《天气预报》案例

《天气预报》教学案例Ⅰ：教案一、教学目标：1．通过标志、观察认识一些常见的天气现象，以及它们的主要特征。2．通过为天气设计标志图，培养学生的初步设计概括能力。3．联系生活，了解各种天气对我们生活的影响。4．联系实际，培养学生预报的能力：能根据城市天气预报图，模仿中央电视台的天气预报员，用准确流利的语言预报天气。二、教学活动：活动一：天气预报的方法。活动目标：了解天气预报对人们生活的影响。了解有多种媒体传播的方法可以知道天气预报。通过观察知道大自然的某些现象也能预报天气的变化。活动器材：多媒体课件、泥鳅、水槽。活动二：认识常用的天气符号。活动目标：通过平时的观察知道各种天气情况。能设计天气符号，看懂电台里各种常用的天气符号。培养学生能根据城市天气预报图，模仿中央电视台的天气预报员，用准确流利的语言预报天气。活动器材：绘画工具、多媒体课件。三、教学过程：（一）观察自然界里动物预报天气的现象学生活动指导要点观看：图片并听故事。思考：天气对人们生活有什么影响？讨论：有哪些方法可以知道天气预报？交流：打听天气预报的方法。思考：还有哪些方法也可以知道天气预报？交流：大自然的一些天气现象。讨论：还有哪些现象能预报天气？观看：动画。观察：泥鳅的变化并交流教师讲故事引出问题并小结。教师引出课题。学生讨论后，出示媒体。过渡到大自然里动物预报天气的现象。引导学生思考还有哪些天气现象。演示图片和动画，出示泥鳅和水槽。（二）设计表达天气的符号并进行天气预报学生活动指导要点交流：各种已知的天气情况。观看：动画。设计：用于简单表达天气的符号。设计：听音乐绘画天气符号，展示图片，并说明表示的天气。交流：学生上台交设计图，并说明表示的天气。认识：常用的天气符号，并用自己的方法记住这些符号。交流：当好预报员的条件。预报：看图标，小组进行模仿。预报：各组推选一名代表上台。观看：再放录像，全班推选一位代表连续播报三个城市的天气预报。教师过渡到播放flash。引导学生设计天气符号：可以用简单的符号来记录天气。（现时三分钟）。出示板书，对学生的创意予以肯定评价。引导学生认识常用天气符号。播放天气预报员的预报录像。对小预报员提出要求：播报准确、语言标准、手势清楚、大方得体。再播录像，对预报员提高难度，培养学生有顺序看清图标，并连续说清楚一段话。Ⅱ：教学设计说明《多变的天气》是一年级第二学期第八单元的教学内容，本单元要三课时完成教学目标。第一课时安排根据图片初步认识判断各种天气现象。《天气预报》是第二课时的内容。主要教学目标是通过标志、观察认识一些常见的天气现象，以及它们的主要特征。通过为天气设计标志图，培养学生的初步设计概括能力。联系生活，了解各种天气对我们生活的影响。联系实际，培养学生预报的能力：能根据城市天气预报图，模仿电视台的天气预报员，用准确流利的语言预报天气。科学与技术学科提高教学质量，只有在吃透大纲精神和了解教材编写依据及意图的前提下，仔细分析钻研教材，才能准确把握知识点及重点和难点，教学效果的好坏取决于教师怎样引导和启发学生主动地。要想让学生“学好”，必须使他们“好学”。教材在教学内容的选择上突出了趣味性，它内容丰富，贴近学生生活实际。只要教师正确引导和启发，就一定能激发起学生强烈的求知欲。我在设计教学内容时，以书上内容为主，再拓展一部分内容。第二课时的内容分成两个活动，一个是认识动物预报天气的现象，实际观察泥鳅的动静，判断天气。另一个是设计天气图标，当好小小天气预报员。第一个活动内容是我在书上内容基础上拓展了海鸥、鸡、蜘蛛等动物预报天气现象，用以拓展学生思路，开阔眼界。实际体验观察泥鳅在水里的变化，从而知道泥鳅与天气变化之间微妙的关系。第二个活动内容是拓展了让学生当好小小天气预报员的环节，用以提高学生的学习兴趣，并用学到的知识联系实际生活，学以致用。能看懂天气符号，知道每个符号表示的意思，还培养学生创新精神，让学生发挥主人翁精神，设计出简洁明了的天气符号，便于记忆。在此基础上才引进了国际上目前公认的天气符号，让学生识别，规范符号所代表的意义。为了达到预期的效果，我设计制作了PPT课件，其中穿插了动画flash，制作了蜻蜓低飞的动画效果，并导入了蚂蚁的活动视频，选用的图片基本以GIF图片为主，这是为了让图像更逼真，更生动，更形象，可以激发学生的学习兴趣，调动他们参与的积极性。Ⅲ：教学反思科学与技术怎样更好地整合，是目前每一个自然老师都在探索尝试的，每一课时可以有不同的侧重，不必强求。非要牵强在一起，有时适得其反，但有些内容则可以尝试整合在一起。所以选择课题内容就显得很重要了，每个老师见仁见智，可以发挥自己的特长，扬长避短。我执教的《多变的天气》这节课，基本完成了教学目标，达到预期效果。教学节奏适中，张驰有序，教学环节一环扣一环，层次分明，思路清晰。每个活动设计符合学生年龄特点，符合认知规律。并且能用激励的语言鼓励学生，表扬学生。充分体现学生主体性原则。充分发挥多媒体信息技术手段的优势，辅助教学。学生在上课时，表现出极大的兴趣，他们的反映很快，很热烈。课件里动画和视频的应用极大地调动了学生探究的积极性。他们发言踊跃，思维活跃，每个人都能积极参与。不进行观察和实验，就不能完成科学与技术课的教学任务。现在科学与技术教学改革的一个重要方面就是重视对学生能力尤其是动手能力的培养。我国的学生与外国的学生相比较一个突出的弱点就是实际操作能力差，这对于全面提高学生的素质是非常不利的。所以，在科学与技术教学中必须要让学生参加具体的实践和操作，不但要学到科学知识，而且应亲自参与和感受其经历过程。由于研究对象的特殊性，便决定了在教学中指导学生直接认识的对象是客观具体的自然事物而不是书本。课本的主要作用是确定教学内容，帮助和启迪儿童更好的认识自然事物。因此在自然教学中应据不同课型和不同教学内容采取多种教法。使教师的“教”有利于学生的“学”。学生的各种能力只有在进行各种实践活动的过程中才能够得到充分地训练和发展。观察泥鳅也好，设计表示天气的符号也好，争当一名天气预报员也好，都是围绕着这一理念展开活动的。从知道天气预报的途径到观察动物预报天气的现象，再到根据天气现象的特征设计图标符号，最后到用正确流利的语言播报天气，每个环节是层层递进的，在教师巧妙