语言测试基础入门基础版

语言测试基础入门山西省教育科学研究院山西省基础教育教学研究室平克虹下载须知各位老师：本次讲座内容仅供老师们学习参考使用，请勿上传到自己的博客或其他媒体。谢谢！内容要览一、评价测试的基本概念二、语言测试的历史发展三、试题研制的基本规范四、考试命题的基本依据五、课程标准的评价原则六、试题命制的技术研究七、评价测试的前景展望一、基本概念评价（形成性评价，终结性评价）测试（常模参照，标准参照）AssessmentAssessment:themeasurementoftheabilityofapersonorthequalityofateachingcourse,etc.评价，评估

Assessmentmaybebytest,interview,questionnaire,observation,etc.

TwoKindsofAssessmentsFormativeAssessment

形成性评价SummativeAssessment

终结性评价FormativeAssessment旨在促进学生发展的，在帮助学生形成的能力和技能的过程中所实施的评价方式或手段；课堂教学中所进行的大多数评价都属于形成性评价的范畴。FormativeAssessment实施者：教师时间：日常教学内容：学生所学内容（阶段性目标与要求）结果：诊断、分析、反馈、指导InformalSummativeAssessment目标：测量、总结学生掌握了什么时间：课程或阶段教学结束时进行样例：期末、学年末考试；通用能力/水平考试SummativeAssessment实施者：教育部门/机构（或学校）内容：不必直接与所学内容紧密联系结果：管理目的；教学标准与课程目标Formal

TwotypesoftestsNorm-referencedtests常模参照

Proficiency水平/能力

Placement编班/分级Criterion-referencedtests标准参照

Achievement学业水平/学习成绩

Diagnostic诊断一个普遍存在的问题把教学过程不同阶段中的所有测试手段都视为（选拔性的）终结性考试。初中毕业学业考试AchievementSecondaryschoolentrancetestsSchoolcertificateexaminationsSummativeCriterion-referencedBasedonapublishedsyllabus语言测试的历史发展

（JamesDeanBrown）Pre-scientificmovement

写作-翻译语言测试Psychometricmovement

结构主义语言测试Integrative-sociolinguisticmovement

综合语言测试Communicativemovement

交际语言测试Pre-scientificMovementAbility:totranslateCharacteristics:translation;essaytestsProblems:subjectivity—difficulttoscoreobjectively;lackofconcernwithobjectivity,reliability,validityandsoonPsychometric-structuralistmovementAbility:tomanipulategrammaticalstricturesTheory:behavioralpsychologyandstructuralismCharacteristics:multiple-choice;discrete-pointbased;easytoadministerandscore;moreobjective,reliableandvalid;statisticalanalysesusedforthefirsttimeIntegrative-sociolinguisticmovementAbility:tousesociolinguisticaspectsoflanguageTheoreticalviews:languageismorethanthesumofdiscretepartsbeingtestedCharacteristics:clozetests,dictationsandwritingtasks;tomanipulatelanguagewithinacontextofextendedtextratherthaninacollectionofdiscrete-pointquestions;integratedskillsCommunicativemovementAbility:tocommunicatefunctions/notionsandperformtaskswithlanguageTheoreticalviews:CLTCharacteristics:meaningfulcommunication;authenticsituation;integratedskills;Typicaltests:role-plays,problem-solvingtests,grouptestsandtask-basedtests三、研制试题的基本规范1、目的9、题量2、用途10、题型3、性质11、分值4、对象12、赋分5、内容13、标准（参照；制定）6、方法14、阅卷7、结构8、时间

以学业水平考试为例1、目的：学业成就2、用途：毕业，入学3、性质：标准参照（与旧中考切割）4、对象：学生分析5、内容：教学目标与要求6、方法：纸笔测试+听力7、结构：听力，知识，阅读，写作8、时间：?分钟考试内容规范9、题量（1）规定的时间（2）采用的题型（3）阅读、文字书写量（4）试题难度（5）内容覆盖面考试内容规范10、题型客观性试题：选择；是非；配伍主观性试题：作文；问答；填空；根据学科特点，确定适当的主、客观试题比例。11、分值：?分考试内容规范12、赋分：（1）考查内容在知识技能体系中的地位（2）目标层次要求布卢姆其他

solo（3）试题难度与答题所需时间（4）分数组合方便程度（同一大题中的每道小题赋分尽量相同）Bloom'sTaxonomy

CognitiveDomain:KnowledgeComprehensionApplicationAnalysisSynthesisEvaluation其他分类（引自郑日昌）

识记理解简单应用综合应用创见SOLOTaxonomy:Itdescribeslevelofincreasingcomplexityinastudent’sunderstandingofasubject,throughfivestages:Prestructural

UnistructuralMultistructuralRelationalExtendedAbstract考试内容规范13、标准（课程标准；standardsetting;）高合格率适宜难度不要超纲ItemDifficulty/facilityvalueItreferstotheratioofcorrectresponsesforagiventestitem.Anorm-referencedassessmentinstrument,whichaimstodifferentiateamongrespondents,shouldhaveitemsthatapproximately60%to80%oftherespondentsanswercorrectly.（Iftenoutoftwentyrespondentsansweranitemcorrectly,theitemdifficultyis50%.）Acriterion-referencedassessmentinstrument,whichaimstodeterminewhethernearlyallstudentshaveachievedtheobjectivesofacourse,shouldobtainitemdifficultiesof90%orbetter.

AssessingLanguageAbilityinTheClassroom

--Andrew.D.Cohen考试内容规范14、阅卷评分标准制定主、客观试题评卷员信度

solo附：组卷原则与试卷结构建议

（教育部，2005）1.组卷原则（1）宏观组卷原则

•试卷应该涵盖学生听、说、读、写等语言技能以及语法知识和词汇知识的灵活运用能力等几方面的内容。

•试卷结构要做到简约、清晰。应以不同的语言技能而不是以题型为依据来规划试卷结构。

•英语学业考试由口语考试、听力理解、语言知识运用、阅读理解、书面表达等五个大部分组成；建议各部分分值所占比例分别为15%、20%、20%、30%和15%。当然，具体组卷时也可以根据实际情况做细微的调整。

•各个大部分由若干个小部分组成。

（2）微观组卷原则

•听力理解部分（应包含基于事实性信息、观点、意见、日常交际知识的试题）•语言知识运用部分

（应包含语法、词汇、语用、日常交际用语、固定搭配等方面；通常考试形式：单项选择和完形填空）•阅读理解部分

（应包含关于材料主旨和大意、材料中某些具体信息、根据材料内容进行推理和判断、文章题材和结构、从上下文推断生词意义、文章写作意图和作者的态度和观点的试题）•写作部分

2.试卷结构建议

试题部分考查方式建议建议分值所占比例口语考试对话、访谈、复述、描述、讨论、角色扮演等15%听力理解单项选择、填空、匹配等20%语言知识运用单项选择、完形填空、填空等20%阅读理解单项选择、匹配、填空等30%写作书面表达等开放性试题15%四、考试命题的基本依据课程标准要求（级别要求）阶段教学内容（教材与教学进度）随考试目的不同而变化依据国家课程标准教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：“国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。”以及“考试命题要依据课程标准。”《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》更是突出了这一提法：“初中毕业、升学考试命题必须依据国家课程标准。”

考纲（考试说明）课程标准的教学目标转化为考查目标/要求考查方式考查内容试卷结构题型题量分值难易度时间五、课程标准的评价建议1.充分发挥评价的积极导向作用评价要有利于学生不断体验英语学习过程中的进步与成功，有利于学生认识自我，建立和保持英语学习的兴趣和信心；评价要有利于教师获取英语教学的反馈信息，并对自己的教学行为进行反思和调整，从而促进教师不断提高专业水平；评价要有利于学校和教育行政部门及时了解课程的实施情况，改进教学管理，促进英语课程的不断发展和完善。评价的过程和结果还应有利于家长和社会了解学生的学习情况、教学的目标和教育的发展方向，共同推进课程实施。

2.体现学生在评价中的主体地位3.依据课程目标要求确定评价内容与标准

4.注意评价方法的合理性和多样性教师应根据各阶段教学的特点与评价目的，充分考虑学生的年龄、心理特征及认知水平，选用合理、多样的评价方式，如自我评价、同伴评价、家长评价、教师评价等，实现形成性与终结性评价相结合。形成性评价可采用与课堂教学活动接近的形式以及平时测验、学习档案、问卷调查、访谈等形式。终结性评价应采用不同类型的综合性和表现性的而评价方式，以口试、听力和笔试相结合的方式，综合考查学生的语言运用能力。在笔试中，客观性试题和主观性试题要合理配置。

5.形成性评价要有利于监控和促进教与学的过程目的是促进学生学习，为学生提供具体的帮助和指导，应坚持激励性原则。

6.终结性评价要注重考查学生的综合语言运用能力终结性评价是在一个学习阶段结束是对学生学习结果的评价，如期末考试、毕业学业考试等。终结性评价主要检测学生综合语言运用能力的发展程度，包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面。终结性评价应根据教学的阶段性目标确定评价的内容和形式，可以包括口语、听力、阅读、写作和语言知识运用等部分。

口试重点考查学生的口头表达能力和交际策略的运用。听力部分应着重考查学生理解和获取信息的能力，避免单纯辨音题等脱离语境的题型。阅读和写作部分主要考查学生理解真实语言材料和表达真实思想的能力。对语言知识的考查应着重考查学生的知识运用能力，不应孤立地考查知识点或对知识的机械记忆。

终结性评价应将知识与技能的评价有机结合起来，着重考查学生在具体语境中运用英语的能力，渗透对情感态度、学习策略和文化意识的考查。考试形式应灵活多样，合理配置主观题和客观题。小学的终结性评价应充分考虑小学生的认知特点，选择恰当的形式和内容，做到简明、实用。

7.注意处理教学与评价的关系评价要服务教学、反馈教学、促进教学。平时的教学要避免为考而教、不考不教、以考代教的倾向。特别是要避免采用题海战术干扰正常教学的做法。要坚持以考查语言运用能力为主的命题指导思想，使教学始终着眼于学生实际语言运用能力的发展。

8.小学的评价应以激励学生学习为主小学英语教学评价应以本标准和平时的教学内容为依据，以激励学生的学习兴趣和自信心为主要目的、采用符合学生认知水平、具有多样性和可选择性的评价形式。小学阶段的评价应以形成性为主，重点评价学生平时参与各种教学活动的表现。小学中、低年级的终结性评价应采取与平时教学相近的生动活泼的活动形式。

小学高年级的终结性评价也应主要采用与平时教学活动相近的方式进行，合理采用口试、听力和笔试相结合的方式，考查学生基本的理解和表达能力，重点考查学生用英语做事情的能力。终结性评价的成绩评定可采用等级制或达标的方法，不宜采用百分制。

9.合理设计和实施初中毕业学业考试初中毕业英语学业考试是义务教育阶段英语学科的终结性考试，目的是全面、准确地考查初中毕业生在英语学习方面达到本标准所规定级别水平的程度。英语学业考试应着重考查学生听、说、读、写等四种英语语言技能的综合实践能力以及灵活运用语言知识的能力。

英语学业考试命题应遵守以下原则：*要依据本标准来确定考查内容与标准*要着重考查学生的综合语言运用能力，避免单纯考查语言知识。*要充分考虑学生的实际生活和身心发展水平。*要选用真实、地道的语言素材，根据语言实际使用情况命题。*要确保实体的信度和效度，杜绝繁、偏、旧的试题，要控制题量。*要根据试题的考查目的和考查重点，科学合理地制定评分标准。六、试题命制的技术指标形式：客观题（选择题）：正误判断；匹配；多项选择（单项选择；完形填空）主观题（非选择题）：写作（书面表达）客观题型：True-falsestatement（正误判断）结构：简单句；复合句；复杂句意义：事实细节；观点态度用途：听力、阅读理解客观题型：正误判断特点：1.题目覆盖面广；2.评分客观容易操作；3.命题难度不大，容易编制。局限：1.一道题只能包括一个考点；2.倾向于检测具体或次要细节；3.猜测概率较高。客观题型：正误判断命题要求：1.题目不能模棱两可，必须明确对与错，不采用提问方式；2.尽量避免使用会给学生提示的词汇（often，usually，always等）；3.考点应尽量针对所给材料中的重要内容，尽量避免考查细小环节、常识或背景知识；4.避免使用文中的原句；5.建议增设一个备选项，如notgiven;doesn’tsay。客观题型：Matching（匹配）形式：匹配栏与被匹配栏两部分组成题例：

AB1.happya.old2.youngb.sad

考查词汇。

AB1.Ifitrainstomorrow,a.buthecan’tspeakitwell.2.HecanreadEnglishb.hewillstayathome.

考查语法。客观题型：匹配AB1.Goodmorning.Goodnight.2.Howdoyoudo?Goodmorning.3.Goodnight.Howdoyoudo?

考查日常交际用语。

客观题型：匹配局限：1.主要用于语言知识、单项技能或简单运用，无法测量综合语言运用能力；2.有时较难找到完全匹配项。命题要求：1.答题要求清楚明确；2.匹配项与被匹配项在语法与逻辑上要合乎情理；3.尽量避免等量匹配；4.设项不宜过多。

用途：考查词汇、词汇、简单运用能力、概念理解、事实与观点的关联，还可用于听力、阅读理解考查等方面。客观题型：Multiple-choice多项选择题基本形式：题干（stem）+备选项（options，responses）正确选项（answer,key,correctoption）干扰项（distracters）多项选择题种类1.非完整句类

Don’topenyourbookuntilyourteacher_____youto.A.toldB.istellingC.willtellD.tells多项选择题2.替代类

Whenthemanwasyoung,helivedahardlife.A.tookB.ledC.spentD.passed多项选择题问答句类

WhendidJohngotoschoolyesterdaymorning?A.At7:00.B.At7:15.C.At7:30.D.At7:45.多项选择题特点1.评分客观易操作，可用机器阅卷，保证评分信度，效率高。2.每题一个考点，考查目标明确，覆盖面广。3.用途广泛，可用于测试语言知识（语音，语法，词汇，话题，功能）和语言技能（听力，阅读等），测试层次可覆盖识记、领会、及单项语言技能运用。多项选择题局限1.只适用于语言知识和单项技能的测试（分离式），无法测试语言能力运用。2.间接测试，难以有效测量语言能力。3.在一定程度上鼓励学生猜题，影响测试信度。4.命题工作耗时费力，对命题人员的业务素质要求高。5.过度使用可能对教学带来负面后效作用，不鼓产出性语言技能培养，不利于综合语言运用能力培养。命题技术要求1.一道题只能有一个答案。

Didyouborrowthebike

Jim?A.withB.fromC.toD.for

2.一道题目侧重一个考点。

John_______flowerstothepartylastnight.A.carriesB.carriedC.liftsD.lifted

3.题干与各选项应在语法形式上保持一致。Shequickly_____hersupper.A.endB.ateC.possessD.watch

4.各选项的长度与词数要基本相同。

Inthestory,themerchantwasunhappybecauseit_______.A.rainedB.wasdarkC.waswindyD.waswindyandrainyandhehadforgottenhisraincoat

5.各选项中的相同内容应放在题干内。Samaskedforthenewspaper_____.A.becausehewantedtoreaditB.becausehewantedtowrapagiftC.becausehewantedtokeepitD.becausehewantedtomailit可以把题干改为：Samaskedforthenewspaperbecausehewantedto_______.

6.不能使用英语中根本不存在的语言形式。

Theysaidthey_______.A.hadgoneB.hadgoC.havewentD.hadwent

8.从形式上看，几个选项都应该能分别放入题干之中。

Someonewhodesignshousesisa_____.A.designerB.builderC.architect（改题干）Someonewhodesignshousesisa(n)____.（改选项）A.adesignerB.abuilderC.anarchitect

9.避免考查常识/其他学科知识。

CommonknowledgeresponsesWelearnfromthispassagethatNapoleonwas______.A.BritishB.FrenchC.PolishD.German

-Ifa＝3，b＝4，theanswertothequestiona＋2ab＋1＝？

-___________.A.Twenty-eighthB.Twenty-eightC.ThirteenD.Eighteen

Trickquestions（doublenegative）Disjunctivequestions（课标新变化）

9.其他：机械记忆

--Canyoutellmewhen_________is?--Yes.It’sonthethirdSundayinJune.A.Mother’sDayB.Father’sDayC.TreePlantingDayD.ThanksgivingDay

选项误导

________ofthegirlsinthisschoolarefansofLiYuchun.A.TwofifthsB.TwofifthC.OnethirdsD.Fifthstwo

A.womanteachersB.womenteachersC.womansteachers

教学与测试目标定位（超纲？）Chinaisagreatcountrywith56people(s),_______istheHan.A.thelargestpopulationofitB.themostpopulationofitC.themostpopulationofwhichD.thelargestpopulationofwhich

检测目标不明

Thewoman_________tothesameshopeveryweek.A.goB.goesC.havegoneD.amgoing听力理解避免不听就能回答的试题。

Youmust_____goodcareoftheplants.

（短文理解填空）

不宜使用选择题考查语音知识或语音辨析。

Choosethewordwhichhasthesamesoundas‘great’.A.breadB.breakC.realD.meat

（正确答案为B）Findthewordwhichhasadifferentstresssyllable.（重读音节）

A.interestB.diseaseC.althoughD.himself

（正确答案为A）

单词辨音：从每组单词中选出一个划线部分读音与所给音标读音相同的词。(1)/z/A.desksB.mapsC.treesD.books(2)/Λ/A.colourB.otherC.oftenD.love(3)/iә/A.heavyB.idea

C.readyD.breakfast(4)/d/A.washedB.called

C.passedD.danced(5)/k/A.lunchB.each

C.chairD.Christmas（这五道题的正确答案分别为C、C、B、B、D）

从每小题的A、B、C、D中选出一个能填入句中空白处并且符合句意和括号内所给音标的最佳答案。(1)—Whataboutgoinghikingtomorrow,Lucy?—Certainly.Butitmaybevery(/kәuld/)_______.We’dbetterwearwarmclothes.(B)A.couldB.coldC.cloudD.code(2)Themoonshonebrightlyin(/tru:/)________thewindow.(D)A.thoughB.thoughtC.throwD.through阅读理解试题设计问题26.Oneday,thethreesonscamebackhomefor_______.A.Father’sdayB.mother’sbirthdayC.Mother’sday27.WhatgiftdidJimgivehismom?A.Abeautifulcar.B.Abighouse.C.Abeautifulparrot.28.Dalesenthismomaparrotbecausetheparrotcould_____.A.singformomB.danceforMomC.speaktoMom

51.______hasthelargestpopulationamongthesecountries.A.ItalyB.AustraliaC.China52.ifyouwanttovisitBigBen（大本钟），youshouldtravelto______.A.RomeB.LondonC.Beijing62.Ifyouleavethehotelforthezoo,you’dbettergothere_____.A.byspaceshipB.byplaneC.byship82.It’s_____foryourhealthtoworkwithoutsleep.A.goodB.healthyC.badD.useful85.Thepassageisabout_______.A.sportsB.foodC.sleepD.drink

（本段阅读短文标题已给出：Sleep）

听力理解与阅读理解都是考查

接受性语言技能例54

Fromthestoryweknowthat______comeandthenthereisaheavyrain.(B)A.sunshineandsnowB.blackcloudsC.summerandwinterD.springandautumn例55

Whogetsfoodfromtrees?(C)A.Onlyman.B.Onlyanimals.C.Manandanimals.

Accordingtothepassage,weknowthatwedon’thave_____timetoworkeveryyear.A.muchtooB.somanyC.toomuchD.toomany

这道题的设计纯粹是从语法角度考虑的，因而任何人不用阅读文章也可以选出正确答案。这样的设计实际上偏离了考查阅读理解能力的目的。完形填空测试目标定位问题与单项选择题的测试目标重复问题命题技术编制特征：单纯的结构性监测已逐渐被语义检测所取代，需要从语篇层次把握，综合运用语言知识，尤其是特定语境中灵活运用常用词汇的能力。关注变化（广东高考）完形填空1．目前常见的有以下三种形式：•在短文的下方为每一空白处提供若干个选项供学生选择。•不提供选项，空白处所缺单词由学生自己填写进去。•把删去的单词打乱顺序随机排列后，置于文章的上方方框内，供学生选择。也有的设计中多增加几个起干扰作用的单词。

2．设计完形填空题试题时要注意以下几点：•所选语言材料要与《课程标准》所要求的合格初中毕业生的英语学业水平的要求相当。•所选材料应该含有比较丰富的语言形式和紧凑的篇章结构。

•文章长度要适当。•一般情况下，文章开始的头一两句（尤其是第一句）及最后一句不宜设空。•试题所涉及的各类考点（词汇、语法的运用、上下文的理解和篇章结构安排）应均衡分布。•设计考点时一定要避免某一小题的答案出现在文章的其他地方。•选择考点时应侧重从语言的意义考虑，而不能一味地考查语法形式或句子结构。•考点设计还应考虑到上下文的呼应关系。•除上述原则外，还应遵循单项选择题的基本命题原则，如：每小题只能有一个正确选项；正确选项和干扰项的外在形式特征要一致；干扰项要起到一定的干扰作用等。阅读理解

选择适当的阅读材料：（1）条件许可的情况下，所选文章的题材内容要丰富，体裁应尽可能多样化。应该适当选用一些贴近时代和学生生活实际、实用性较强的语言素材，像公告、广告、说明、通知、图表、目录以及报刊杂志中一般性话题的短文材料。对阅读细节考查可以选用只有几句话的简短材料。（2）为检测寻读/跳读（scanning）技能，选材中应该能够蕴含比较丰富的具体信息细节方面的内容。

（4）选材应注意一定的教育性和趣味性，但不应使学生感到过度兴奋或不安。（5）注意选材的公平性，不应选取对部分学生来说是熟悉的常识范畴方面的内容