案例教学法在初中道德与法治教学中的运用

案例教学法在初中道德与法治教学中的、一m运用摘要：对于初中阶段的学生来说，其这一阶段已经步入青春期，性格叛逆有些许自我，如果在这一阶段不对学生进行正确引导，那么就极有可能会影响到学生今后的身心发展。为此，在这一阶段必须对学生进行正确引导，而通过对道德与法治的学习，学生能够在具体学习过程当中形成正确的三观，并不断提高自我保护的意识与能力。但是目前的初中道德与法治教学效果不佳，难以有效发挥其作用。为此，必须有效借助案例教学法来提高学生学习该课程的积极性。在此前提下，本文对其进行相应的分析与探究。关键词：初中教学；案例教学法；初中道德法治启蒙；通过对目前的初中道德与法治教学进行相关分析，我们可以发现虽然老师在具体教学中增加了对该课程的重视程度，但是其教学效果仍旧不佳，难以有效提高学生学习积极性，学生对其学习态度也相对消极。而案例教学法在道德与法治教学中的应用也可以有效改变这一状况。通过应用这一教学方法，学生在具体学习过程当中能够从案例故事当中更为清晰的认识到老师所讲述的理论知识。同时学生还可以将自身代入到案例故事当中去，去感受和分析案例故事，在此过程中学生能够更为积极的参与到学习与探究当中去，道德与法治的整体教学效果也能够得到有效提升。案例教学法的作用分析在案例教学法的具体应用中，道德与法治教学取得了明显的进步与发展，那么其在具体教学中究竟起到了哪些作用呢？以下通过几个方面对其进行简要分析与探究帮助我们进一步了解其作用具体体现。激发学生的学习兴趣经过实际调查研究分析，以兴趣为前提条件去进行相关学习的学习效率更高学生也能够更加集中精力投入到学习当中去。而道德与法治课程其本身属于理论性相对较强的一门学科，在具体教学的过程当中，如果老师采用的教学方式错误就会使得课堂氛围枯燥无聊，学生在这种课堂氛围下学习也难以集中精力去投入到课堂当中去。但是通过案例分析法的应用，老师可以通过讲述案例故事等内容来提高学生学习道德与法治的积极性，同时也能够刚学生从中加强对其学习的浓厚兴趣，让学生在潜移默化当中树立正确的三观，形成道德责任感。能够扩展学生的视野对于初中阶段的孩子们来说，他们对于外界事物的了解还相对较少，对于社会上一些事物也不甚了解，在具体学习道德与法治知识的过程当中，他们也很容易出现对知识内容不了解等状况，在不理解具体内容的前提下，学习效果必然不高。而通过案例分析法，老师具体通过讲述孩子们在生活当中的所见所闻等贴近生活实际的内容来为学生展示学习学习内容。这样一来，学生对社会的了解程度能够得到有效提升，学生的视野和知识面也能够得到有效拓展。比如在学习《遵守社会规则》一课时，老师就可以以乘坐地铁等公共交通时要排队才能够有秩序的避免不良状况的出现，只有遵守交通规则才能够健康出行，避免交通堵塞等为例，让学生感受生活当中的社会规则，在通过对这些内容进行案例分析时，学生能够更加明确的感悟本章节学习的知识与内容。运用策略2.1通过案例引导学生思考在具体进行道德与法治教学的过程当中，如果仅仅依靠教师单方面的教学，学生不对其进行思考与探究的话，那么教学的意义就没能得到具体体现。为此，老师在具体进行有关教学的过程当中，除了进行相关的道德与法治知识讲述之外还应当对学生进行正确引导，借助案例分析法让学生对所学习的章节内容进行思考与探究学习。只有这样才能够充分保障学生对所学内容的理解，在此过程中学生也能够形成自主探究学习的良好学习习惯。比如，在学习《勇担社会责任》一课时，老师就可以举出以下案例：开国将军甘祖昌辞去领导职务，带领妻子回家乡务农，当时的每月工资为330月，将其中的三分之二来修水电，办企业，扶贫济困等，同时还多次救灾，资助贫困学生，建立志愿者服务队，致力于教育事业当中去。老师在具体教学中就可以让学生从这个案例当中去感悟其中所涵盖的道德与法治内容，让学生能够从中形成社会责任感，不断提高自身的道德素养。通过案例进行讨论教学在传统的道德与法治课堂教学当中，通常是老师对知识进行相应的讲解，学生再系统的对其进行相关的学习，学生与老师之间的互动不足，课堂的教学效果也不高。但是在具体借助案例分析法进行教学的过程当中，老师可以在举出有关案例之后，让学生积极发表自身的看法与感悟去进行小组讨论工作，通过这种方式，学生在具体进行小组讨论时能够自由的发表自身的看法与想法，同时也能够从其他同学的想法当中获取到更多的启示。学生之间也能够在小组当中共同进步，在具体讨论时，学生也能够有效的借助所学习的道德与法治知识对案例故事进行解读，提高学习效果。结束语总而言之，通过上述分析，我们可以发现在具体进行初中道德与法治教学的过程当中通过借助案例教学法可以有效提高课堂教学效率，达到理想的教学效果，也能够扭转传统教学模式中的不足之处。在具体进行有关教学中，老师也应当有效的借助案例教学法进行相关教学，确保能够将案例教学法的具体作用发挥出来推动学生的发展与进步，让学生从中形成社会责任感与道德意识。参考文献：陈劲松•案例教学法在初中政治教学中的运用探究[J]•