班主任培训讲稿

辛苦

●幸运●幸福

---全县小学班主任培训讲稿

班主任的每一天班主任的每一学年班主任与每次活动班主任与每个班级班主任与每个学生做一个专业的班主任班主任的每一天1、打招呼——“打招呼”与尊师爱生2、日计划——忙要忙到点子上3、迟到处理——保护学生和遵守规则冲突4、课堂管理——班主任只是协调者5、大课间活动——不容忽视的大课间活动6、广播操——做操与育人7、午餐午休——如何利用好教育契机8、逃学旷课——把旷课学生吸引到校

班主任的每一个学年

1、学年开始——自我教育从自定目标开始

2、编排座位——排座位有学问

3、布置教室——布置教室也要立足教育

4、选班委会——班干部在服务中提高

5、制定班规——使班规建设成为学生自管自育过程

6、家校联系、网络班级

7、评优评奖——评优中的价值引导

8、学年结束——信任源于实事求是

班主任与每次活动

1、安全教育活动——安全教育能不走过场吗？

2、成长主题活动——如何培养学生的责任感

3、参加艺术节与运动会——如何看待成败？

4、沟通与交往主题活动——沟通与交往的学问

5、社会实践活动——志愿者活动一定出于自愿吗

6、班级管理主题活动——化解男女生矛盾的艺术

7、节日纪念日活动——只有亲身体验才刻骨铭心

8、心理健康主题活动——心理学是教人自我欺骗吗

班主任与每个班级

1、班主任与差乱班——让我们有尊严地活着

2、班主任与优秀班——优秀不仅仅是成绩

3、班主任与新接班—为安全课间必须“陪”着吗？

4、班主任与寄宿班——写在墙上的博客

5、班主任与全纳班——不让一个孩子掉队

6、班主任与外来务工子女班——爱心也“伤心”

7、班主任与小班——教育不能承受之重

8、师生冲突——尊重是沟通的前提

班主任与每个学生

1、优秀生辅导——想转学的优秀生

2、留守儿童辅导——一群需要关爱的孩子―一真实地去爱

3、厌学生辅导——如何对待学生厌学

4、入学适应不良学生的辅导——躲在衣柜里的女孩

5、网络成瘾生辅导——学生网络成瘾怎么办

6、情绪失调生辅导——只要解决问题就行吗

7、行为问题学生辅导——上了发条的吉米

做一个专业的班主任（一）职业道德案例：政教处主任向毕业班的班主任们宣布：各班预定“三好学生”候选人两名，最后确定一名，中考成绩上加10分，各班一定严格评选，力求公平、公正、公开。严老师手里紧紧攥着候选人表格，似乎攥着几个学生的前途和命运。选谁呢？严老师边走边想，两个名字渐渐清晰——张波和苏静伊。张波是班长，成绩年级前三名，校运动会跳远冠军，为人宽宏大度，热情周到，在同学们中威信极高，是老师的得力助手，他一定能高票当选。苏静伊是语文课代表，成绩年级前五名，活泼开朗，多才多艺，曾在市演讲比赛中获一等奖，男生女生都佩服她，深受老师们喜爱。可以说，这是众望所归的两个候选人！

可是，赵老师的孩子赵羽怎么办？赵老师曾经暗示过。现在还考虑他吗？严老师又想，反正赵老师也没明说，不要因为人情面子委屈了更好的孩子。再说学校要求一定要走正规程序，把最优秀的学生选出来。想到这里，严老师主意已定，脚下的步子轻快了起来。一推门，赵老师已经在办公室等他了！“我跟主任说过了，你就直接填吧。”赵老师轻轻松松的说。严老师半天挤出一句：“得和其他老师商量一下。”“也行。不过我都问过了，他们都同意。”赵老师有些不耐烦了。“那我考虑考虑。”严老师想尽力将天平的指针指向零。赵羽差得太远了！严老师想对赵老师说，应该让孩子追求真正属于自己的那份东西，这对孩子的成长有利。于是试探地说：“赵老师，你别看得太重——”“同事一场，这点面子你都不给，成不成就看你了！加上10分，他就能考上高中，不加就可能考不上。再说那些学习好的学生不需要。”赵老师毫不客气地说。严老师也在努力说服自己，是啊，赵羽也是我的学生，而且很可能在录取线的边缘，多考走一个，我不也很光彩吗？还是给他一个机会吧。可是把赵羽定为候选人，苏静伊就没希望了。没关系，苏静伊竞争不过张波，推荐上去也会淘汰。推荐赵羽，既给了同事面子，对张波也没有影响，两全其美。于是，严老师怀着对苏静伊的愧疚在表格上填下了张波和赵羽的名字。赵老师接着说：“张波已经有了体育加分，又不累计加分，给了他等于浪费。”这倒是实情。既然到了这个地步，就把人情送到底吧。课间，严老师把张波叫到面前：“你有了体育加分，这次的‘三好学生’，让给别的同学吧。”张波爽快地答应了。班级选举前，严老师说：“必须在两名候选人中产生，不得另选。”他顿了顿，又含糊说道：“张波放弃了。大家可以考虑另一名同学。”投票开始了，有些孩子的脸上出现了疑惑的表情，有人小声说：“怎么没有苏静伊？”有人回答说：“不知道，乱填吧。管他呢！”选票交了上来，全班44人，赵羽36票，张波8票，赵羽“堂堂正正”地当选了！严老师宣布了结果，却没有以往的掌声。孩子们一个个木然地坐着，看着台上的班主任，教室里弥漫着灰暗压抑的气息。严老师感到异常难过，不敢再看同学们的眼睛，匆匆离开了教室。赵老师来问了结果，高兴地说：“等我儿子考上高中，我请客！”严老师心里却流下了愧疚悔恨的泪水，他骂自己：你怎么能把评选当作自己的私有权利。要知道，为了升学率，为了同事的情分，你失去的不仅仅是良心，还蒙蔽了孩子纯净的心灵啊！严老师一向心态平和，睡眠很好，不管多么忙碌劳累，头一粘枕头就进入梦乡。而这天夜里，他失眠了。第二天早上他向校长提交了一份不再担任班主任的申请书。我们从教师群体这个角度来看，现在很多老师面临着职业枯竭这样一个心理现状，这可能跟老师受到各种各样的压力有关，我们都应该关注。怎么样学会拒绝，怎么样排解压力，怎么样守住道德底线，又如何去寻求社会支持……这是严老师，也是众多班主任应该直面的问题。所以这不是一个简单的教师的榜样或者评选“三好生”的问题，其中蕴含着很多我们都要关注的一些事情。（二）知法懂法与中小学教育相关的法律：《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国学校体育和卫生工作条例》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》与中小学教育相关的行政法规：《教师资格条例》《学校体育工作条例》《学校卫生工作条例》《中小学德育工作规程》《班主任工作规程》《中小学幼儿园安全管理办法》《湖南省中小学幼儿园安全教育与管理工作规程》《学生伤害事故处理办法》一、教育法规定的相关内容1、教师的权利（1）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验，简称教育教学权；（2）从事科学研究、学术交流、参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见，简称科学研究权；（3）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩，简称管理学生权；（4）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假，简称获取报酬待遇权；（5）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理，简称民主管理权；（6）参加进修或者其他方式的培训，简称进修培训权。

2、教师的义务（1）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；（2）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；（3）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；（4）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；（5）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；（6）不断提高思想政治觉悟和教育教学水平。

3、学生的权利（1）学生的受教育权；（2）学生获得公正评价的权利；（3）学生的人格尊严；（4）学生的身体健康权；（5）学生的人身自由权；（6）学生的通信自由权与通信秘密权。

4、学生的义务

(1)遵守法律、法规；

(2)遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；

(3)努力学习，完成规定的学习任务；

(4)遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。

5、常见的教师犯罪行为（1）过失致人死亡罪（2）过失重伤罪（3）故意伤害罪（4）侮辱罪（5）玩忽职守罪（6）强奸妇女罪和奸淫幼女罪（7）强制猥亵、侮辱妇女罪和猥亵儿童罪（8）其他犯罪。6、常见的学生犯罪行为

（1）故意杀人罪（2）故意伤害罪（3）盗窃罪（4）抢劫罪（5）放火罪（6）强奸妇女罪和奸淫幼女罪（7）其他犯罪。《中小幼儿园安全管理办法》《中小幼儿园安全管理办法》学习掌握学校安全政策法规是预防事故发生、提升学校安全工作水平的现实需要。4、《中小学幼儿园安全管理办法》对安全教育作的规定（1）首先要求“学校应当按照国家课程标准和地方课程设置要求，将安全教育纳入教学内容”。（2）其次对各有关方面和环节的安全教育工作做出有针对性的规定，要求开学初、放假前集中开展安全教育；（3）开展实验课的安全防护教育，开展交通、消防和江河湖海游泳的安全卫生教育；（4）开展避险、逃生、自救演练等；并规定了教育部门和学校组织安全教育培训的义务等。《湖南省中小学幼儿园安全教育与管理工作规程》（湘教发【2010】33）1、安全教育2、安全管理3、教学安全管理《学生伤害事故处理办法》2002年9月1日起施行第二章

事故与责任第九条

因下列情形之一造成的学生伤害事故，学校应当依法承担相应的责任。（学生伤害事故的主要类型，共12种情形）（一）学校的校舍、场地、其他公共设施、以及学校提供给学生使用的学具、教育教学和生活设施、设备不符合国家规定的标准或者有明显不安全因素的。例：

某学校组织学生进行年级拔河友谊赛，因为系在拔河中间用来判断胜负标志的红布条随风飘动影响比赛裁决，学校组织者便在红布条下端系上一个直径24毫米的铁螺母，以便使红布条垂直向下，在高一和高二两个年级的比赛激烈时，拔河绳突然从中崩断，红布条上所系的螺母因惯性甩起，直接飞向高二年级站在第一位的学习刘某的头部，老师们随即将刘某送往医院，刘某被诊断为重度开放性颅脑损伤，受伤程度被定为伤残八级。

例：某小学为了方便学生悬挂衣物，在教室后墙上安装了许多铁钩，该校8岁的一年级学生吴某在与同学在教室玩耍追逐时，不慎撞到教室的后墙上，一只铁钩扎入他的左眼，造成左眼破裂，教师立即送往医院。（二）学校的安全保卫、消防、设施设备管理等安全管理制度有明显疏漏，或者管理混乱，存在重大安全隐患，而未及时采取措施的。学校在安全保卫、消防、设施设备上的管理一定要是规范的，要有多种健全制度，如果管理上出现的疏漏造成的伤害事故，学校负全责。（三）学校向学生提供的药品、食品、饮用水等不符合国家或者行业的有关标准、要求的，造成学生伤害，学校负全责。（四）学校组织学生参加教育活动或者校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的。例：

2003年11月22日上午经学校领导批准，班主任吴老师与学校的另两位老师一同组织该校五年级约60名学生到该市海边进行野炊活动，但学校要求不准学生下海游泳，野炊过程中，部分男生向班主任吴老师提出下海游泳要求，刚开始吴某不同意，后经学生再三要求，吴某便同意了学生下海的要求，游泳时周某不慎被海浪卷走，3位老师积极抢救，并报“110”“120”求救，也未能阻止学生周某溺水身亡悲剧的发生。例：某小学10岁的小学生于某参加了学校组织的鼓号队训练，中途休息时，其未按要求将队鼓卸下，在再次集合途中不慎跌倒，其腹部受到队鼓挤压，当时于某的伤情被前去观看训练的父母发现，随即将于某送到医院检查治疗，当时检查未发现异常，但医生要求于某住院观察，于的父母以怕影响于某学习为由，要求暂时不住院，回家观察，并将情况告知了于的班主任，要求留意观察，5天后，于某自感阵痛加剧，被送到医院住院，诊断为脾破裂手术切除。

例：

某校初中组织拔河比赛，当比赛的一方获胜后，突然同时松开手中的绳子，致使对方的队员陆续倒地，其中多名队员踩压在学生杨某身上，杨某当场死亡。（五）学校知道教师或者其他工作人员患有不适宜担任教育教学工作的疾病，但未采取必要的措施的学校知道教师或者其他工作人员患有不适宜担任教学工作的疾病，但未采取必要的措施的，如果教师是有精神病、急性传染病，由此造成的学生伤害事故学校是要负全责的。但有一个前提是学校是知道，如果教师是新来的或是新发病，学校不知道，学校免责。（六）学校违反有关规定，组织或者安排未成年学生从事不宜

未成年人参加的劳动，体育运动或者其他活动的。例：

星期天某小学开展学雷锋活动，组织三年级学生到汽车站打扫卫生，擦洗玻璃，出发前，班主任老师向学生交代了任务，强调了要求，要求大家在活动中遵守纪律注意安全，上午到达车站后分头打扫卫生，擦洗玻璃，其中部分女生到二楼擦洗玻璃，学生张某不小心从二楼窗台摔下，班主任和车站的领导及时赶来，将张某送往医院，诊断为小腿粉碎性骨折。（七）学生有特异体质或者特定疾病，不宜参加某种教育教学活动，学校知道或者应当知道，但未予以必要的注意的。例：某学校一学生张某在体育课上进行跑步测试中突然倒地昏迷不醒，教师及时将张某送往医院，但张某经抢救无效死亡，后经查明张某患有先天性心脏病，但其对学校隐瞒了病情，而坚持参加了体育测验。（八）学生在校期间突发疾病或者受到伤害，学校发现，但未根据实际情况及时采取相应措施，导致不良后果加重的。当事教师发现此类事故，对于轻微不适的学生，可让其暂停活动，对于严重的，应当及时将其送到医院，并尽快通知家长。（九）学校教师或者其他工作人员体罚或者变相体罚学生，或者在履行职责过程中违反工作要求操作规程，职业道德或者其他有关规定的。例1：某小学五年级学生小鹏，在上课时与同学交换球星卡片，被任课的李老师发现并将球星卡片撕碎扔掉，小鹏对此不满，骂了一句脏话，李老师随手打了小鹏一个嘴吧，事发第三天小鹏住医院，诊断为左眼钝挫伤，后来小鹏开始厌恶上学，精神抑郁，被诊断为重度心理障碍。

例2：某小学五年级学生李某因未完成数学作业，上课前被数学老师叫到办公室，随后又把李某交由校长处理，校长对李某进行了一番教育后出去找学生家长，但家长不在家，校长回来后，让李某找数学老师认错后上课即可，李某找到了数学老师承认了错误，老师便让他上课去了，但李某没有动，这时，另一位老师回办公室倒水，见状也让李某去上课，李某还未动，一直到上午放学回家。当晚李某说腿疼，其父母通知了学校，在某医院住了四天，诊断为儿童意症。例3：五年级学生庞某在上课时，多次调皮捣蛋，违反纪律，被老师赶出课室。庞某很无聊，找到另外一个同学梁某，说去河里游泳。几个猛子扎下去之后，梁某发现庞某不见了，急得不知如何是好，来来回回走了几回，没找着，就急急忙忙回家去了。到了晚上，庞某的妈妈见下午儿子放学后一直没踪影，赶紧打电话给学校，学校说不在。最后找回梁某查清真相，直到第二天，才在下游几里的地方找到庞某尸体。例4：

某小学五年级的数学老师放假前规定期末考试中每错一道题，在假期中每天要重做100遍，学生张某在考试中错了5道题，因此每天应做500道题，21天的假期，总共要做10500遍，再加上其他寒假作业数量惊人，张某开学时因为没有完成作业而跳楼自杀。（十）学校老师或者其他工作人员在负有组织管理未成年学生的职责期间，发现学生行为具有危险性，但未进行必要的管理、告诫或者制止的。例：

某中学初二学生李某在上语文课时，乘语文教师在黑板上写字之机，偷偷从教室后门溜出，来到学校操场，与正在上体育课的另一个班级学生踢球，李某因碰撞和孙某发生冲突，用脚将孙某踢倒在地，造成孙某肋骨骨折。例：

吴某、邢某、陈某、系某小学一年级学生（均为8岁）下午上课时，任课教师安排学生活动后离开教室，此时陈某与邢某在座位上互相嬉耍，陈某用铅笔指着邢某的脸说“你脸上有颗痣”邢某随即反过来用铅笔点陈某时，笔尖正好戳到从过道上走过的吴某的左眼，至其左眼穿透伤，经鉴定吴某左眼损伤为十级伤残。许多例子给我们提示：1、教师在上课前一定要对学生出勤情况进行检查，对缺勤的同学问缺勤原因，做到心中有数。2、如果有学生无故没到学校，班主任应将情况及时向家长反馈，询问原因，以防止学生逃学。3、如果上课时教师发现已到校的学生没有上课，应及时查询原因以防止学生出现意外。4、教师在上课时，期间禁止擅自离开教学场地。5、教师应当细心维护课堂秩序，发现学生有打闹等违反纪律和存在危险的情况时要及时提醒和制止。6、在上课期间，其他教师及各部门不宜叫学生出教室。（十一）对未成年学生擅自离校等与学生人身安全直接相关的信息，学校发现或者知道，但未及时告知未成年学生的监护人，导致未成年学生因脱离监护人的保护而发生伤害的。例：

一日下午，某学生孙某的外公像往常一样到学校去接孙某回家，但一直未等到孙某，孙某的父母问讯后急忙赶到学校查询，班主任说下午没有见到孙某前来上课，也没有交过请假条，不知道哪去了。当晚孙某父母报了案，但经过几年的查找，孙某依然不见踪影。2001年9月，孙某家长把学校告上了法庭。（十二）学校有未依法履行职责的其他情形的。还有许多法律约束学校，如果学校有违法而造成的伤害事故学校负全责。第十条

学生或未成年学生监护人由于过错，有下列情形之一，造成学生伤害事故，应当依法承担相应的责任。（学生责任事故的主要情形）5种（一）学生违反法律法规的规定，违反社会公共行为准则，学校的规章制度或者纪律，实施按其年龄和认知能力应当知道具有危险或者可能危及他人的行为的。例：

某校三年级的学生，9岁，在学校食堂打饭时，不小心将菜汤洒到6年级学生吴某（12岁）身上，吴某恼羞成怒，转身朝李某的腹下部踢了一脚，李某疼得坐在地上大哭起来，闻讯赶来的教师将李某送到医务室进行简单处理后，转到市医院治疗，医院诊断为阴茎挫裂伤，并进行了手术治疗。具体来讲，学校有可能承担责任的学生斗殴情况主要有以下几种：1、学校管理混乱，例如在学校食堂，学生打饭的秩序混乱，经常发生磨擦，而学校对此没有进行必要的整顿，以致学生因打饭发生冲突而打架，这里学校应承担的是管理不力的责任。2、学校的教师对于学生斗殴行为没有及时制止，以致学生受伤，在这里学校承担的是不作为的责任。3、教师对于学生反映的有关情况没有及时解决，以致学生矛盾扩大导致的学生斗殴。4、发生学生斗殴事件后，学校的救治不及时，以致学生的伤情扩大。所以，作为学校除了要对学生进行必要的教育，强化学校的纪律和管理工作之外，还应针对出现的问题对症下药，以避免学校的教育教学和管理工作中出现失误。学校防止学生斗殴事件的发生应提前教育严格管理、健全制度、认真解决、及时救助、严肃处理。（二）学生行为具有危险性、学校、教师已经告诫、纠正，但学生不听劝阻，拒不改正的。例：语文教师兼班主任徐某下课后，始终没有离开教室，此时班中的学生刘某，在到讲台交完作业后，回到自己的座位时，身后的同学王某（11岁）突然用脚勾动刘某的凳子，刘某一屁股坐到凳子角上，立刻感到臂部又疼又麻，但刘某并没有向老师反映情况，下午还在学校上课，但第二天去医院检查时被诊断为“尾椎骨粉碎性骨折”。例：肖涵是上海市五十四中学的学生，12岁。在上体育课中，肖涵将排球踢出了学校围墙，为外出检球，肖涵提议由范、李两位学生抱其双腿，协助其爬墙，在爬墙时，肖涵不慎从围墙上摔下头先着地，范、李两位学生见状后将肖涵送往学校医务室，医务室是一名退休的体育老师回聘的，他为肖涵头部做了治疗后，进行观察，同时即与肖涵的母亲联系，因联系不上，班主任老师又骑车去肖涵母亲单位找，下午3时，肖涵母亲的同事来到学校将肖涵送往医院治疗，经诊断肖涵颅内出血致左上肘，左右下肢瘫痪，生活不能自理。以下现象都有可能被认定学校在课间管理时有过失：1、学校和教师对学生具有危险性的游戏不加阻止。2、接到学生违纪的报告后不及时解决3、没有对学生开展必要的课间安全教育和制定相关的课间管理制度等等。（三）学生或者其监人知道学生有特异体质或者患有特定疾病，但未告知学校的，出现问题由监护人负责。（四）未成年学生的身体状况行为，情绪等有异常情况，监护人知道或者已被学校告知，但未履行相应监护职责的，出现问题出监护人负责。

（五）学生或者未成年学生监护人有其他过错的：家长到学校因为学生之间有矛盾动手打伤学生，由家长负责。第十一条

学校安排学生参加活动，因提供场地、设备、交通工具、食品及其他消费与服务的经营者，或者学校以外的活动组织者的过错造成的学生伤害事故，有过错的当事人应当依法承担相应的责任。（追究第三者责任）第十二条

因下列情形之一造成的学生伤害事故，学校已履行了相应职责，行为并无不当的，无法律责任。（学校无责情形，共6种）（一）地震、雷击、台风、洪水等不可抗力的自然因素造成的。（二）来自学校外部的，突然性，偶发性侵害造成的。（三）学生有特异体质，特定疾病或者异常心理状态，学校不知道或者难于知道的。（四）学生自杀、自伤的。（五）在对抗性或者具有风险性的体育竞赛活动中发生意外伤害的。（六）其它意外因素造成的。第十三条下列情形下发生的造成学生人身损害后果的事故，学校行为并无不当的，不承担事故责任，事故责任应当按有关法律法规或者其他有关规定设定。（校外、上课时间外发生的伤害事故，学校无责

共4种）（一）在学生自行上学、放学返校、离校途中发生的。只有在特殊情况下，学校才会承担责任。例：某小学在租用距学校较远的某运动场开运动会时，通知家长下午5点到体育场接孩子，但运动会下午4点就结束了，该校一年级的几名学生见不到家长来接，便自作主张自行回家，路上在横穿马路时，因没有注意车辆，一名学生被撞伤，在这一起事故中，学校有一定过错的，因为学校没有按通知家长的时间散场，致使学校的管理和家长的监护脱节，造成学生自行回家并发生事故。（二）在学生自行外出或者擅自离校期间发生的。（三）在放学后，节假日或者假期等学校工作时间以外，学生自行滞留学校，或者自行到校发生的。

（四）其他在学校管理职责范围外发生的。学校对校园伤害事故采取的对策1、现场即时抢救，及时送医院，要注意送的医院一定要送当地条件比较好的大医院，不要怕麻烦，否则一些隐性病查不出来，将来诉讼法律学校要吃亏。2、及时将真实情况通知家长，当然，这需要一点艺术性有待于学校老师、领导细细揣摩。3、及时向上级教育行政部门报告情况，如果是一般事故，应在24小时以内，如果是重大事故，应当立即报告。4、学校及时成立事故处理领导小组，一般情况下，一把手领导可以不出面，这样可以有回旋的余地，学校可以安排一位副职校领导来处理。当然，重大事故必须向一把手请示。5、学校及时调查事故的原因，经过调查取证，为事故的处理提供依据，这一点注意不要忽视，很重要。6、平时的点滴教育都要如实记录，保护自己。（三）、读书习惯小华老师是一位优秀班主任，她刚刚三十二岁，却已经做了十年班主任。她带班有板有眼，管理的班级最大的特点是纪律常规特别好，学校的各种比赛她带的班级几乎每次都是第一，走进她的班级听课，常常会发现她班的学生上课特别有规矩。小华老师的课上得很精彩，在2007年举行的区心理健康优质课上，她执教了一节《做情绪的调控师》。在这节心理健康优质课上，学校的电脑高手们帮助制作了非常精美的课件，学校德育处领导组织全体班主任多次去听这节课，大家帮助出谋划策，小华自己也遭不少罪，掉了不少眼泪，熬了不少夜，失眠了好几个晚上，这节课终于加工出来。临比赛前还专门到借用班级采用很巧妙的办法和学生套了不少近乎。比赛时，小华发挥得很出色，赢得了在场评委的好评，获得了第二名的好成绩。在讲完优质课不久，学校开运动会。在参加三千米比赛中，她班的一名学生因为裁判的原因多跑了一圈。小华作为班主任很生气，就和裁判当场大吵了起来，裁判员老师当场也没有马上向她道歉，这可把我们的小华老师气坏了，哭着跑回了办公室，声称从此她们班再也不参加学校举行的任何体育活动，副校长来劝说她也不听。后来，教职工接力赛开始了，大家摩拳擦掌跃跃欲试，学生热烈鼓掌期盼教职工接力赛，运动场上热火朝天，学生的呼喊声像是要把天捅个窟窿。而小华老师坚决不上场，任何人来劝也不行。实在没有办法只好临时找了一个学生家长代替她跑完了这次接力赛。在学年结束全校评优工作中，她的班级落选了。小华老师对当妈妈总感到恐惧，结婚四五年了却始终不敢要孩子，自己的身体也经常出问题小华老师课教的好，带班带得好，就是不爱看书。她在学校里，天天围着学生转，一个学期也没到教师阅览室去过一次，没有阅读过一次报刊；学校专门开辟了教师图书室，小华老师也没有借过一本书。学校领导为了鼓励老师们看书，特意募集了一笔款，每年给老师补助500元钱。明确规定这500元钱只限于购书，凭购书发票领取购书款。年终的时候，小华老师逛商场，500元钱买了自己喜欢的一件毛衣，托老同学给开了张购书发票，交给学校。神不知鬼不觉领走了500元购书款。第一，永远不断的学习。学习永无止境，要不断的去补充新的知识。

第二，全方位的学习。从终身教育的角度看，这个老师最大的缺憾就是这个。终身教育是无所不包，包括职业生涯所需要的知识，包括个人思想道德的发展，还包括情绪，也包括日常生活的各种技能，包括生活的每一个方面。比如说，情绪调整，情绪是不是能够很好地控制，其实也是在这个学习范畴内的。包括你是是不是能处理和其他班主任，和其他处于同样状态下的老师之间的关系。那其实也是学习的内容。一个优秀的班主任，要想可持续的发展，保持永久的成功，就要不断的学习。而不断的学习会使一个老师更加强大。每一个老师，要想让自己成为强大的，有持续发展的教师，就请你不断的去学习。这样，我们才能获得永久的成功。（四）沟通能力沟通的含义。一般来说，沟通是指在个人和团体中用语言、肢体等来传递并解读信息（知识、感情等等）的过程。沟通是一种强大的人际间的互动。在社会学中，沟通被广义地界定为“人类个体或集合体之间信息处理与传递的过程”。在心理学中，沟通的定义为，作为发信者的个人或团体传递信息、情报，以使受信者的他人或团体的行为产生某种影响的过程。师生间的沟通是师生双方整体信息的沟通，是每时每刻在不间断地进行着的，班主任做的每一件事都是在与学生进行着不知不觉的沟通。要明确班主任沟通的重要性。沟通是班主任必备的基本功。班主任发挥着沟通的掌舵手的作用，起到沟通学校、家庭和社会的桥梁作用。成功的教育取决于多项因素，其中一个重要的因素是师生之间的有效良性的沟通，尤其是班主任与学生之间的沟通。调查显示，教育的不成功有近70％源自教师的无效沟通。班主任和学生良好的关系是教育产生效能的前提。从某种意义讲，师生之间的沟通是否有效，常常是教育成败的前提。沟通是消除师生间误会的手段，是交流情感的最好的方式。良好的心理沟通关系到青少年全面和谐发展，关系到青少年生命健康茁壮成长。第一，沟通的主要障碍：1、警告、威胁；2、训诫、说教、一味地说“应该”和“必须”；3、过度忠告或建议；4、中伤、揶揄；5、不痛不痒的泛泛肯定；6、不认真地聆听；7、随意指责与批评；8、不能一碗水端平……第二，明确师生沟通的艺术。1、幽默――师生沟通的“润滑剂”。幽默有助于班主任巧妙摆脱某种不期而遇的窘困和尴尬，避免冲突，增添教育的功效和魅力。2、宽容――师生沟通的“助力器”。宽容地对待学生，意味着教育思想更加深刻、心胸更加开阔、情操更加高尚。苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强。”3、尊重和热爱――与后进生沟通的“灵丹妙药”。4、微笑――师生沟通的神秘力量。5、沉默――此时无声胜有声在师生沟通中，班主任适时沉默会体现出一种自信心和力量感。沉默是师生间眼睛的注视交流，是彼此心与心的碰撞，是在沉默的过程中进行的无声交流。沉默为师生创造了一个平静的氛围，通过激发学生的自尊、自爱，诱导学生自我认识错误、自我教育，使班主任的期望内化为学生的自觉要求。6、班主任敢于认错――师生沟通的奠基石。7、科学批评――发挥沟通的魅力。8、慎待学生的隐私――师生沟通的法宝。9、积极主动参加学生的活动。10、认真聆听……（五）总结反思案例：当班主任好几年了，班级平平常常，没什么起色，我不甘心。我渴望做一名成功的班主任，也很渴望能够在课改的大潮流中树立自己卓越的教育成绩。为了治理好班级，我学习先进，与时俱进，曾经先后烧了三把火。

首先是我模仿教育名家制订班规。我很羡慕魏书生、李镇西等教育名家，他们常常凭借着一纸班规，能够将班级管理得井井有条。尤其是魏书生，他经常出差、讲学，但是他班上的各种管理却令人不可置信的好，这让我神往不已。于是，学着他的样，我在班上也设立了各种管理机构，制订了各种管理制度。班上五十六名学生，几乎人人都有事做，人人都是官。可是，执行了一段时间后，我却遗憾地发现：要么名家是骗人的，要么是我自己的造化根本不够，这些班规在实际操作中根本没有一点作用。例如上课请假的问题，班规上明确规定，任何人都不得在上课进行中请假，上厕所、找东西，这一切都必须在课间休息的时间做好。可是，班规制订一个星期后，就出现了问题。首先是女生上课需要请假，我理解女生因为个人生理问题，有时候不得不请假，于是开了特例。女生特例一开，男生有意见和想法了，他们也纷纷说自己有特殊情况。结果，一个上课请假的问题，仅仅是班规刚出台的那一个星期做得很好，后来又是外甥打灯笼——照舅（旧）了。其他如课堂纪律、卫生责任、班级文化建设等，我都想得很好，甚至有很多具体条款，我还照搬那些教育名家的具体案例。可是，最后都无疾而终。这些实践让我有一个这样的体会：教育名家的方法好是好，可是太个性化了，我们学不来。我们能够做的，其实还只是传统的老做法，能够维持就不错了。我把这个想法跟很多同事讲过，他们也很认同。但也有同事说，你的班规建立得不民主，缺乏群众基础，难怪班规行不通。我想此话有理。于是决定推行民主治班。谁知那东西和班规一样，都是镜中花、水中月，看起来很美，实际却中看不中用。第一次在班上推行民主治班，学生很高兴，老师很兴奋，可是，不到一个月，麻烦就出来了：由于学生权利太大，班级最后变成了自由市场。我不甘心失败，于是在第二年继续推行民主治班理念，并吸取了第一年民主治班的教训，不事事都听学生的。一个学期后，我在班上进行民主测评，结果又很失望——孩子们居然说我是假民主，征求意见只不过是做样子。真是气死我了。几次失败之后，我又恢复了过去治班的老样子，民主治班无效，最后不得不专制结尾。任何事情都必须由班主任说了算。既不去征求学生意见，也不和学生商量，只要有理由，我觉得行就可以在班上推行。这回，孩子们反映很好，一些学生干部说：“早该这样了！”还有些学生直言告诉我：“以前您事事都听学生的，结果有同学给你送了一个外号——糯米团子！”啊！我听了大吃一惊。幸亏觉醒的时间早，不然真的误事了。有一天学校举办了介绍赏识教育的讲座，我想又是一个好的学习契机，我认真听讲，因为它给我带来了新的希望，尤其是周婷婷的教育成功，使我相信一句话：没有不会学的学生，只有不会教的老师。我以自己过去粗暴批评学生感到可耻，也下决心从此学会用赏识的眼光去发现学生的一切优点。刚开始改变的时候，学生也很惊奇，一些学生在日志中说：“老班的变化真让人吃惊！”“我们终于有一个善解人意的班主任了。”可是执行一段时间后，却发现那东西好看不中用。对于后进生、学困生教育，一直是班级工作的难点，多年来我总找不到好办法。可是，推行一段时间后，我又不得不承认：人和人是不能够比的，别人那里成功的经验，到我们班上却不一定适合。为什么这么说呢？首先是赏识之后，学生觉得我们很假——成绩本来就差，还说什么只是目前困难。其实很多学困生对自己的状况很清楚，他们已经彻底放弃了自己，老师的赏识并不能激发他们的信心。甚至一位后进生这样告诉我：“老师，你还是别憋我们了，我们不行。你赏识的目标我们达不到，还