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现代化教学手段现代化教学手段由于采用了高技术,在很多方面突破了常规教学手段的范围。如电气通讯、无线广播、卫星教育,使教学信息瞬间传遍世界,打破了以往教育受空间条件约束的局限,而教学信息在计算机、录音、录像带中的储存,又打破了教育的某些时间限制。无疑,教学手段现代化将带来教育的第四次变革,将对教育的普及、教育机会的均等以及教育质量和效率的提高做出巨大贡献。其效用及优越性可归纳为以下几方面:(一)节约师资,扩大学生数量如果一门课由最优秀的教师讲授,录制下来广泛传播,加上其他教师的辅导,较之传统课堂教学,可以大大扩大学生数量、减少师资需求,尤其有利于教育落后地区大幅度提高教育质量。(二)使教学收到更好效果现代化教学手段,增强形声效果,使学生多种感官参与学习,促进了学生对知识的记忆理解、发展了智力、提高了能力。许多教学内容得以精减,许多繁琐的讲解得以省略,提高了教师教的兴趣,也提高了学生学的兴趣。(三)师生关系的更新由于电子计算机、教学机的发展和普及,使教学过程中信息的传递和控制有了重大突破。学生可以脱离教师直接的面对面的控制而转为运用电脑进行自控。教师也因此有更多的时间进行更为富有创造性的工作。(四)扩展了信息反馈,使因材施教从理论走向现实传统课堂教学教师要了解教学效果,同一时间只能提问一名同学,不能在短时间内了解全体学生的不同反应；学生大部分时间是看和听教师讲授,有疑问往往不能及时提。做作业和考试之后,也不能得到及时的订正和评价。现代化教学设备大大扩展了信息反馈渠道,使教学系统由一个开放式的系统转化为一个闭合系统,使教学更为有序。另外,传统教学只能向全体学生传递同样的知识,其结果必然产生大量"落后生"和扼杀天才。计算机辅助教学可同时向几千名学生开设几百门课程,这种智能型计算机能集中许多优秀教师的智慧,用最形象生动的教学方法同时向众多学生施行个别的教学,使教学个别化有可能在现代社会实现。(五)加强学生之间的合作,有利于学生社会能力的培养班级授课制表面上很富于集体性,其实缺乏真正的集体感,它基本上是组织学生的个人的认识活动,学生们只能独自完成学习任务,没有分工,不需要彼此承担责任。这是与现代社会人与人之间高度合作的特征相悖的。由于现代化手段构成的教学场所,可以模拟许多实际情境,学生在其间需要共同合作进行问题的解决,从而发展了他们的社会知觉、社会能力。总之这些效用都要在现代化教学手段被正确的运用的前提下才会成为现实,而且,高技术手段在学校中的运用并不能取代或减弱教师的作用。美国教育家塞宾兹认为未来教育将由于计算机的高度智能化和在教育中的普及而取代学校,这种看法未免有些偏激。教育也是一种人际关系,是教育者有目的、有计划地对受教育者施加影响的过程。即使教学智能机能代替教师的部分工作,甚至全部胜任知识的传授,但情操的陶冶、情感的交流是必须在人与人之间进行的。因此,教育的发展并不是单纯反映科技革命的客观要求,而

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