太阳你好课件

太阳，你好!第一页，共36页。第二页，共36页。第三页，共36页。第四页，共36页。第五页，共36页。认读新词、正音。飘散角落聪明寄托山巅融化清亮舒展滋润歌喉智慧山巅：山的最高处。第六页，共36页。暖融哗蜜润赞棕寄nuǎnrónghuā

mìrùnzàn

zōng

jÌ第七页，共36页。暖

〔温暖〕〔暖和〕

融

〔融化〕〔消融〕哗

〔哗哗〕〔哗啦〕第八页，共36页。蜜

〔甜蜜〕〔蜜蜂〕润

〔滋润〕〔潮湿〕

赞

〔赞美〕〔赞同〕第九页，共36页。棕

〔棕色〕〔棕毛〕寄

〔寄托〕〔寄宿〕第十页，共36页。A阅读第1自然段

太阳在天上行走，他看见的东西最多了，他听说的故事最多了，他知道的事情最多了。第十一页，共36页。

一、把太阳当成人来写，使人感到亲切、生动。

二、意义、构造、语气一样的3个句子并排在一起强调了太阳见识广泛，什么都知道，读起来非常有气势。第十二页，共36页。我们也来写一写:1.春天来了，小草……。2.蜜蜂在……。拟人句佳句欣赏：树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。

形象生动第十三页，共36页。我们也来写一写：校园里非常热闹，琴房里响起了……，教室里传来了……，操场上回荡着……。排比句佳句欣赏人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。人们都爱春天，爱她的风和日丽，爱她的花红柳绿，爱她的雨润万物。加强语气第十四页，共36页。B、阅读2至6自然段构造富有诗的特点。

构造一样，句式相似，是一组排比句，作用：加强语气。第十五页，共36页。1、他知道什么？他知道小朋友们喜欢到河边玩耍，他知道小朋友们喜欢到树林里去玩耍，他知道小朋友们爱吃水果，他知道小朋友们喜欢花儿，他知道小朋友们喜欢鸟儿。积雪融化草木发芽瓜果丰收花儿开放百鸟欢唱第十六页，共36页。2、谁能把2-6小节合并成一段话？

他知道小朋友们喜欢到﴾﴿和﴾﴿玩，喜欢吃﴾﴿、闻﴾﴿、听﴾﴿，就发出光来，放出温暖来，把﴾﴿融化，让﴾﴿流淌，叫﴾

﴿、﴾﴿，叫﴾、﴿，叫﴾、﴿，让﴾﴿。第十七页，共36页。

他们知道小朋友喜欢到(河边)和(树林)玩，喜欢(吃水果)、(闻花香)、(听鸟叫)，就发出光来，放出温暖来，把(山巅的积雪)融化，让(清亮的水在河里哗哗地)流淌，叫(树木返青)、(发芽)，叫(瓜田长出了蜜，果林挂满了甜)叫(花儿开放，让大地到处飘散着清香)，让(鸟儿放开歌喉尽情歌唱)

第十八页，共36页。

3,、他知道小朋友的什么事情，他又是怎么做的？

当太阳知道小朋友们喜欢___________，他就发出___________来，放出______来，把〔叫〕______，让__________。第十九页，共36页。4、理解了小朋友的爱好之后他做了什么？

“就发出光来，放出温暖来〞。5、有了阳光的普照，大地发生了什么变化？

积雪融化、草木发芽、瓜果丰收、百鸟欢唱通过“就发出光来，放出温暖来〞读出太阳慈祥、温和、宽容、无私的形象。花儿开放第二十页，共36页。1、他知道什么？他知道小朋友们喜欢到河边玩耍，他知道小朋友们喜欢到树林里去玩耍，他知道小朋友们爱吃水果，他知道小朋友们喜欢花儿，他知道小朋友们喜欢鸟儿。积雪融化草木发芽瓜果丰收花儿开放百鸟欢唱第二十一页，共36页。6、太阳这样对待我们，我们应该对太阳说些什么呢？

太阳真好，给了我们光，给了我们热，给了我们美妙的一切。让我们一起来对太阳说——太阳，你好，谢谢你为我们所做的一切！

第二十二页，共36页。7.你发现了2-6小节是围绕那句话写的？

第一段的第二句。

他看到的东西最多了，他听过的故事最多了，他知道的事情最多了。第二十三页，共36页。C、阅读第7小节是啊，太阳全世界每个角落他都到了，全世界好的一切他都看见了，全世界丑的东西他也全看见了。质疑课文并没有写丑的东西，但却为什么说“全世界丑的东西他也全看见了〞？他会看见哪些丑的东西？课文又为什么不写呢？第二十四页，共36页。因为太阳想给我们树立一个美妙的人生目的，崇善真、善、美，努力改正自己身上的缺点，始终朝着好的方向开展。第二十五页，共36页。D、阅读8至11自然段8-11自然段也是句式、结合一样的4小节，是文中的第二组排比句，通过这组排比的铺垫，衬托出太阳对孩子们的无比热爱。第二十六页，共36页。阅读第12小节太阳最爱小朋友们。因为他知道在小朋友身上，可以寄托人类的理想和希望。“寄托〞是什么意思？为什么太阳把人类的希望寄托在孩子们身上？

第二十七页，共36页。

寄托：把理想、希望、感情等放在某种事物上。

第二十八页，共36页。

孩子们，我们要学会感恩，要积极向上，不辜负太阳的期望。第二十九页，共36页。你喜欢太阳吗？为什么？第三十页，共36页。喜欢，因为太阳有公平、博爱、默默付出、无私奉献的精神。第三十一页，共36页。二、关注课文表达的其他特点1.首尾照应①出示首尾两句，寻找联络。太阳在天上行走。太阳微笑着，行走在天上。反复出现“太阳行走在天上〞，这是首尾照应的写作手法。②再读两句，发现不同，体会结尾“微笑着〞耐人寻味，留给人许多遐想的空间。太阳看到小朋友一天天安康快乐地成长，人们的生活那么幸福，世界那么美妙！他怎能不快乐呢？表达了太阳坦然、淡然、带给别人幸福，自己能更快乐的心情。

2.课文通篇采用的拟人手法。

第三十二页，共36页。全文采用拟人手法，语言优美，诗意盎然，富有童趣。层次明晰，首尾照应。第一自然段：全文的总起。2至7自然段：太阳看到的和太阳的付出；8至13自然段：太阳爱人们，特别是孩子们14自然段：照应开头。讲太阳微笑着，继续行走在天上，意犹未尽，留给人许多遐想的空间。第三十三页，共36页。?太阳，你好?是一篇优美而富有童趣的散文诗。它运用拟人、排比的修辞手法，向我们描绘了太阳用光明和温暖使〔〕、〔〕、〔〕、〔〕等美妙的情景。字里行间让我们感受到太阳给我们的馈〔kui〕赠，太阳给我们的〔〕的爱。积雪融化草木发芽瓜果丰收百鸟欢唱博大、无私第三十四页，共36页。小练习关联词1.〔〕太阳知道在小朋友身上，可以寄托人类的理想和希望，〔〕它最爱小朋友。2.小朋友们〔〕爱吃水果，〔〕喜欢花儿。3.〔〕太阳不送来温暖，山巅的积雪〔