《倍的认识》设计2_第1页
《倍的认识》设计2_第2页
《倍的认识》设计2_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

《倍的认识》教学设计教学内容教科书P66例1。教学目标1、建立“倍”的概念，理解“倍”的意义，体验“一个数是另一个数的几倍”的含义。2、培养学生的观察能力，动手操作能力以及语言表达能力。3、感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，形成热爱数学的情感。教学重点建立“倍”的概念。教学难点理解“倍”的意义，用有关“倍”的知识解决问题。课时安排1课时教学过程设计意图一、创设情境，激趣导入师：同学们，在我们的数学生活中，两个数之间的关系除了一个数比另一个数多多少和一个数比另一个数少多少的关系之外，还有一个数是另一个数的几倍的这种倍数关系，你想了解什么是“倍数”关系吗?那就好好学习今天的数学课吧！开门见山直奔主题，使学生的学习在一开始就有明确的任务。二、探究体验，经历过程1、课件出示情景图。教师引导学生仔细观察图，统计出鹅、鸭子、小鸡的数量分别是2只、6只和12只，填在方格中。2、初步认识“倍”师：如果老师想用磁扣代替鹅和鸭的只数，（边说边贴）谁能告诉老师，我应该怎样贴呢？师：请同学们拿出你的三角形，也象老师这样代替鹅和鸭的只数摆在你的课桌上，能摆好吗？师：小朋友们仔细观察一下，根据我们摆的情况，你能发现什么吗？大家说的都很好，小鸭的只数是6，（板书6）鹅的只数是2（板书2），6里面有几个2呀？6里面有3个2，（边说边圈）我们就说6是2的3倍，也就是说鸭子数是鹅的3倍。（边说边板书）6是2的几倍，我们可以用除法来算，6÷2=3（板“倍”不是单位名称，所以3后面就不用写“倍”字了。3、进一步理解“倍”师：小鸡有12只，小鸡的数量是鹅的多少倍呢？请同学们摆一摆，圈一圈。学生尝试练习，进行讨论，再集体汇报，教师讲解：现在小鸡是12只，鹅是2只，12里面有几个2呢？12里面有6个2，我们就说12是2的6倍，也就是说小鸡数是鹅的6倍。（把6倍填到方格中）师：如果要同学们像这样也列个除法算式来求12是2的几倍，谁会？（12÷2=6填到方格中）4、深入理解“倍”师：小鸡数是鸭的几倍呢？你怎么知道的？（1）借助手中学具摆一摆，说一说。谁到前面来摆？（2）摆的生说一说，都谁摆的跟他一样？（3）找三人说：你是怎么想的？让学生在具体的操作活动中，有助于帮助学生建立“倍”的概念，亲身经历学习数学知识。通过自己动手操作，然后独立练习，再班级讨论汇报，最后老师讲解得到过程，巩固对“倍”的理解。学生独立解决问题，加深对“倍”的理解。三、巩固新知，实践应用。完成“练一练”第1，2,3题四、总结提升这节课同学们都听得特别认真

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论