【写作指导】高考作文押题：以全国哀悼为主题的任务驱动型作文 （课件26张）

全国哀悼日高考语文作文模拟预测练习写作要求一、阅读下面的材料,根据要求写作。近日，湖北省人民政府评定出14名牺牲在新冠肺炎疫情防控一线人员为首批烈士:他们有的是直接参与一线救治工作的白衣战士(柳帆)，有的是用生命守护生命，以大爱诠释医者仁心(李文亮等10人);有的是始终坚守在疫情防控一线的公安干警，以生命践行使命，用热血铸就警魂(吴涌);有的是用真心真情帮助解决群众生活困难的社区工作者，用生命书写担当，用爱心守护家园(廖建军)。为表达全国各族人民对抗击新冠肺炎疫情斗争牺牲烈士和逝世同胞的深切哀悼，国务院决定，2020年4月4日举行全国性哀悼活动。在此期间，全国和驻外使领馆下半旗志哀，全国，停止公共娱乐活动。4月4日10时起，全国人民默哀3分钟，汽车、火车、舰船鸣笛，防空警报鸣响。读过以上材料，请你从下列任务中任选一个，根据要求完成写作。①以某一(某类)牺牲烈士身份，给全国高中生写一封信。②以高中生身份，给某一个(或某一类)牺牲烈士写篇祭文。③请你为《华声在线》的“民众心声”栏目写一篇关于这场全国悼念活动的评论。要求:结合材料，自选角度，确定立意，自拟标题；切合身份，贴合情境；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。审题指导【审题立意指导】

如今的高中作文命题要符“三贴近原则”：贴近时代、贴近时政、贴近高中生实际。2019年12月以来的新冠疫情席卷全中国，蔓延全世界，企业停工，学生停学，全民居家隔离，20年日本奥运推后，改为奇数年举办，美国股市震荡，连续触发4次熔断机制，新冠疫情影响空前绝后。

疫情情期间，全国亿万学生接受在线教育，这也将成为了教育史上的里程碑，高考延期一个月，如一枚重型炸弹，对很多的高考生及家长的心理造成了巨大的冲击，几家欢喜几家愁。

毫无疑问，“新冠疫情”必将成为今年中高考的语文作文的热点话题。但疫情作文怎么考？绝非准备些例证、名言素材，背几篇范文时评，这么简单。因为，高考作文作文命题必定承担有反猜题、反速构、反套作的使命。因而，在命题中加入陌生化情境、设置复杂多元任务成为命题者的常用手段。

因此，同学们要在积累素材、背诵佳作的基础上，学会分析作文命题中的原材料、情境限制、驱动任务等要素，才能得出正确的立意，写出符合要求的文章。

首先，这次作文命题的原材料，是时政关联性材料。第一段介绍抗疫首批抗疫烈士基本情况；第二段，是关于举办的决定。其次，这次命题模仿2019年全国卷二作文，设计了三种不同的情境限制和驱动任务(2019年全国卷二多达5种)。

注重学生个性化多样化的学习和发展需求，兼顾了语文课程的文学性和工具性(文学性写作承载着人文性，应用性写作体现出了工具性)。能较好地检测学生的核心素养，同时对教材中的“表达与交流”也给予了非常好的检测。能引导学生思考自己的责任使命，具有关照现实和社会的意义逐条探讨情境和驱动①:

以某一(某类)牺牲烈士身份，给全国高中生写一封信。

情境和驱动①:以某一(某类)牺牲烈士身份，给全国高中生写一封信。

“逝者寄语活者”的情境限制，“烈士激励高中生”的交流沟通驱动任务，和应用文书信体例。是情境和驱动①的命题密码:假如烈士泉下有知，他会后悔曾经的选择吗?看到如今中国疫情基本控制，他们能含笑九泉吗?面对青春正盛、未来可期的高中生，他们又会说些什么。

情境和驱动①:以某一(某类)牺牲烈士身份，给全国高中生写一封信。

本次作文只能以“某一(某类)牺牲烈士身份"来写这封信给"高中生”。原材料中的14人虽均为烈士，但他们的职业身份有别。警察、护士、医生和社区工作人员，不同上身份，对疫情的思考、对高中期待应当有所不同，让哪位烈士发声，取决于你对材料中相关烈士了解和理解程度，包括他们的生平事迹和职业特征。

书信体作文，形式上要格式规范，称呼、正文、结尾、署名、日期五个部一个都不能少。情境和驱动①:以某一(某类)牺牲烈士身份，给全国高中生写一封信。内容上：1.要注意对象(高中生、烈士、警察等)和情境要求(悼念、缅怀、激励、告诫等)。2.要体现自我认知深度--宏大主题类书信作文，体现自己的社会参与度和思维的深度，融入家国情怀、责任担当、奋斗进取、敬畏生命等时代精神。3.行文有情感、有温度--考场写书信，可能会有议论文字，但不能只是"晓之以理”，更要能够”动之以情”，要有热情的文字、真挚的情感。情境和驱动②：

以高中生身份，给某一个(或某一类)牺牲烈士写篇祭文

情境和驱动②：以高中生身份，给某一个(或某一类)牺牲烈士写篇祭文。

“生者追思逝者”的情境限制，“高中生祭奠烈士士”的驱动任务，祭文的实用文体特征要求是情境和驱动②的命题密码：

初高中生学习过祭文很多《在马克思墓前的讲舌》《世界最美的坟墓》《祭十二郎文》《江城子·十年生死两茫茫》《项脊轩志》《祭妹文》等。情境和驱动②：以高中生身份，给某一个(或某一类)牺牲烈士写篇祭文。

新冠疫情是千年一遇的人类大灾难，在这场抗疫战争中，众多英雄为国捐躯，结合全国哀悼日活动，在作文命题中给学设置写祭文任务，意料之外，情理之中。

这里要写的“祭文”，是祭祀抗疫先烈的时为其朗读的文章。表达一个高中生对亡故之人的哀悼之情、感激之情、崇敬之情。情境和驱动③：

请你为《华声在线》的“民众心声"栏目写一篇关于这场全国悼念活动的评论。

情境和驱动③请你为《华声在线》的“民众心声"栏目写一篇关于这场全国悼念活动的评论。

以高中生身份，给《华声在线》写评论(时评)，谈对这次活动的认识和思考。是情境和驱动③的命题密码：

时评作文贵在紧紧围绕所评时事，进行横向比较、纵深思考，展现出个人良好的逻辑思维能力的同时，对标核心价值观和中国学生核心素养，激浊扬清，追求立意高格。切题题目切题题目

《如果岁月可回头，哨声依然响亮——李文亮写给高中生的一封信》《牺牲无愧时代，热血铸就警魂——祭抗疫烈士人民警察吴涌》《抗疫-线，你是最美社工——祭抗疫烈士廖建军》《用生命书写担当——祭抗疫殉职医生》《白衣执甲，时代英雄——祭抗疫殉职医护工作者》《让这--刻在国家记忆中永存》(时评)《国旗为谁而降，丧钟为谁耳鸣?》(时评)《让哀痛得以表达，让坚韧得以持续》(时评)《全民默哀悼烈士，同声_——哭祭英雄》(时评)佳作赏析唯有英雄无悔，才得岁月静好

“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”宋代大儒张横渠的话在新冠疫情下更加令人心生感慨，让人民生活幸福，让人民永享和平，疫情下钟南山、李文亮、无数的医务人员不顾个人安危奔赴前线，他们前仆后继的身影阐释着中国人的价值观！面对面的畅谈，人来人往的街道，闪烁的红绿灯，欢声笑语的广场，人声鼎沸的集市……过去我们所不在乎的，是现在我们极其渴望的，在疫情中真正明白什么是岁月静好！

84岁，应该是含饴弄孙的年龄；84岁，应该是备受呵护的年龄，可是我们的钟南山院士再度挂帅，冲到武汉防疫的最前线。“老当益壮，宁移白首之心！”祖国的岁月静好就是这样一些无双的国士为我们托举起来的！73岁的李兰娟院士此刻在武汉的重症监护室中忙碌，她的目标就是降低死亡率；渐冻症病人张定宇院长拖着病躯，瞒着妻子生病的事情，在金银潭医院里奉献对生命的满腔热情。没有一个冬天不会过去，没有一个春天不会到来！国士无双，正是这众多的中华脊梁，护我中华岁月静好！

所有人都希望回到那一刻——李文亮医生被训诫的时刻，多想告诉在场的人啊，“这是传染性极强的病毒，要万分地警惕啊！”李医生还是带着对这世间无限的热爱离开了！李医生担当着医生的职责，敏锐地察觉病毒的特性，“守土有责，守土尽责。”成为这场战役的“第一个吹哨人”。疫情发生以来，我们留了太多的泪，为在病毒的威胁下挣扎的人而流，更为那一个个坚守自己职责的英雄而流！他们中有在监测点的寒风中坚守的警察和医务人员，有山东种菜的农民，有河南生产医护用品的工人，有武汉疫区奔波的快递小哥……英雄也可以是普通人的模样！正是这无数的守岗守责的普通人，护我中华岁月静好！

“若有战，召必回，战必胜！”“不计报酬，无论生死！”这次疫情让我们懂得了为什么医生是非紧急避险人员！奔赴前线的医护人员中众多的90后让人们看到在爱中长大的孩子的担当！17年的非典，人们保护90后；17年后的新冠，90后撑起一片天空！国家的灾难面前，没有人选择退缩，反而让无数的孩子们更加热爱祖国，无数的海外学子奔波街头，只为购买国内紧缺物资；15岁的上海少年“人肉”背回珍贵的物资；在家学习的孩子们通过不同形式表