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文档简介

学校管理者的影响力第一页，共十页，2022年，8月28日

所谓影响力，是一个人在与他人的交往过程中，影响和改变他人的心理与行为的能力。

领导者的影响力，是指在人际交往、群体与组织中，领导者影响和改变被领导者心理与行为的能力。

一、什么是领导者的影响力

第二页，共十页，2022年，8月28日领导者的影响力由权力性影响力和非权力性影响力两部分构成。

二、学校领导者影响力的构成第三页，共十页，2022年，8月28日

（一）权力性影响力

构成的主要成分：

①传统因素————（观念性因素）————服从感

②职位因素————（社会性因素）————敬畏感

③资历因素————（历史性因素）————敬重感特点：①外部压力的形式起作用②对别人的影响力带有强迫性，不可抗拒性，③被管理者表现为服从，被动，单向，干群关系紧张④时效性第四页，共十页，2022年，8月28日

（二）非权力性影响力

构成的主要成分：

①品德因素————本质性因素————敬爱感②能力因素————实践性因素————敬佩感③知识因素————科学性因素————信赖感④感情因素————精神性因素————亲切感特点：①这种影响力是自然性的，而非权力性的;②这种影响力不是单纯外力的，而是职工心悦诚服的基础上，自愿的;③领导与被领导关系和谐，心理相容;④比权力性影响力更强，更持久。第五页，共十页，2022年，8月28日

三、学校领导者如何保持和维护其影响力（一）学校管理者保持和维护权力性影响力的措施（二）学校管理者保持和维护非权力性影响力的措施

第六页，共十页，2022年，8月28日

（一）保持和维护权力性影响力的措施

获得上级的支持：学校管理者获得上级的任命，并能始终得到上级的支持坚决而妥善运用权力：学校管理者应在职权范围内，敢于正确地发布命令，提出要求和进行奖惩，如果畏首畏尾，那么影响力就会衰减。但权力不能滥用，运用权力不能超过组织法规和学校规范，否则就会失去民心，减弱影响力。第七页，共十页，2022年，8月28日（二）保持和维护非权力性影响力的措施学校管理者要提高自身素质。

学校管理者的自身素质要在实践中为群众认识，并作出成绩。

学校教职员工的态度。学校教职员工对组织和权威要有正确的认识。对学校管理者的活动和学校目标采取理解、认同的态度并愿为学校工作作出贡献。第八页，共十页，2022年，8月28日结语：

学校管理者的权力性影响力和非权力性影响力并不是孤立存在的，在学校管理活动中，它们相互交织，相互作用。在强化学校管理者的

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