小学劳动教育开展情况

-6-XXXX小学劳动教育开展情况劳动是生命的底色，也是教育真实有效发生的重要内容。审视教育现状，“五育”中劳动教育相对薄弱，劳动教育过程中知识学习与生活实践割裂，青少年不愿劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果的现象更是比较普遍。面对劳动育人的时代要求，基于对中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（后文简称《意见》）的深入思考，为了破解劳动教育面临的现实问题，XXXX小学以学生发展为中心，全面梳理了学生校园、家庭以及社会三大场域的生活经历，围绕生活能力、社会能力和创造能力的培养，将零散的劳动教育内容整合为涉及劳动与校园生活、劳动与家庭生活、劳动与社会三大板块的“五自劳动课程”、“小当家劳动课程”、“红领巾志愿服务课程”、“劳动光荣宣讲课程”、“梦想家职业体验课程”、“小专家生态研究课程”六个项目式专题劳动课程，让劳动实践真实落地。项目一：“五自”校园劳动周（日），提升劳动自主的意识为了提升学生劳动自觉，学校开设了五自校园劳动周（日），通过自主规划劳动岗位——自主制定劳动标准——自主认领劳动项目——自己动手组装劳动工具——自主开展劳动实践，激发了学生的参与热情和责任担当。劳动周（日）启动前，劳动班级的同学们通过观察、调查、讨论等方式，用思维导图等生动活泼的样式整理出校园需要的所有劳动岗位，并利用主题班会课进行深入地商榷讨论，达成劳动纪律公约。自主申报，认领劳动岗位，自主实施。校园劳动周（日）采用分散劳动与集中劳动相结合的方式，还为学生提供了各类劳动工具的半成品，劳动班的学生以小组为单位学着研究图示和部件，尝试组装，分工协作，反复调试，直至正常使用。正是这样全面参与的过程，让学生有了更多动手、动脑的机会，培养了他们独立思考、观察判断和动手实操的能力，形成了“生活即教育、教育即生活”的校园劳动文化氛围，同时进一步培养了广大学生劳动自觉、劳动自主的态度。项目二：“小当家”居家劳动，坚定劳动自能的态度学校依据《XXXX小学家庭劳动教育清单（试行）》不断完善“小当家”居家劳动项目，从学生实际出发，因家制宜、就家取材，列出不同年级学生的《经五学子家庭自主劳动清单》，指导全校学生以家庭为单位，自主设计包括居家整理、家庭餐饮、绿植养护、环境改造等条目，形成了可以持续进行的家庭劳动计划。教师、家长、学生还共同参与了劳动教育微课的录制，从指导视角、分享视角、宣讲视角，录制了《清洁工具的使用》《衣柜整理》《书桌整理》《叠衣小技巧》《我会刷鞋》《我会家庭保洁》等15节微课，引导学生学习居家劳动的基本知识和技能。同时，鼓励广大家庭通过家庭民主会议设立“家庭劳动日”，先后开展了全家扫除、家庭菜园、厨艺比拼等各种家庭劳动活动，指导家长与孩子一起开展劳动实践，促进了家庭成员之间的交流与沟通，有效唤醒了孩子的劳动意识和家庭责任感，更进一步培养了孩子劳动自立、劳动自强的意识、习惯和能力。项目三：“红领巾”志愿服务，培养劳动奉献的品质学校坚持深化“红领巾”系列志愿服务项目，专门设立了志愿服务日，学生以班级或小队的形式，定期走出校园，深入社区，走向社会，先后开展了多种志愿劳动，如“防疫有我，爱卫同行”、“社区清洁，环卫有我”、“敬老扶老，孝行为先”、“书香志愿，服务便民”、“共享单车，美化城市”……学校注重学生劳动的深度参与，比如：“红领巾”垃圾分类志愿服务项目在实施过程中，指导学生从学习垃圾分类知识学起，从承担垃圾分类宣讲任务做起，在校内外设置了垃圾分类志愿服务岗，定期向师生、居民提供垃圾分类服务，四年级九班的学生还发明了垃圾分类提醒装置，向市民宣传推广，极大丰富了学生参与劳动的主观体验。学校还坚持在校园内外搭建志愿服务平台，先后在大观园街道办事处、睦和苑社区、旭日养老院、XX市儿童福利院等设立了长期志愿服务站，保障常态化志愿劳动，也使广大学生在参与各类志愿服务活动中，体验劳动的意义和价值。项目四：“劳动光荣”文化宣讲，弘扬优秀的劳动精神培养青少年儿童尊重劳动、崇尚劳动的强烈情感，是当下学校劳动教育亟需破解的难题之一。学校开设了“劳动光荣”文化宣讲项目，发挥学生的主观能动性，丰富学生的情感认知，在校园营造浓郁的劳动氛围，升华全体学生的情感体验。该项目结合道德与法治学科，一方面面向学生介绍劳动模范爱岗敬业、匠心筑梦、奋斗圆梦的故事，一方面，将学生组织起来，发挥学生的主观能动性，老师指导学生“搜集劳模事迹——小组分享学习——确定典型故事——自主申报宣讲”，通过成立劳动文化宣讲团，定期进行年级宣讲、全校宣讲，《最美逆行者》《工匠精神——X菜大师》《致敬劳动先锋》等主题宣讲深受学生欢迎。学生的积极参与，老师的精心指导，家长的大力支持，共同营造了全社会关心和支持劳动教育的良好氛围。项目五：“梦想家”职业体验，深化劳动的价值理解链接真实生活，亲身感受职业劳动辛苦与乐趣，提高对劳动实践的认识，也是中小学生劳动教育更为具体、更为丰富、更为真实、更有价值的抓手。学校“梦想家”职业体验劳动项目以班级体验为主要形式，设计了包括交警、教师、消防员、销售员、面点师等十余门职业体验课程。通过家校合作、校企合作等方式，先后在XX市农科院、XX市图书馆、XX市博物馆、银座超市、正荣凯律师事务所、中国农业银行、XX区交警中队、XX市消防局等建立职业劳动实践基地，为学生提供行业体验的新时空。学校还完善了“设计职业体验方案——优选工作情境——提供工作任务——角色扮演实践——职业标准评价”的育人策略，让学生在体验中感受不同职业的职业活动、职业标准和职场形象，增强对各个行业、不同职业的认知。多样化的职业体验劳动项目改造了学生的劳动精神面貌，激发了学生体认劳动价值，尊重劳动成果，更在其心中播下“尊重劳动，崇尚技能，争当人才”的种子。项目六：“小专家”生态研究，全面提升劳动素养学校依托XX省农科院全面的农业科技与成果展示平台与专业支持，在校园内开办“少年农科院”，在校外农业基地设立“经五路小学劳动实践基地”，建立了校内外“劳动实践+科技研究”一体化的学习空间。学生可以自主选择研究课题进行探究性劳动，不仅丰富了学习方式、劳动路径，更培养了学生的探究精神和研究意识。其中，“无土栽培的秘密”以土壤的研究为切入点，组织学生采集普通土壤、基质等样本开展对比研究，化验或测量土壤的pH值、有机质、水分、光照、气温等指标，在探究性学习的过程中感受现代劳动技术的重要意义。“神奇的种子”指导学生种植太空种子，记录生长参数，通过与普通种子的对比实验，感受现代农业科技的魅力……这样的项目突破了传统劳动教育的局限，不仅让学生获得了在田间地头感受劳动辛劳的体验，还引导学生参与研究现代农业，通过真实的问题情境、创生的劳动成果，人人争当“小专家”，激发了学生研究先进劳动技术的热情与欲望，奠定了学生内驱力的情感基调，