教学质量提升中媒体技术的运用探究,现代教育技术论文

教学质量提升中媒体技术的运用探究,现代教育技术论文摘要：随着当代教育体系的不断变革,职业院校的教学体系也发生了较大的变化,各类信息化技术也广泛应用到教学经过中。对于中职教育来讲,假如能够正确使用各类信息教学技术,充分发挥当代化媒体的作用,以信息化的角度来实现教学变革。本文在明确信息化时代媒体技术运用对教学质量的正面影响与负面影响的基础上,从多个层面来讨论了信息化时代以教学质量为视角的媒体技术运用策略。本文关键词语：信息化时代;媒体技术;教学质量;中职教学;0引言中职教育是我们国家应用技能型人才培养的重要场所,给我们国家各个行业都输出了较多的人才。但在信息化时代背景下,中职教育体系跟信息化媒体技术的融合程度一直都不理想,很难具备较高的教学效率与教学质量。究其原因,还是由于我们国家很多中职院校对于信息化教学技术的认知程度还不到位,没有充分认识到这些技术的重要性,同时在教学经过中也没有真正融入信息化技术。这些都使得中职院校教育体系落后于信息化时代的基本要求,很难到达既定的教学质量。在这种情况下,就有必要立足于信息化时代背景来分析教学质量的提升。1信息化时代媒体技术运用对教学质量的实际影响在信息化时代背景下,中职教育的技术水平得到了改革与创新,对于教学质量也带来了多方面的影响。在这之中需要注意的是,各类媒体技术的使用固然显着提高了教学效率,但对于教学质量的影响却呈现出了两面性,并不能真正意义上保证最终教学质量。下面也立足于中职院校的教学现在状况来深切进入分析媒体技术对于教学质量的影响。1.1正面影响在信息化时代中,各类媒体技术的应用给教学质量带来了较多的正面影响。第一,媒体技术显着提高了教学效率。各类媒体技术的使用使得中职教育能够打破传统教学形式的束缚,改变课堂灌输教学的单一形式,提高了中职教育的最终效率。很多教学重点与难点假如直接进行生硬的讲解,那么最终的教学成效很难得到保证。但是假如使用了信息化技术,就能够将这些教学重点和难点所牵涉的内容,以声音、图像等要素直观展示在学生面前,使得教学内容变得愈加容易理解,最终也就提高了教学成效。第二,媒体技术的使用符合当下中职院校学生的习惯。当前我们国家已经全面进入了信息化时代,而中职院校的学生在平常的时候也接触到了很多电子产品,并且也习惯通过互联网来获取各类自个想要的信息。在这种情况下,假如能够将媒体技术融入中职院校教学体系中去,那么就能够将学生所喜欢的互联网跟教学体系合二为一,激发学生对于教学内容的兴趣,以学生能够接受的一种方式展开教学活动,也就能够保证最终教学的质量。第三,媒体技术的使用能够打破传统中职教育的格局。在传统教育教学形式中,中职教育活动的展开非常依靠课程环境,在课堂中面对学生讲解各个教学内容。中职教育本身就注重技能型教学,而在引入了媒体技术以后,一些教学活动就能够在媒体平台中进行演示。比方中职机械专业的焊接、机械传动等相关课程,就能够通太多媒体来演示焊接的经过变化或者机械传动中各个构件的结合情况等。这种以后,传统中职教育的格局就会发生变化,促进中职教育应用型和技能型人才培养目的的实现。1.2负面影响中职院校教育体系在引入了信息化媒体技术以后,固然显着提高了教学的成效以及最终教学质量,但对于整体教学来讲也有较多的负面影响,假如使用不当也会对详细教学活动带来较多困扰。之所以会出现这种情况,可以以通过一些中职院校当下对于媒体技术的应用现在状况来进行分析。第一,很多老师对于媒体技术产生了较强的依靠性,很有可能会导致教学质量的下降。这主要是由于一些老师在使用了信息化媒体技术以后,以为自个完全不必再做一些多余工作,开场刻意使用这些教学技术。比方在课堂教学经过中,一部分老师并没有针对教学内容进行全面分析,而强行使用多媒体教学的方式方法,并且多媒体课件也是直接在网络上搜集的。这种教学方式实际上是对媒体技术的滥用,并不能真正提高教学的成效。第二,还有一部分老师的信息化素养并不算太高,无法在短时间内灵敏熟练使用各类媒体技术,也就很难发挥这些技术的成效。这种现象在那些年龄比拟大的老师群体中表现得非常突出。甚至有一部分年龄和资历都比拟老的老师,在内心还非常排挤这些信息技术,以为这些新型方式方法非常花哨并且不实用,在平常的时候也不会主动使用这些教学方式方法,导致最终教学质量很难得到稳步提升。第三,中职院校学生对于媒体技术有较强的好奇心,会对后续学习经过产生较多的负面影响。中职院校学生本身就属于青少年群体,对于信息技术都有着较强的好奇心。在教学经过使用媒体技术固然能够提高教学效率,但学生可以能会过度关注媒体技术本身,而对教学内容产生了一定的忽视,最终也就很难到达既定的教学目的,给后续教学带来了较多的负面影响。2信息化时代以教学质量为视角的媒体技术运用策略从上文的分析中能够看出,信息化时代背景下各类媒体技术的应用固然显着提高了教学成效,但从长远的角度来看,其对于教学质量的促进作用并没有得到充分的发挥,甚至在部分院校中还成为教学质量提升的障碍。针对这些情况,在下一步发展中就应该进行针对性的调整与改善,保证这些信息化媒体技术能够充分发挥其价值与作用。2.1转变中职院校领导者对于信息教学技术的重视程度当前我们国家很多中职院校固然在推行媒体技术,但学校的中高层领导者与管理者并没有充分认识到信息化媒体教学技术的重要性,使得各类媒体技术在中职院校中推行的速度非常缓慢。在这种情况下,我们国家各个中职院校的中高层领导者就应该转变本身的意识,能够实地调研其他知名的职业院校,明确这些院校教育体系对于信息化媒体技术的使用。而在分析本身跟其他职业院校存在差距的基础上,领导者就能够直观看出信息教学技术给整个中职教学体系所带来的宏大改变,真正调整本身对于信息教学技术的认知。当高层领导者转变对于信息教学技术重视程度以后,还应该在校内召开各类相关会议,能够通过会议传达对于信息教学技术的重视,能够真正在校内环境中推动信息教学技术的进行。十分是在面对一些需要使用资金的信息教学技术的时候,领导者应该从长远的目光来综合考量,尽可能审批一些应用价值较高的信息教学技术项目,给教学质量的提高提供最基础的保证。2.2提高老师的信息化素养当前我们国家相当一部分中职院校老师的信息化素养并不算太高,固然能够灵敏熟练使用各类互联网工具,但并没有开展信息化教学的基础。很多老师都已经能够熟练使用多媒体教学技术,但这对于信息化教学体系的构建来讲也是远远不够的。对于各个中职院校来讲,应该在下一步的发展中有意识地提高老师群体的信息化素养,并针对于此进行各类培训教育活动。详细培训工作应该着力于各类信息化工具的使用,以及老师本身信息化素养与教学经历体验的融合。对于一些年轻老师来讲,他们一般都具有极高的信息化素养,因而只需要稍加培训即可,后续应该着重培养他们的教学经历体验,并且给他们提供一些信息化教学实践活动,提高他们在使用信息化教学技术的详细表现。而对于年龄加大的老师群体来讲,应该加强对于信息化教学技术的宣传,要求他们能够把握一些普遍的信息化教学技术,比方多媒体教学等。这样以后,整个老师团队的信息化素养都能够得到显着的提升,同时可以以保证老师能够在教学活动中正确使用各类信息化教学工具。2.3灵敏使用各类信息教学技术在当下我们国家中职教学体系中,能够使用的信息化教学技术有很多,除开已经得到普遍推广的多媒体教学外,翻转课堂、慕课、微信班级群等很多教学方式方法与技术都能够得到有效的应用。而对于中职院校来讲,在下一步的发展中应该逐步引入多种信息化教学技术,提高本身教学方式方法的丰富性。十分是翻转课堂和微信班级群的建立,能够进一步强化学生与老师之间的沟通与沟通,及时了解到每一个学生的学习进度,并进行针对性的学习辅导与专项提升。而这也需要老师群体能够灵敏使用各类信息教学技术,保证最终的教学质量。因而各个老师在平常的时候一定要加强对于各类信息教学技术的学习与把握,保证这些信息教学技术能够充分发挥本身的价值与作用,促进中职院校教学质量的不断提升。2.4完善学校教学质量监控体系信息化媒体技术不仅能够直接应用到教学经过中,同时还能够用于教学质量监控方面,及时发现中职教育体系中存在的各类问题和隐患,保证最终的教学质量。而想要建立这种教学质量监控体系,也需要中职院校能够加强本身内部管理的信息化建设,能够实现内部信息的快速流通。在借助内部信息化系统以后,教学质量监督体系就能够完成对各类教学信息的采集,并能够提供动态化监督的相关职能,分析各个教学活动的实际效率,以及各类教学任务的完成情况。这样以后,中职院校各个环节的教学质量就能够得到直观的展现,并且能够给相关管理人员提供教学质量的管理决策信息,促进中职院校的良性发展。3结束语综合来看,我们国家很多中职院校在信息化时代背景下,对于各类信息教学技术的实际应用还有较多的欠缺,使得教学质量很难在信息化时代得到提升。对于各个中职院校来讲,应该能够加强对于信息教学技术的重视程度,并着力于老师本身信息化素养的培训与教育,保证各类信息化教学技术能够在中职教育体系中得到充分的发挥与贯彻。这样以后,信息化教学技术就能够充分发挥其作用与价值,提高最终的教学效率,保证最终的教学质量。除此之外,各个中职院校也应该能够灵敏使用信息技术来完善本身的教学质量监控体系,能够处理教学经过中存在的各类问题,促进中职教育体系的全面发挥。以下为参考文献：[1]李书标.信息化建设在中职教育教学中的应用研究[J].教育当代化