量筒教学设计

青岛版科学三年级上册23.《量筒》教学设计【教材分析】本课是青岛版科学三年级上册第六单元《测量工具》第1课的内容，本课的内容主要使用简单的仪器测量物体的体积，并使用恰当的计单位进行记课标要求录。知道使用工具可以更加精确、便利和快捷。【学情分析】三年级的孩子对量筒有强烈的的好奇心，学生在日常生活中并没有见到过量筒，尤其是量筒的读数更缺乏认识，这一部分有待老师进一步讲解，针对孩子的特点从实际出发，需要灵活的方式让学生由浅入深的学习。【教学目标】1知道量筒是测量液体体积的工具，认识量简及其结构组成，知道液体体积的计量单位。知道使用工具可以更加精确、便利和快捷。2.在教师的引导下，能用正确的方法测量液体体积，能根据量筒特征，自制简易量筒。能通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，井完成制作过程，能对自己和他人的作品提出改进建议。3.能在好奇心的驱使下，对量筒表现出探究兴趣。4.了解工具是一种物化的技术，了解并意识到人类对产品不断改进以适【教学重点难点】量筒的正确使用（尤其是正确的读数）。【教具学具的准备】矿泉水瓶若干、量杯、烧杯（有适量的水）。【教学过程】一、创设情境提出问题出示一瓶矿泉水，提问：同学们，这个瓶子里有多少水？找一找（提示：包装上有标记，一般为550ml）进一步提问：这个数是怎么来的呢？这个单位是什么意思呢？这节课我们就来学习这方面的知识。（板书课题）二、明确目标展开探究（一）认识量筒1、分小组观察每实验器材（量筒），说说它的构造，然后全班交流。2、出示课件或让学生观察课本P60的图，认识量筒。学生小组内讨论交流，轮流说一说个部分的名称。小结：认识量筒属于硬性知识，可以直接告诉学生，要注意液体体积单位（ml）学生可能无法理解，教师可以简单介绍下升、毫升的关系。（二）使用量筒提问：量筒应该怎么使用呢？小组讨论一下，试一试。小组展示，教师指正。待各个小组成员都了解后，总结下操作方法。“一选”：选用合适量程的量筒；“二倒”：将量筒微微倾斜，瓶口紧挨量筒口。让水缓缓流入量筒内；“三看”：读数时，量筒必须放平稳，视线要与量筒内水的凹液面的最低处保持水平小结：实验工具的操作方法必须一开始就强调好，培养学生规范意识。（三）应用巩固提问：同学们都会操作量筒了吗？那接下来，请各小组同学使用量筒尝试量取70ml的水。学生分组操作，教师巡查指导，注意适时指导胶头滴管的使用。学生操作完成后，选优秀小组上台演示量取过程。三、应用拓展总结评价制作简易量筒：利用透明玻璃杯或者透明塑料杯制作一个简易的量筒，分小组完成。小结：通过制作量筒，引导学生从制作者的角度去认识量筒，对量筒的构造、作用等会有更深的认识。四、当堂达标，课后实践1、总结本课内容。2、课后留疑：一块不规则的石头，如何利用量筒和水测出它的体积？【作业设计】一、填空题1．_________是用来测量液体体积的工具，液体体积一般用_________作单位，用符号_________表示。2．俯视读数会偏_________，仰视读数会偏_________。3．液体体积一般用_________作单位，用符号“_________”表示。4．把用量筒测量水的体积的方法补充完整：（1）选用合适__________________的量筒，将量筒微微__________________，瓶口紧挨量筒口，让水缓缓流入量筒内。（2）读数时，量筒必须平稳，__________________要与量筒内水的凹液面的最低处保持__________________。二、选择题5．量筒是测量液体体积的工具，用（）作单位。A．摄氏度 B．毫升 C．毫米6．使用量筒读数时，视线要与量筒内的凹液面的（）保持水平。A．最高处 B．最低处 C．中间处7．矿泉水瓶上所标的“500mL”，指的是瓶中水的（）。A．重量 B．体积 C．质量8．下列是体积的单位的是（）。A．毫升 B．克 C．毫米9．下图中，用量筒测量液体体积时，读数正确的是（）。A． B． C．10．量取40ml的水，选择（）较为合适。A．100ml的量筒 B．50ml的量筒 C．10ml的量筒11．观察一杯水的多少可以用（）。A．放大镜 B．量筒 C．尺子三、判断题12．选择量筒时，最好选择比要量取的液体体积大一点的量筒。（______）13．用量筒时，不能用手举起量筒看刻度。（______）14．量取液体的体积时应选择合适量程的量筒。（______）15．用酒精灯加热时酒精易燃，要正确使用注意安全。（______）参考答案1．量筒毫升mL2．大