高效课堂教学的十要素

育行政部门和业务研修机构都在不遗余力地研究怎样作好构建高效以赴，认真落实。然而，我却觉得在工作开展之前，必须要弄清楚一有效果的。读了一些教学理论，看了一些相关资料，对高效课堂才有了一丝的认识，尽管很低级，但我还是想说说。即使不能给大家多少一、制定教学目标教学目标是课堂教学的方向，更是教学的最终目的地。因此，制定的教学课，其教学目标应该符合这七个方面：1.其是《课标》对于学科的知识点、能力训练点和情感态度价值观都有非常明确的要求，我们在教学中，必须熟练掌握学科的课程标准，依基目标设置的主要依据。2.明确对象。教学目标是通过课堂教学使学生对知识技能等掌握达到的程度，它的对象是学生，而不是教师。可我们往往在制定目标时，却把它定格在教师的教学行为上。例如培养学生的想象力，指导学这样的教学目标与学生有何关系呢？我们在制定目标时一定要清楚目标的对象是学生，而不是教师。3.符实。即符合学生的实际。这里包含两个方面的意义：一是目标必须符合学生的实际水平和能力，不能过高，也不可过低。二是目标要的学习目标，还能在此基础上提高，解决优等生吃不饱，学困生吃不了的问题。这样也能有效地缓解学生厌学、弃学的现象。4.方法。制定教学目标时，我们通常是侧重双基，了解什么知识，提高什么能力等，其实学科设置知识点的目的不是为了让学生记住多少，而是方法的载体，是为方法服务的。新课程强学法指导，刚出台目的。至于学了多少知识则是次要的。所谓的技能，无非就是学生掌握了方法，能够熟练运用而已。在制定教学目标时，把学法作为双基的核心。5.地衡量课堂教学的质量。二、学生享受课堂厌学、逃学，其中很重要的一条原因就是我们许多课堂在煎熬学生，课堂上，一些学生毫无乐趣可言，他们是在无奈、忍耐、折磨中度过一天又一天，当他们超常的意志力崩溃时，只能选择放弃。假如，我地学习，学生把思考、学习作为一种享受，那就不会有厌学的学生。习，愉快地生活。因此，享受课堂是高效课堂的先决条件。三、引发主动学习的动机效的。构建高效课堂，必须解决学生厌学的问题，让每一个学生都能积极参与、主动学习。为此，引发学生主动学习的动机便是构建高效机呢？1.很多，我们只要动动脑、动动手就能做得很好。在此简单列举几种方法，供参考。游戏法。即将知识融入游戏之中，使学生在做游戏中，不知不觉的去探究和学习知识。設悬法。开篇设立一悬念，使学生因急于知道究竟而去学习。讲故事法、实践法、抛锚法等，都能起到应有的效果，此外还可通过多媒体手段，将相关视频引入课堂，也能引起学生的兴趣。2.需要。需要是支配人的行为的很主要的因素之一，只有需要，才会主动、积极的去做，只有需要，才能开动脑筋，想法设法，才会产生创新。所以，如果把学习变成学生内心需要，他们就不会厌学了。这样就能达到意想不到的效果。3.体验成功的快乐人们常说失败是成功之母，但是，如果人总是经历失败，你就将在更为突出。相反，成功对于每一个人来说都是满足的、快乐的，乐此不疲的。目前，在我们课堂教学中，由于观念的作用，一些教师还停留在精英教育上，对那些成绩差的，学习不努力的学生，不是直至不顾，及时刁难，回答不上来问题，没有好脸色，作题错误，没有好声存，始终与失败相伴，对学习完全失去了兴趣。这些学生是不可能主动学习的。只有不断获得成功，不断增强自信，不断享受其中快乐的人，才有可能执着地追求，不懈地努力。所以，让学生在每一节课上习的积极性。4.轻松学习是不会有人愿意做的，更何况还有不小的压力，期望、前途、生存等就应该是：学生课上轻松愉快地学习，课下没有丝毫负担。学习不再四、运用先进的教学方式传统的“满堂灌”的讲授式决不能有丝毫的影子。虽然，自新课程实施以来，自主学习、合作学习就被提上日程，把其作为课堂教学的主然是多方面的，有责任心的问题，理念问题，也有管理的问题，懒惰可的先进的教学方式。1.自主学习“

道“而弗牵、开而弗达”的观点，强调君子之教喻也！之后罗杰斯的人本中也尝试使用自主学习的方式，但他们在操作时，存在许多问题：既还缺乏指导。常常甩给学生几个字：自己看书思考，从书上找找，下更会使哪些基础差、自制力弱的学生沦落为学困生和干坐生。自主学习的四个要素缺一不可，学习内容、学习目标、学习方法、学习时间，每一个因素都要具体明确，学什么，学到何种程度，到达的具体标准，如何反馈学习结果，用什么方法学，都要使学生清楚，会作，自主学习才能达到目的。学生在学习的时段里，教师还要有目的地关注和指导学困生，不给他们溜号和无效的机会。2.合作学习合作是

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世纪的流行词，在各个领域都在提合作，由此可见，未堂，就是要培养学生合作的能力，适应社会。可我们的教师常常把合作学习作为一种任务，一种取悦于听课者的手段，无论需要与否，每节课总要安排几分钟小组学习，这是其一。其二，学生小组学习的效果非常低下。学生合作学习时，在一起随便说几句，或是听优秀者说优等生代表回答，其他人无事。这样的合作学习纯粹是浪费时间，毫无作用。确的认识时，用集体的智慧来解决问题。二是兵教兵。这两点是课堂合作学习的主要目的。合作学习时，必须给学生足够的时间，保证有序的组织，达到既定的效果。否则，失去意义。3.激发学习欲望激发学生学习积极性的方法。比如：知识与实践相结合，学习与游戏相结合，让学生感受到学习成功的快乐等。五、渗透学科思想方法评价。所以说高效课堂是离不开学科思想方法教学的。学科思想方法是知识背后的知识，是本质和灵魂，且学科不同思最终实现让每一个学生都能掌握的目标。六、变式训练模式，无不强调课堂练习的重要性，并为之规定具体的时间要求，最初提出不少于

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之二的时间，甚至更多都用于训练。课堂练习的重要显而易见。但，合四个方面的要求。1.保证时间课堂练习时间至少不能低于25

效果。当然，这包括有些学科中，学生对问题的思考和穿插在学习过程中的练习，不是单指集中在以的练习时间。2.精选练习内容课堂上用于练习的习题必须是经过精心挑选的，是具有代表性的，切记盲目作题。一堂课因练习的时间较多，会作一定量的练习题，而础的，提高的，拔高的等，使学生每经过一轮练习后，便能掌握此类型题的解决方法，学会运用所学知识。3.练习内容具有层次性个学生，让每一个学生都能作到适合自己的练习题。因此，在精选练弃、不放弃一个学生。4.“方法运用”是练习的主题练习的目的是让学生掌握所得到的方法，这就要求在练习过程中，教师必须使每一个学生在完成每一个练习时，都清楚知道思路和方还会令学生对方法有更深入的理解，顺应到自身已有的知识结构之中，圆满地完成对新知识的学习。往往有些教师在组织学生练习时，只顾作题，只关注数量，结果题作了不少，学生虽然当时会了，等到有明确解决这种类型题的思路和方法，作过的题在短时间内还能记住，时间长了，变式了，学生便不知所措了。所以，在练习过程中，教师一定要至始至终地让学生运用当堂总结归纳的方法来解决问题，变应万变，方法在手，任你无论如何变化，都能游刃有余地应对。七、梳理归纳生一个知识框架。即使学生印象不深，但毕竟是完整的。而由学生谈懵了，也不知道究竟本堂课要学会什么，众口不一啊。我认为课堂小结是一堂课的点睛之处，非常重要，也非常关键。有是什么。一堂课也是如此，结束时，必须让学生明确本堂课的“神”做法。因此，一堂课即将结束时，对本堂课知识进行梳理总结，给学生一个直观的、完整的知识构架是非常有必要的。决不能过于随意，大打折扣的。八、建立和谐的师生关系“亲其师，信其道”是最早教育名篇《学记》中的精典名句，流传几千年了，被诸多教育名家所认可、推崇。然而，我们今天的教师们系。师生关系和谐、融洽，师生间有着深厚的感情，学生爱戴教师，喜欢教师，依恋教师，与教师推心置腹，教师对学生尊重，与学生平等交往，真诚地无条件地爱学生，成为学生的良师益友。这样的师生关系一旦形成，学生不仅会聆听教师的教诲，接受教师的教育，更会对于教师所教授的学科，百学不厌。与师亲，无论是人道还是学道，一般，即使是成年人，即使你说的是真哩，也不会愿意接受，更何况学生能够主动学习、喜欢学习。一旦师生关系紧张，教师使用再好的方法，学生也不会领情，也不会按照教师的要求去作，即便被强行，的。九、铸就师生的魂玄妙，它的一切智慧、真理、发明，都来源于生活。课堂应该是什么样的？在我看来，它应该有

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色：红色信念、蓝色地说出来。他们又是从什