数学教学心得体会4篇

【介绍】数学教课心得领悟4篇学校领导让我做一个提高数学教课质量的经验介绍，其实坐在这里，我真的是忐忑不安，经验实在谈不上，只好把这几年来在教课中的一些做法和大家交流一下，如当不当之处，还请大家多多责怪指正！一、兴趣与自信的培育并举在自己的学习生涯，我就偏爱数学，这份喜爱让我获取了很多荣誉。所以，我深知，要让孩子们学好数学，得让他们喜爱上数学，要喜爱上我的数学课，自然第一得先喜爱上我这个人。正所谓“亲其师，信其道〞。于是，我努力创立一种宽松、友善、同样、民主的教课气氛。在我的课堂上，孩子们是自由的，他们畅所欲言，无所忌惮。在我的眼里，错误成为探索者的骄傲，差别是同学间学习的资源。现在二〔5〕班的楼品成妈妈一见面，就会给我提起刚上一年级那会儿的事。这位妈妈自己是个高中老师，平常也很认真，每天都会与儿子聊学校里的事，那一天她问儿子有没有碰到老师夸耀？儿子特别高兴地说卢老师夸耀了他，是因为他答复错误了。她妈妈一头雾水，便打咨询我可否有这事？我照实地告诉她：在解析了错误原由后，我确实当着全班孩子的面夸耀了他敢于提出自己的想法，并感谢他，提示了我们其余同学不会再犯相同的错误。我想这样一来，我们师生之间的心理距离瞬间间缩短了，无意间提高了孩子们课堂上思疑问难的踊跃性和主动性。同时，学习中又少不了自信，有了自信，他才勇于去研究此中的神秘，战胜学习中碰到的各样困难。所以，课堂上，我努力捕获孩子们的闪光点，为他们每一次优秀的发言喝彩，为他们提出的一个又一个问题而赞叹，让他们感觉自己的数学学得不错，很受老师的欣赏。每届一年级重生接班时，总有几个家长会跟我说发现孩子的数学可能会有问题，数学反响不够快。每当这时，我都会跟他们说：“必然要对自己的孩子充满希望，千万不能够在孩子眼前说他数学不能够。这样的暗示只会让他对数学学习失掉信心。只要你以为他行，他就真的行。〞自然，也有个别学习中确有困难的，那也只好是自己成竹在胸，而不能展现于色。二、两头与中间的学生齐抓在班级管理中，我们经常听到“抓两头促中间〞或“抓中间促两头〞的见解，但我努力实践着两头与中间的学生一起抓。班级里的数学学习，少不了优等生的带动，而优等生的挖掘，那么需要老师的有意引领。在课堂上，我努力做一个旁听者，尽可能让他们充当小老师的角色，在一次次的阐述解析中，语言的组织更具条理化清楚化，对问题的理解更深刻更透辟。作业中，提高对他们的要求，一般不同样意马虎的错误在他们的作业中体现，面批时，若是发现这样的错误，我都不会指出，请他检查后再改，直至没有错误。而作业优越的评比、免做等奖励举措的推行，自以为很大程度上也是对优等生的促使。中等学生经常是被忽略的一个占班级多数学生的集体。他们既不冒尖，又不落后。其实在这些中等生里有一全局部同学经过自己的努力，和老师家长的激励，帮助提高到优等生的行列一点问题也没有，他们缺乏的只但是是信心和机会。课堂上，只管他们极稀有优秀答复的刹时，但我都会把重新阐述伙伴发言的机会给他们，并绝不小气地送上一句：听得真认真，会听的孩子必然是会学习的；解题时，只管他们拿不出最优秀的解题方法，但当他们极其耐心地一个一个凑出答案时，我会再送上一句：这也是一种不错的方法，老师特别敬佩你！而班中极个其余学困生，我其实不重申他们在思想上的创新，更追求在基础知识上的扎实掌握。关于他们，若是等到作业错误时再恩赐补习，那只会花销更多时间，假设是到学期结束时，那就几乎是零。所以，好多时候，在新课结束时我都不忙着部署课堂作业，而是先安排基础知识过关。针对本节课所学的知识点出几个题，每个孩子独立完成。目的就在于实时认识孩子课堂学习的收效。经过察看孩子解题的过程，在与他们单独的发言中，第一时间认识孩子真实的想法，为学生的错误正切实脉，实时、有针对地进行挽救，把孩子的这个错误抹杀在萌芽状态，不致于在其余作业时延长开来。而面对作业中出现的错误，我也习惯于给孩子们逐一单独校正，只管两个班的作业校正会占去我们好多时间，但我素来坚持着这么做，在我看来，这样既能够给其余做对的孩子更多自由支配的时间，同时也能把对学困生的指导真实落到实处。“岁月似剑，似水流年〞，随着时间的流逝，片刻一学期又过去了。今年我任教四〔2〕班的数学，在本学期的教课中领悟到了此中的艰辛和快乐，懂得了学好数学的重要性。它本源于生活，又应用于生活。它对孩子们的展开是多么的重要。回想这学期以来的教课工作，特对本期数学工作总结以下：一、课程标准走进教师的心，进入课堂课程标准对数学的教课内容、教课方式、教课评估、教育价值观等多方面都提出了好多新的要求。无疑我们每位数学教师身置此中去迎接这类挑战，是我们每位教师一定重新思虑的问题。鲜亮的理念，崭新的框架，清楚的目标，有效的学习对新课程标准的根本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程推行建议有更深的认识，本学期四年级在新课程标准的指导教育教课改革进了一个新的台阶。二、创新评论，激励促使学生全面展开。我把评论作为全面察看学生的学习状况，激励学生的学习热忱，促使学生全面展开的手段，也作为教师反思和改良教课的有力手段。对学生的学习评论，既关注学生知识与技术的理解和掌握，更关注他们感情与态度的形成和展开；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和展开。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，定性采纳家庭考语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获取了那些进步，具备了什么能力。使评论结果有益于成立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促使学生的展开。三、提高教课质量，重点是上好课。为了上好课，做了下边的工作：⑴课前准备：备好课①认真研究教材，对教材的根本思想、根本见解，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应增补哪些资料，怎样才能教好。②认识学生原有的知识技术的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防举措。③考虑教法，解决怎样把已掌握的教材教授给学生，包含怎样组织教材、怎样安排每节课的活动。⑵课堂上的状况。组织好课堂教课，关注全体学生，注意信息反响，调动学生的有意注意，使其保持相对牢固性，同时，激发学生的感情，使他们产生欢喜的心境，创立优秀的课堂气氛，课堂语言简洁了然，注意惹起学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，部署好家庭作业，作业少而精，减少学生的负担。四、高教课质量，还要做好课后指导工作。本班的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能够准时完成作业，有的学生剽窃作业，针对这类问题，就要抓勤学生的思想教育，还要做好对学生学习的指导和帮助工作，特别在后进生的转变上，对后进生努力做到从友好开始，从赞叹着手，全部的人都盼望获取别人的理解和尊敬。五、踊跃参加听课、评课，虚心向同行学习教课方法，博采众长，提高教课水平。培育多种兴趣爱好，到网上查阅资料，不停扩宽知识面，为教课内容注入新鲜血液。六、存在问题“金无足赤，人无完人〞，在教课工作中也存在一些问题，比方，课堂语言和缓，有时有拖堂现象，没能做好后进生的转变工作，一局部学生因为农村“家庭教育〞的空缺和少儿特其他生理特色，学习上就有点困难，因此班级里就有了两个极端的现象，这是没实用耐心指导学生造成的。总之，自己将持续本着“教到老，学到老〞的精神，不停商议提高学生兴趣，促使学生全面展开的有效体系；持续保持与学生家长的亲密联系，共同配合，把教书与育人相结合，。但是也出现了教课上的好多缺乏，一局部学生因为农村“家庭教育〞的空缺和少儿特其他生理特色，学习上就有点困难，因此班级里就有了两个极端的现象。自然，今后我还会在教课中不停改良，以适应教育改革的新浪潮。新的课程改革会对教师的素质要求更高，在今后的教育教课工作中，我将更严格要求自己，努力工作，弘扬长处，改正缺点，开辟前进，为美好的明日奉献自己的力量。这学期，我担当了六年级的数学教课工作。结合本班学生的实质状况，我勤奋认真地工作，使教课工作有方案、有组织、有步骤地进行，顺利完成了教课任务。总结以下：第一，认真备课。不单要准备学生，还要准备教材和教课方法。依据教课内容和学生实质，设计班级种类，拟定教课方法，详细记录教课过程和进度，认真编写教课方案。每节课都有准备，每节课课都是课前充分准备。课后实时总结课堂，有的课后写教课反思。第二，增强课堂技术，提高教课质量。在课堂上，要特别注意调动学生的踊跃性，增强师生之间的交流，充分表达学生学得轻松、学得轻松、感觉快乐，同时还要培育生动、口头和动脑的学习能力。第三，认真批阅作业，有针对性，分层次部署作业。实时批阅学生作业，认真解析记录学生作业，对作业过程中出现的问题进行分类总结，进行深入评论，依据相关状况实时改良教课方法，做到有针对性。四、做好课后指导，着重分层教课。课后对不同样层次的学生恩赐相应的指导，以知足不同样层次学生的需求，同时增强对后进生的指导。对后进生的'指导不单限于对学生的智力指导，更重要的是提高后进生成绩的思想指导，第一是解决他们的心理问题，让他们认识到学习的重要性和必需性，对学习产生兴趣。这样，后进生的转变，从本来的简单粗暴，强行学习变为了有意识的知识。五、踊跃提高学生的数学素质。所以，我在教课中着重能力的培育，将教授知识和技术与展开智力和能力相结合，将思想感情教育的要素注入知识层面，发挥学生的创新意识和能力。让学生的各样素质获取有效的展开和培育。六、教课中的问题。这学期对学困生的帮助不够深入，对学生的心理特色认识不够。教课方法有待改良，教课成就有待提高。七、将来整顿举措。教书育人是塑造灵魂的综合艺术。今天，随着课程改革的推动，社会对教师的素质提出了更高的要求。在今后的教育教课工作中，我会立足实质，认真解析研究教材和课程标准，好好研究学生，做好家访，争取学生家长的支持，创立性地做勤学校的教课工作，让我的教学工作开辟进步，对自己更加严格，努力工作，弘扬长处，改正缺点，决心进步。我从事小学数学教育已有十几年了，在这十几年的教课过程中经过自己的经验以及与一些优秀的长辈老师的交流，我总结出关于小学数学教课的一些心得与体验。那就是在教课过程中一定为学生创立各样各样惹起他们兴趣的学习情境。自然在情境设置的过程中我们也要注意情境设置的一些重点。第一，一定明确在教课过程中创立的情境一定目的明确，要为教学效力。若是是问题情境，提出的问题就重重要围绕着教课目的，而且要特别详细，要有新意和启示性。这样学生能理解问题的含义，才有可能来研究、思虑和解决这些问题。创立的情境要真实为教师效力，为学奏效力，为教课效力，若是可是为了情境而情境，那是做秀，是一种假的教课情境，是起不到什么作用的。其次，情境的内容和形式的选纲要依据学生的年龄特色。做为老师，在做课程设计从前，一定充分的认识学生。关于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创立生动幽默的情境，如运用讲故事，做游戏，模拟表演，直观演示等形式；到了高年级，那么要重视创立有助于学生自主学习、合作交流的情境，用数学自己的魅力去吸引学生，尽量让他们由内心的成功体验产生感情上的知足，进而成为推动下一步学习的动力。下边就是我在教课过程中总结出的教课情境之特色，我感觉特别合适小学数学的教课工作。一、创立的情形要充满兴趣性兴趣是学习之最重要的动力，没有兴趣是不能够能学好数学的。所以我们要依据小学生的特色为他们创立充满兴趣的学习情形，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并亲密结合数学学科的自己特色，创立使学生感觉真实、奇异、幽默的学习情境，激起学生心理上的疑问以创立学生“心求通而未得〞的心态，促使学生的认知感情由暗藏状态转入踊跃状态，由自觉的好奇心变为强烈的求知欲，产生蠢蠢欲动的主体研究意识，实现课堂教学中师生心理的同步展开。大家都知道少儿子对故事、童话、动物都特别感兴趣，所以把教材中的问题编成童话、小故事，用小动物来做主人公，使学生身处拟人化的世界，“投其好而行之〞。这样，不只增强了课堂教课的兴趣性，并且还能够够有效地调动学生的学习踊跃性，使学生浑身心地投入到数学学习中。二、创立的情形要生活化数学本源于生活，生活中各处有数学。数学教课应寓于生活实质，且运用于生活实质：所以，数学教师在教课中要有意识地指引学生沟通生活中的详细问题与相关数学问题的联系，借助学生熟习的生活实质中的详细案例，激起学生学习数学的求知欲，搜寻生活中的数学问题，运用所学知识解析、解决实责问题，指引他们进行研究性学习。比方我在教课求圆柱体容积的时候，带了一只木水桶，让学生主动丈量，计算，查验。学生们兴趣实足，他们居然能自己得出结论：计算时要使用内直径和内高。把问题情境生活化，就是把问题情境与学生的生活亲密联系起来，让学生亲身体验问题情境中的问题，增添学生的直接经验，这不单有益于学生理解问题情境中的数学问题，培育学生的察看能力和初步解决实责问题的能力，还有益于使学生体验到生活中的数学是无处不在的，并领悟学习数学是大实用途的。三、创立的问题情境应该是开放的、富饶研究性的教课中供给的问题情境应注意必然的开放性，供给一些富饶挑战性和研究性的问题。这样不单会激发学