《二氧化碳》设计

《二氧化碳》教学设计一.教学目标：1.知识与技能：初步学会制取二氧化碳，了解二氧化碳的性质；培养学生猜测、观察、分析、交流、合作等探究能力。过程与方法：培养学生实验前对实验现象、结果的理论预测，实验中对实验的观察、思考，实验后的分析、交流、总结。情感态度与价值观：使学生在宽松、愉悦的氛围中学习，增强学生进行探究实验的欲望和激情。二.教学重点：培养学生对实验现象的猜测、观察，对实验的分析、交流、总结等探究能力。增强学生进行探究实验的欲望和激情，让学生交流、分析、总结。三.课前准备：仪器：广口瓶、长颈漏斗、导管、集气瓶（两个）、装有高低蜡烛的烧杯、烧杯、小型喷雾器、镊子、塑料瓶、石蕊染成紫色的小花、酒精灯等。药品：大理石、稀盐酸、一个盛满二氧化碳的塑料瓶、稀醋酸等。四.教学课时：1课时五.教学过程：教师活动学生活动设计意图一.导入师：上一节我们小组合作探究了二氧化碳的实验室制法，成功地制取了二氧化碳。提问：1.实验室制取二氧化碳常用什么药品？2.还记得你们组装的制取装置吗？3.怎样收集？怎样验满？学生很兴奋地回忆上一节的探究情景。回答并认真观察。把上节的探究激情带到本节。教师活动学生活动设计意图师：学会制取二氧化碳后，我们就能有针对性地研究它的性质了。你知道二氧化碳有哪些性质呢？除了这些，二氧化碳还有哪些性质呢？这就是我们今天必须要研究的内容。对学生的回答给予表扬生回答：二氧化碳是无色无味的气体，密度比空气大……让学生有表达的机会，并在学生所知的基础上，激发他学习未知的知识。二.新课探究（一）[实验6-4]1.引入[实验6-4]，引导学生思考猜测：（1）“二氧化碳气体能否从集气瓶中倒入烧杯中？”“你有没有见过气体能倒来倒去的？”（2）“如果我真的能把二氧化碳倒下去，你猜想会观察到什么现象？”（3）两支蜡烛同时熄灭，还是哪支蜡烛先熄灭？2.师操作演示实验。引导学生交流观察到的现象，分析原因及总结结论。3.提问回答。教师活动生（大多数）：能部分学生有点疑惑，不敢肯定能不能。生：蜡烛熄灭。学生各种说法都有。学生很专注地观察，当观察到的现象与他的猜测一样时，非常的兴奋，并自觉交流。生回答，不够完整的其他同学补充。学生活动鼓励学生根据已有的知识大胆对实验结果进行猜测。学生因为有自己的猜测，都想知道自己的猜测是否正确，会很专注地观察。并引发自觉的交流。设计意图（二）[实验6-5]1.引入[实验6-5]。师拿出两个质地较软的塑料瓶，一瓶是二氧化碳，一瓶是空气。提问学生思考并作出猜测：（1）“向这瓶空气中加入约1/2体积水，振荡后会有什么现象？”师演示实验，生观察实验。（2）“向这瓶二氧化碳气体中加入约1/2体积水，振荡后会有什么现象？”师演示实验，生观察实验。2.提问学生描述观察到的现象，分析原因并总结出结论。（三）要求学生合作填好P114的表格。（四）[实验6-6]取出四朵用石蕊溶液染成的干燥的紫色小花。1.拿起稀醋酸并说明，稀醋酸是醋酸和水的混合物，提示学生思考并猜测：紫花喷上稀醋酸后会不会发生变化？2.师演示后提问学生描述现象，并启发思考：为什么小花会变色？3.师：如何验证？生思考后回答：不变。生思考后不知道怎样回答。学生观察到瓶子变瘪了，很惊讶，觉得怎么会这样呢？随即在小声讨论。生描述实验现象，分析原因，总结结论。生合作填表。生思考回答，有说变红，有说变蓝，……生答：可能是醋酸使小花变色，也有可能是水使小花变色。生：另取一小花喷水，看小花是否