线率有较大幅度提升，努力到达并超过全省平均程度；各学校希望生上线率到达100%，向高一级学校输送更多的优秀人才。在初中，要促进平均分、及格率、优秀率的稳步提升，努力实现全市中招优秀率、及格率分别进步到15%和55%，为高中阶段学校输送更多的优质生。在小学和职业学校，要拓展学生开展空间，培养良好的学习习惯、行为习惯，为下一阶段学习，为终身学习奠定良好的根底。各县市区、各学校要根据自身的状况和特点，本着跳起来摘桃子的原那么，准确定位本地区、本学校的质量提升目的，引领区域教育的整体开展，为全市教育质量提升作出奉献。第二，要完善质量监测平台。去年，我们分步建立了具有焦作特色的教育质量监测评价体系，初步搭建起了“同一平台展示，一把尺子评价”的市级教育质量监测平台。今年，我们在总结去年经历的根底上，有针对性对监测评价细那么做了修订，使整个体系更加科学、更加完善。一是在高、初中评价方面，均对三个年级的权重做了更加合理的划分，重新划分后，一、二年级各占10%，高考、中招成绩比重进步到80%，突出终结性结果的评价。二是在普通高中评价方面，增加了高考绝对上线人数的评价，权重占到高三年级的30%；把体育、艺术生、复读生上线人数，列入高中质量评价范围，引导学校深挖潜力，扩大规模，进步奉献度。三是在职业学校评价方面，对口升学权重进步到60%，鼓励职业学校重知识、重技能，多培养优秀人才。同时，职业教育不再列入对县域教育质量的评价，而是列入职教攻坚专项表彰，更加突出职业教育的地位。四是在小学评价方面，对县市区改为抽测的方法进展，对学校的评价由县市区按照全市统一安排，自主组织施行。对这些变化，作为一种导向，各单位回去后要认真学习、深化研究，及时调整工作思路和目的，认真组织好、施行好本区域的质量监测工作。特别是要结合监测结果深化进展分析^p，看业务上有哪些欠缺，学科成绩有哪些薄弱；要重视对管理环节的分析^p，深化剖析管理方面存在的问题，制定实在可行的整改措施；要用监测分析^p结果指导教学，改进管理，最大限度地发挥好质量监测评价对教育教学工作，以及学校管理的指导和促进作用。第三，要优化评价鼓励机制。学业程度监测的重点在于建立科学高效的评价鼓励机制，合理运用结果，充分调动各方面进步质量的积极性和主动性。一是要把监测结果作为评价县市区教育工作的根据。各县市区学业程度在全市的排名上下，位次进退，反映了该地区教育管理工作的成效，是一个地区教育综合实力开展快慢的客观表达。因此，在对县市区教育工作的综合评价中，要突出学业程度的主体地位，真实地反映一个地区教育开展的实绩。二是要把监测结果作为人事制度改革的根据。从2023年开始，我们在市直学校连续两年开展校长评