100以内数的连加连减教学反思（精选20篇）

以内数的连加连减教学反思（精选20篇）100以内数的连加连减教学反思（精选20篇）

100以内数的连加连减教学反思篇1

本节课出示秋季收获南瓜的情景导入新课，激发孩子学习爱好，从实际情景中引出计算问题，使同学经受从实际问题中抽象出计算问题的过程。首先，我利用课件，向同学们展现采南瓜这两幅情景图，让孩子们在观看中提出问题、解决问题，并结合情景图理解算理。在教学过程中，通过列竖式，让孩子观看、比较中，发觉连加连减竖式简便写法的简便之处，从而提高孩子的计算力量。其次，我在教学连加连减过程中，加入了两个练习环节。第一个练习我设计了三道连加题在花朵中，三道连加题难度渐渐增加大，既训练了孩子的口算力量，也给孩子在动手笔算过程中体会简便写法的简便之处。与此同时，让同学感受到计算也可以是很好玩的。而另外一个练习，我采纳竞赛的形式，让孩子在送小蜜蜂回家的过程中，完成连减的练习。

练习中，既巩固、加强了孩子的计算力量，又培育了孩子相互关心的情感。在教学的最终，我还设计了一只没有算式只有得数的小蜜蜂，让孩子思索，哪些数连加或是连减可以让小蜜蜂回家。同学在刚才原有的基础上，再加上整节课的练习，同学想出了很多算式。这一环节我拔高层次，让同学在思索和计算中发散他们的数理规律思维，通过这样的设计，同学既巩固、加强了同学的计算力量，又培育了同学相互关心的情感。但是在这次的教学过程中，我也存在了一些不足。例如：我在和同学一起观看连加竖式的时候，我阅历不足，在对于一些竖式上的小毛病，我没有抓住这个教学机会，让孩子去发觉那些小毛病，因此在连减计算过程中，仍有这样的小毛病存在。

100以内数的连加连减教学反思篇2

本节课的内容是在同学已经学会用竖式进行计算的基础上进行的，这为他们今日的学习打下了良好的基础，所以，本节课的内容我都放手给同学，让同学自己或以小组为单位，通过争论、沟通总结出本组的计算方法，再在全班进行沟通。这样一来，每个同学都乐观制造，寻求更加简便的计算方法。在展现沟通中相互质疑，补充回答，完全是同学自己在自主学习。作为老师的我，只是同学在消失不知如何用语言来表达自己想法的时候赐予引导或补充，让同学自己完善自己的想法。这样，既不影响同学的思维，又提高了同学的口语表达力量。

最终，几种不同的竖式计算方法汇总，争论优劣，学会选择最优方案。

整堂课同学的学习乐观性充分调动了起来，打破了平常计算课一贯的沉闷，但计算练习量不够，课堂上，有些教育环节还可以再节约些时间。尤其是同学的小组争论意义不大，一班级同学争论的实际效果不明显，小组争论过后，全班又进行一次讲解，内容有重复，可以简化。

100以内数的连加连减教学反思篇3

《连加连减》是一班级下册第四单元《100以内的加法和减法》的内容。是在同学把握加减法笔算方法的基础上进行教学的，重点是学会用一个竖式进行两步笔算的方法，以及依据题意列一个综合算式。对于同学来说，这两个内容都不难，所以，在教学设计上进行了如下的尝试。

首先，为同学创设一个宽松的学习环境，激发同学学习爱好。

"让同学在生动详细的情境中学习数学'是新课标的一个重要理念。因此，为同学创设了同学春游的活动情节，并让情境贯穿于本课新知。由计算同学宗人数列出连加算式，再由预备午餐面包出连减算式，同学即从中学会了列综合算式，又提高了怎样在情境中发觉数学问题、解决数学问题的力量。

其次，发挥同学主体地位，引导同学自主学习。

100以内数的连加连减教学反思篇4

运用多媒体让同学直观地把握三峡各景点的位置。同时也了解的游踪，在同学读课文时，出示三峡的景观，引起同学学习爱好。在把握三峡两岸的自然风光和人文景观时，详细品尝描写景物特点的语句，感受三峡山险水急的特点，解决教学重点。教学难点的突破，我极状三峡山险水急的景物特点，但的情感寄予却是隐匿在昭君出塞和刘备托孤的典故中，这些人物对推动当时的社会历史起了重要作用，从而揭示出在历史处于危难时期俊杰当敢逆流而动，推动历史进步的文本内涵。

这节课的设计，让同学不仅是和一起游历三峡，观赏三峡的美丽风景，更重要的是体会在游历山水中所包涵的人文精神，体会于景、情景交融的写作手法。

100以内数的连加连减教学反思篇5

《红楼梦》是中国古代小说的顶峰，为中国四大小说之首。《林黛玉进贾府》是历来被选入高中语文教材的篇目，取自原著中的第三回。这回主要叙述宝黛的初次会面，以及为以后的感情进展奠定了基础;同时贾府中的主要人物，或实写或虚写，都有了简要的轮廓。篇幅相对有点长，但层次鲜亮，语言美丽，主要人物的性格已经比较突出的显现。同学学习这篇文章，即是对《红楼梦》的初次感受，也是为以后的整篇阅读奠定爱好的基石。

在以往的教材中，此课文是消失在高二的教材，现在让高一的同学学，信任会有一些难度。但从教材编写的角度来看，让高一同学学习是有好处的，借此机会接触《红楼梦》，以引起同学阅读的爱好，能够让同学有充分的时间进行阅读这部大部头。

上此课前，原本准备找86版的电视连续剧和一些相关的图片让同学观看，记得了05届教授此课时就把同学带到多媒体，让他们看林黛玉进贾府的电视，同学特别感爱好，课堂气氛也活跃了不少。但后来我发觉，观看电视剧，同学对人物形象较为关注，对人物性格也有了一些把握，但看了电视剧后，就有了先入为主的印象，而忽视了对名著语言的品尝鉴赏，这与语文教学的宗旨是相悖的。语文课就是要培育同学对语言文字的感觉，提高同学的语文素养。因此我在上这节课时，上课前没有组织观看剧电视剧《红楼梦》，也没有向同学展现与《红楼梦》有关的图片资料，在介绍完作家、时代背景及红楼梦前五回的内容后，就充分利用语言文字的间接性，通过“点评式读书法”的介绍和运用，再加上对观赏方法的适当点拨，引导同学尽可能地贴近文字，走进文字，与语言文字亲热接触，从而领会文字所蕴涵的丰富内容，从文字中感受形象，感受文学大师运用文字的超群技艺，提高同学的观赏水平。例如引导同学点评林黛玉，从“众人的眼里”、“凤姐的眼里”、“宝玉的眼里”，从课文找出相应的语句，然后让同学进行点评，并且告知同学：点评，就是圈点并批判。圈点，是在需要评论的地方画圈或点点，做些符号;批判，就是评论。点评的方式有圈点、总批、眉批、夹批等。如宝玉眼里的黛玉：“细看形容，与众各别：两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目,态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。”我就提示同学特殊留意“愁”“病”等词来体会她的“体弱多病”，留意“含情目”一词来体会她的“多情”，并在原文加上一些点评符号如着重号等以提示同学留意。接着对这一段文字点评到：“气质超凡脱俗，容颜美貌多情、体弱多病”。王熙凤眼里的黛玉时，我还插入了脂砚斋的评语：“真有这样标致人物，出自凤口，黛玉丰姿可知，宜作史笔看”以此来加深同学的印象;而对贾宝玉的分析中，主要抓住别人对宝玉的评价、两首《西江月》的判词以及黛玉眼中的宝玉来理解宝玉的性格特点。这样，不仅使同学通过对一些关键词的理解一步步地走进文字，更深化地理解所写人物的性格特点，还提示同学要培育良好的观赏习惯。“仔细揣摩语言，细细咀嚼品尝”。这样一来，其实就是让同学将那些朦胧肤浅的感觉用文字进行加工、提升从而表达出来的过程。换言之，也就是引导同学读文学作品从“看喧闹”的层次提升到审美鉴赏的层面。这样的教学处理，既避开了同学浅尝辄止的不良思维习惯，又使同学能更明确更有深度地理解文字、解读名著，提高鉴赏力。

为了进一步理解贾府中的人物，我还设计了一个探究题：探究《林黛玉进贾府》中的哭和笑，从人物的哭和笑当中理解人物性格，透视贾府的环境。并且让同学跟着林黛玉的行踪，和林黛玉一起细心观看贾府，了解贾府这一典型环境对生活在这里的人的性格的形成有怎样的影响。

最终，还布置了练笔，让同学写“我眼中的黛玉”，在写之前，我先读了“网友之黛玉”和“专家之黛玉”。

语文课通过文字的间接性，引导同学想象品尝其中的韵味，不仅能培育同学的语感，提高同学的语文素养，还能使同学在鉴赏的过程中获得精神愉悦，审美享受。引导同学体会曹雪芹描写人物不仅写人物外在的形貌，还通过极精练的语言写出了人物的神韵的超群技艺。本课也旨在通过这节课教给同学阅读名著的方法，引起他们阅读的爱好。

授完课后，我开玩笑似的问同学：学完这课，有没有激起你们一点阅读《红楼梦》的爱好呢?文科班同学表示通过这节课，极大地激发了他们阅读《红楼梦》的爱好，但理科班的同学则表示爱好不大，看来，文理科班的教学应有所区分才行。

本课教学还存在一些不足，给同学朗读的时间少。还有课时严峻超时，原方案用四课时教学的，最终用了六课时，这无形中会让同学产生审美疲惫，有时可能会适得其反，原来想激发同学阅读的爱好，结果有可能反倒让同学厌烦，估量理科班的状况就是如此。如何做到长文短教，深文浅教，依旧是我今后教学要着重思索的问题。

100以内数的连加连减教学反思篇6

(1)这节课内容支配不多，课堂时间充分，可以兼顾到同学的学习状况。

(2)教学工具简洁，不够形象直观，导致部分同学未能真正理解。

(3)课堂举例较少，未能达到尽可能展现不同的地图材料，拓宽同学视野的要求。

(4)盼望同行老师能给我提出看法或建议，使课更加完善，使本人得以提高，这是我每讲完一节课最期盼的。感谢!

100以内数的连加连减教学反思篇7

仅仅引导同学读懂猫妈妈的话为重点,真正的让同学成为课堂教学的主体,让他们自由阅读、自我体验、自主制造,同时,很好地训练了同学的口语表达力量...

本节课中，我在充分发挥同学自主学习作用的同时，提倡合作、对话的学习方式，使同学在互动中明白“任何一件事物都有肯定的用处，处理事情肯定要开动脑筋，千万不能盲目地仿照和跟从别人的道理”。首先让同学进入嬉戏中，利用同学爱玩的心理，调动同学的学习乐观性，让同学在嬉戏中读词语，然后在读词语中学会运用，并学会了积累词语。

其次，我注意营造和谐气氛，引导同学去朗读。最终把重点放在感悟猫妈妈那席话中，让同学从多角度朗读感悟，或心疼，或担忧，或生气的语气读读猫妈妈的话。通过同学的多角度的朗读明白猫妈妈说的话。然后考虑到同学个体的理解、朗读和喜好的差异，以“妈妈，我想对你说”为切入口，要求同学想想该对妈妈说些什么?才能让妈妈放心?才会成为一只真正的捉老鼠高手呢?让同学用自己喜爱的方式来理解感悟课文。这一教学过程，我几乎没有对课文内容进行分析，讲解，仅仅引导同学读懂猫妈妈的话为重点，真正的让同学成为课堂教学的主体，让他们自由阅读、自我体验、自主制造，同时，很好地训练了同学的口语表达力量和思维想象力量。

100以内数的连加连减教学反思篇8

《特别的葬礼》是国标本学校语文第八册的一篇有关环保的记叙文，描写了从前旺盛的塞特凯达斯瀑布因人类的乱砍滥伐和用水毫无节制，导致瀑布渐趋枯竭，说明白环境破坏给大自然、给生态环境带来的严峻危害，告知我们要珍惜、爱护环境，爱惜我们共同的家园。对于这样的环保文章，同学并不生疏，只是文中的瀑布远在巴西国内，而且现又已枯竭，同学无法再领会到它的容颜。没有视觉上的真实感受，同学很难产生环保的迫切需要。为了让同学有真实的体验，真正从内心有所感悟，课前，我深化钻研教材，细心设计教学的每一环节，紧扣"特别'这一中心，从"读读、说说、写写'三个层面来教好这篇文章。

一个中心："特别'

苏霍姆林斯基曾经说过："在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是盼望自己是一个发觉者、讨论者、探究者。'课题是文章的眼睛。揭示课题后，我引导同学围绕课题进行质疑，然后紧紧抓住"这个葬礼特别在哪儿?'这一中心问题绽开教学，激励同学自主阅读、探究，使他们成为提出问题、解决问题的仆人。同学通过自读，对课文内容有了初步的理解，很快就说出了葬礼的三点特别性：(1)哀悼的对象特别。通常葬礼是为死去的人进行的哀悼形式，这里则为一条大瀑布塞特凯达斯瀑布进行葬礼，的确很特殊。(2)主持人很特别。由国家元首、公务繁忙的巴西总统菲格雷特亲自主持葬礼仪式，这在历史上绝无仅有的。(3)参与人员特别特别。参与这次葬礼的人有专家教授、喜爱大自然的人等等，而且人许多，来自世界各地。以上这三点特别，同学只须通过自己读书就能知晓，无须老师作过多的讲解。倒是它的第四点特别，即"进行葬礼的特别意义，不是为了纪念或哀悼某个人的离去，而是号召人们爱护环境，喜爱地球!'同学不易一下子明白，需要老师着重引导，点拨启发。

三个基本点："读读、说说、写写'

其次课时，我紧承上节课的内容，特地围绕"为什么要为这条塞特凯达斯瀑布进行葬礼?它究竟是一条怎样的瀑布?'绽开争论，讨论"进行葬礼的特别意义'。引导同学反复读文体会，抓住一些重点词读出自己的感受。同学体会得很深刻，而且读得也很有感情。在此基础上，再借助多媒体直观、形象的特点，让同学突破时空界限，观赏到瀑布从前的宏伟壮丽和今日的奄奄一息。在今昔剧烈的对比中，同学的内心受到了深深的震撼。面对眼前的瀑布，他们畅谈了自己的感受，并替瀑布说出了它的心里话。他们的发言特别踊跃，回答特别精彩，不仅熟悉到了人为的破坏给环境所带来的危害，更体现出他们爱护环境，爱惜环境的决心。巴西总统菲格雷特主持这次葬礼，无非就是唤醒人们的环保意识;他在葬礼上所做的动人心弦的演说，为的也是号召大家"爱护环境，爱惜地球'，这就是进行这次葬礼的特别意义所在。所以，肯定要指导同学写好演说辞。由于同学从未写过演说词，对于演说辞的格式和要求不太清晰，课上，我有针对地进行指导，让同学依据课文内容试着写写巴西总统的演说辞。同学们写得很不错，每一字、每一句都是他们的肺腑之言，从他们真实的话语中，我们真实地感受到了每一位孩子喜爱大自然，爱护大自然的和善之心。

整堂课，通过读读说说写写，同学在自读感悟、情感体验中，逐步学会了发表自己的见解，学会了读中悟情，读中碰撞出制造思维的火花。语文课也由此变为同学展现自己朗读水平、沟通力量的新天地。

100以内数的连加连减教学反思篇9

一年一度的"成长杯'青年老师课堂教学已经落下帷幕了。认真回想自己上课过程中的每一个细节和那些前辈们对自己的教导，我至今还深受启发。以后我得以下几个方面着手来提高自己的课堂效率。

对教材的深化分析，精确     地抓住文章的重难点。其实每一篇文章都有它的特点。我上的《国宝大熊猫》一课是一篇说明文，说明文有说明的对象、说明对象特点、说明的挨次、说明的方法、说明的语言等等，这些内容都是要在教学过程中让同学去把握的。可是文章很长，假如我们想在一节课中把全部的内容都交给同学，那是根本不行能的。这个时候我就抓住文章的重点来进行教学，把了解大熊猫的特点和习性及成为国宝的缘由作为认知目标，把品尝文中精确     、生动形象的语言作为技能目标，把了解大熊猫的生存现状以及提高爱护动物的意识作为情感目标，这样进行课文的处理就不会面面俱到，同时较好地顺当地完成了教学的任务。

100以内数的连加连减教学反思篇10

升与毫升对同学来说是一个比较抽象的概念，虽说同学对生活中常见的容器容量大小有所了解，但是对于升与毫的了解却很少。建立容积单位的表象及空间观念，较为精确     地估量常见容器的容量是本节课的重点，也是难点。我渴望上好这节课，上出一节让同学终身有益的数学课!

课堂上要用大量教具、学具进行操作试验，只有经过大量的直观观看与操作体验才能关心同学建立容量单位的表象及空间观念。为此我作了细心的预备。我向自然老师借来的滴管、500毫升、250毫升的烧杯等;问几位在医院工作的家长，利用职务便利，弄来了若干个10毫升和20毫升的针筒;从网上查找有关容量单位的历史、图片、资料等。我要求我的同学也做了相应的预备。买了多次1升康师傅冰红茶，供试教和正式上课用，(至今办公室里还有)。我还让同学到超市做调查等。

一、创设情境，激发求知欲

由于升和毫升的认知本身就比较抽象，同学在学习时会感到比较枯燥，产生肯定的困难。为了能关心同学建立清楚的升和毫升的容量单位，积累较多的直观阅历，我创设了以下的教学情境，来促进同学的主动学习。创设问题引入，书上的一个情境，通过对不同的容器的观看，引出"容量'的概念，再深化地讨论容量差不多的两个茶杯如何推断，同学想出了几种方法，从而突出了要用统一的量器才能作比较，进而引出了需要有统一的容量单位，揭示课题。从情境中激发了同学的探究热忱，为后续的学习打好了基础。

二、直观体验，感受学问

直观演示，建立1毫升和1升的概念。用滴管取1毫升的水，滴在手心中，同学感知毫升的水是十来滴。接着，我支配了同学体验活动，用针筒分别取1毫升、10毫升、50毫升的水，观看它们在水杯中的位置，并说出感受。猜一猜老师手里水杯的容量，并进行验证，在同学的爱好未了时，分组合作开展这个嬉戏，在嬉戏中，同学的感受力得到提升。列举一些生活中常见的容器，让同学估量它们的容量(可能的进行操作验证)。水盆容量10000毫升左右，电热水器的容量要几十万毫升，太阳能热水器的容量还要大一些，浴缸的容量要400000毫升，同学立即感受到需要有比毫升更大的容量单位，于是"升'孕育而生了。最终，用4个250毫升的一次性水杯，和1瓶装满1升水的容器，通过试验，同学感知升和毫升的进率。教学重点的解决、难点的突破都请同学介绍说明或用一个一个的小试验解决。从课堂气氛来看，同学人人参加，思维特别活跃，学习乐观性特别高。

三、人文课堂，魅力无限

新课程的一个重要理念就是为同学供应"做'数学的机会，让同学在学习过程中去体验数学和经受数学。数学人文资源的开发利用，让同学感觉到数学就在自己的身边，是我们时时刻刻都在用的，学习数学不再那么抽象，那么枯燥。在课中，我将人体一天所需的水分等学问告知同学，让同学熟悉了我国容量单位的进展史，同学熟悉了古代的量器，斛、斗等。大大调动了同学学习的内在动力，激发了学习爱好，变被动为主动。提高了同学学习的效率，为同学学习数学打开了一条探究学问神秘的途径和方法。

课前的细心预备，课堂上的试验操作大大丰富了同学的表象。同学学得生动、扎实。

100以内数的连加连减教学反思篇11

新学年，在新接手的班级上第一课《长江之歌》，为了能尽力上好这一课，给同学留下良好的印象，在上课之前作了充分的预备，仔细阅读教材，上网查找各种资料。依据教材的实际着力与立足教材实际，透过诗歌高度浓缩的语言特征拓宽同学的思维，引导同学能乐观地参加到课堂学习中来，将诗歌的语言与丰富的信息结合起来，让同学在学习中不感觉到乏味。为此，设计了这样的教学思路：读题，谈话沟通长江的相关信息，初读文章整体感知诗歌外在的结构，沟通初读后的感受，精读时扣住"无穷的源泉'"母亲的情怀'研读教材，突破重点难点，最终适当补充其它诗歌，以求升华对文本的熟悉。

对自己的教学设计感觉良好，在教学中也努力根据所设计的思路进行教学，总体教学应当是顺当的。同学对老师所补充的材料有着很深厚的爱好，从中反映出他们对学习的渴望。可总觉得同学在课堂不敢乐观的参加，许多的时候，他们，面对老师的提问总是缄默以应答，特殊是一些女同学。不知道是他们对长江的了解知之甚，还是同学对老师有生疏敢，就感觉文本与同学的距离相当的远，一部分同学对问题的理解还是相当浅层次的。消失这样的问题应当不能把这些责任都归咎与同学，还是应当更加深化地了解同学的实际，教学设计能更加贴近同学的实际，能更好地引导同学参加到课堂学习中来。

针对第一课所消失的问题，在以后的教学中必需加以改进，让同学在学习中有更多的收获与进步。

100以内数的连加连减教学反思篇12

在学习《蒲公英的种子》一课后，我引导孩子们说一说：“假如你是“蒲公英的种子”，你会飞到哪儿，在哪儿安家呢?”有的同学说：“我会飞到操场上安家，我可以每天看到小伴侣们跑步、玩嬉戏。”有的同学说：“我会飞到海边，吹吹海风，听听海浪的声音。”刚开头还只有一、两个同学回答，经过同学的启发，立刻便小手如林般举了起来。有的说：“我会飞到长城上去看看我们的万里长城，而且站得高我还可以看到更美的风景。”有的说：“我要飞到灾民身边，劝慰他们，关心他们渡过难关。”有的说：“我要找一个没有人的地方，宁静地生活，不受人打搅。”有的说：“我要找一个雨水充分的地方安家，这样我便可以更快地生根、发芽。”有的说：“我要飞到花园里，由于那儿有我的伴侣。”有的说：“我要飞到田野里，跟禾苗一起成长。”还有的说……孩子们的回答真是太精彩了，我不得不佩服他们的想象、思维力量。

在以后的课堂上，我肯定要更细心设计好每一个问题，让孩子们有更大的思维空间，有更大的思索乐观性。

100以内数的连加连减教学反思篇13

这次教学《北京》一课，在反反复复的磨课中，我感受到自己在不断进步。我们教研组的每位成员都鼎力相助，出谋划策，帮我更改教学设计，听我的课，再改教学设计，再上课，教研组长张老师更是帮我联系学校让我试上，师傅胡老师也是不断帮我指出各不足之处让我改正。在这个磨课过程中的收获远远超出我的料想。

首先，要学会制造性地使用教材。在教学《北京》这一课时，听取其他老师的看法，转变导入的方式，把课文的第一句的后半句"北京是一座漂亮的城市。'作为本课的导入，再引出北京不仅是一座漂亮的城市，它还是我国的首都。另外，先上同学喜爱的，读起来美丽悦耳的有很多美丽词语"绿树成阴、鲜花盛开、川流不息'等的第三自然段，老师作为导游来介绍沿途的风光，让同学闭目想象，发挥同学的想象力，同时培育同学的倾听力量。再让同学作为游客的身份谈谈看到的美景，给同学自主的权力，而不是由老师牵着同学一个个地教学好词好句。把课堂的主动权交给同学，但这也给我的教学带来了难度，课堂的生成性变化不易掌控了。最终上北京的象征即最重要得景点天安门，使整个课堂达到一个高潮。

其次，生动的评价语。课堂是同学和老师、文本对话的过程。老师富好玩味性的生动的评价语能给课堂增色不少。以往我总能赐予那些朗读动人或回答问题精确     、精彩的同学以确定、生动的评价，但对那些朗读不到位的同学却不知如何应对了，又不能太打击同学的乐观性，只能说"哪个小伴侣想跟他比比'。其实这样对于他的朗读指导没有落到实处，这次教学中针对我的这个不足点，同事们告知我，贴合孩子心理的评语既能给孩子指出不足之处，也很好玩味，让孩子能立马能领悟到自己读的不够好的地方。比如"天安门前面是宽敞的广场，广场中间耸立着人民英雄纪念碑。'假如孩子读得太快，我这样评价道："呀，这广场有点小啊，这纪念碑也有点矮，谁能把它读得又高又大?'比如"道路两旁绿树成阴，鲜花盛开。'孩子读得太快了，我又可以这样评价"这么美的景色一晃眼就过去了，你能渐渐地读，让我们渐渐地观赏吗?'这样形象生动的朗读指导和评价对孩子朗读的进步很有关心。

第三，课堂感染力。老师布满激情地上课，很能感染同学，让同学的心情高涨，融入到课文所创设的氛围中去。老师的示范朗读对同学的课文朗读至关重要，当同学读不好时，老师饱含深情的朗读就能起到榜样作用，让同学仿照。不仅老师的示范读很重要，其实老师在课堂上讲的每一句话都不行忽视，要抑扬顿挫，就像朗读一样悦耳，并配上适当的肢体语言，这样才能吸引同学的留意，像一根绳子时刻拉住孩子的视觉神经和听觉神经。除了要有老师深情并茂的讲解，也离不开现代教学技术，美丽的图案、精彩的视频、舒缓的背景音乐，在平常的课堂中奇妙地运用这些技术能给课堂锦上添花。

还有许多许多课堂细节，比如要准时抓住同学精彩的回答，让孩子带着这样的感情朗读，这就是对年轻老师课堂机动性的考验了;当一个孩子读得不好时，赐予机会再读，这对孩子关心是深远的。。。。。。总之，经过这段时间的磨炼，我有了蜕变。今后，我要把所学的这些方方面面都运用到平常的家常课中，以后的每一堂课都是我的练兵场，连续磨炼自我。

100以内数的连加连减教学反思篇14

我教学的是《笔算乘法》的第一课时，本课时的内容是学习《笔算乘法》的引路课，也是进一步学习多位数乘法的基础。它是在同学已经比较娴熟的把握表内乘法，学会了整十、整百数乘一位数的口算、乘加两步计算混合运算和万以内数的组成的基础上教学的。我教学的学问目标是：1、借助算用结合的形式，让同学了解多位数乘一位数计算(不进位)的必要性。2、通过算用结合的形式，让同学经受多位数乘一位数计算的过程，初步建立乘法竖式的计算模型，理解竖式的每一步含义。力量目标是：1、在学习的过程中，让同学体验计算方法的多样化。2、生活情境的创设，让同学体会数学与生活的联系，并在解决问题的过程中有意识地培育同学的估算意识和用学问迁移、类推的力量。3、通过问题的解决，培育同学解决问题策略的多样性。

上完这节课，我觉得有些地方还是很胜利的。

一、基于解决问题的背景下上笔算课，情境创设为教学服务。

例题，我创设了一个“为地震中的儿童捐书”的情境，让同学经受解读信息，提出问题，解决问题的过程，充分体现了以同学为主体。在解决第1个问题的过程中，首先，让同学了解笔算的必要必性;同时，通过几个措施理清算理和算法。最终通过对比，将估算、口算、笔算建立联系。问同学你有什么发觉，结论是方法是一样的，让同学更深理解算理，同时感受到学问之间的内在联系，万变不离其中。其次个问题的解决是巩固2位数乘1位数的算理与算法。第三个问题的解决，是让学生体验解决问题的多种策略，让同学知道从不同的角度思索问题，算式不同，但结果是一样的。综合练习题，我创设了一个“老师们为地震中的人们捐衣”的情境，目的是巩固多位数乘一位数的基础上，让同学体验算法的多样化。

二、让同学主动学，以同学的已有的学问为起点。

解决第一个问题时，我先让同学估一估，并连问：你能估算吗?怎么估?估大了还是估小了?由于之前刚刚学过，很简单就唤醒同学的已有的学问。估完后，问同学，能口算吗?既起到了复习的作用，也起到了铺垫的作用，也体现了敬重同学的学问起点。再通过引导，让同学了解笔算乘法的必要性，绽开新课。

三、练习设计有思维增量。

基础题：一组笔算题。3×223×2223×2之前面设及的都是两位数乘一位数的笔算，此组题中有三位数乘一位数，先让同学说说223×2算理与算法，再让同学对比三道算式，通过对比得出结论，方法是一样的，再在223前面添一个2，让同学感悟。

综合题：老师们为灾区捐衣物。在把握笔算乘法的基础上，让同学体验算法的多样化。

数形结合题：(1)先估后算。(2)先移后算。

本课节也还存在着一些问题：

一、面对同学的多种解法，还可以站得更高。在解决第三个问题时，让同学分类，按解题思路的不同进行分类。对同学解题力量的培育会有所关心。

二、31×2+33，应当问问同学31×2表示什么意思?而不只是为有新的解法而解题，是需要引导同学分析题意。

三、在对比口算、笔算有什么相同处时，事先需要沟通，先要让同学理解，教研员田老师给了一个建议：在让同学口算时，将过程板书下来，说一说6表示什么，3表示什么?笔算之后，再对比，就有对比的依据。

100以内数的连加连减教学反思篇15

总的说来有一下几点，需要在以后的教学中留意：

1、加强预习环节。预习不仅仅是读课文，还应当包括同学对课文的初步感悟。通过预习，同学可以比较清晰地了解自己的"已知'和"未知'，在学习的过程中能够有的放矢。就像吕校长说的，同学在课堂上得表现可以用充分的预习来改善。充分的预习可以让课堂更加活跃，沟通更加生动，理解更加深刻。

2、更加细心备课。不仅仅是对教材的备，还有对同学有所预备。就像白主任说的，要设身处地的站在同学的角度去思索，充分了解同学现有的认知水平，设置的教学环节要考虑同学的接受力量，因此备课也要有不同的侧重。我们当老师的不仅要注意对教材把握，将教材烂熟于心，还有对同学有所把握，不能让自己的备课成为同学学习的阻力。

3、培育同学的课堂表现力。一节课需要的是师生亲密的合作，课堂气氛的好坏与老师平日的常规要求、上课习惯，同学的听讲、发言等微小的表现关系亲密。在平常的教学中，要鼓舞同学想说、敢说、能说、会说，要培育每个同学参加课堂的意识，要让同学会说。会说需要一段时间的养成，需要老师在教学中堂堂课去潜移默化。我盼望打造的课堂是师生共同参加的课堂，是同学自主探究学习的课堂，是全员参加的课堂。每个同学在课堂上生动起来，才能让每个同学都得到进展和提高。

100以内数的连加连减教学反思篇16

第七单元的课文布满爱，布满真情，布满温馨，一篇篇课文学习下来，总能让人的心灵得到一次洗礼，情感得到升华。《卖木雕的少年》就是这样一篇课文，中非人民的友好情意在文中让人感动不矣，那少年是那样淳朴，是那么可爱。当"我'由于那象墩子太大而无法带回中国而无限圆满时，那卖木雕的少年害羞地消失了，带着对中国人民的无限情意消失了，同学读着课文，体验着卖木雕的少年的一言一行，当同学与卖木雕的少年的情感产生共鸣时，同学的情感也就跨越了国界，信任在今后的生活中同学的情感也会更美妙，从只会关注自己到关爱他人上定会有长足进展。

本文语言朴实但蕴含深意。因此我留意引导同学对相同的语言文字进行反复揣摩、咀嚼，在比较中领悟其中丰富的内涵，感受到故事发生时的情景，体会少年的美妙心灵。如：在引导同学感受"我'和"少年'的圆满心情，两个人物都感到"圆满'，但这绝不仅仅是相同的心情。透过这一对相同的词语，能感受到两个人物不同的心理，"我'的放弃木雕的无可奈何，没有方法;"少年'的不能卖掉木雕、不能让"我'这个中国伴侣如愿以偿的惋惜与绝望。相同的词语，同学通过比较，深化人物去体会，嚼出了不同的味道儿。这样，不仅使同学感受到语言文字的巨大表现力和生命力，还使同学受到喜爱祖国语言文字情感熏陶。

100以内数的连加连减教学反思篇17

这篇的重点是了解魏格纳发觉大陆漂移的过程，难点是理解课文中有关的地理学问。此课文我发觉同学对文中消失的地理名称及魏格纳的大陆漂移学说理解如不结合实物很难清晰。于是在教学这篇课文时，得实行了以下几点做法：

1、出示世界地图在教学中让同学在一边读课文一边看图的过程中读懂课文内容，并最终理解魏格纳的假想。

2、同学的预习、自读是关键。教学前布置同学的预习作业要有针对性，如：在地图上找一找巴西与几内亚湾的位置。像魏格纳一样在世界地图上用手指画一画大陆海岸线。说说你对魏格纳假想的理解。在教学过程中让同学在阅读中提出不懂的问题并绽开争论。同学在质疑与争论中加深对课文内容的理解。最终，要求同学用自己的语言简要地复述故事，并能把读后的感受与同学进行沟通。

3、让同学围绕"魏格纳的重大发觉靠的是什么'进行沟通，使同学体会到：仔细思索，反复论证，是魏格纳获得胜利的不行缺少的几个因素。还鼓舞同学连续查阅有关大陆漂移学说的其他资料，以激发同学连续探究科学的爱好和愿望。

100以内数的连加连减教学反思篇18

这是一首外