无锡某校苏教版五年级数学下册第四单元第13课时《练习十一》教案

第13课时练习十一教学内容：教材第74页练习十一的第9—14题，思考题。教学目标：1.进一步理解掌握分数基本性质在通分中的运用，能熟练而灵活地运用通分的方法进行分数的大小比较。2.使学生进一步理解通分的方法，能灵活应用知识判断分数的大小，发展分析、推理等思维能力，培养思维灵活性等思维品质，进一步发展数感。教学重点：通分和分数的大小比较。教学难点：灵活应用知识判断分数的大小。教学前思：这节课是练习课，第9题要结合具体的题目引导学生探索不同的比较方法，同时也要适当强调基本比较方法的作用，阴面影响他们对问题的正常理解。第10题可以引导学生把题中的每个分数依次于二分之一教学比较。教学过程：一、基本练习1.回顾内容。最近这两节课我们学习了什么内容？那什么是通分？通分的依据是什么？二、基本练习1.把下面每组分数通分。EQ\F(2,7)和EQ\F(5,9)EQ\F(11,18)和EQ\F(5,9)EQ\F(7,12)和EQ\F(5,9)让学生把三组分数分别通分，指名三人板演。交流：每一组是怎样通分的？这里的公分母是怎样找到的？说说你的方法。2．比较下面各组分数的大小。（1）EQ\F(11,13)和EQ\F(5,26)EQ\F(4,7)和EQ\F(3,5)（2）EQ\F(8,9)和EQ\F(5,6)EQ\F(2,3)和EQ\F(5,9)学生独立完成，集体评价，说说是怎么想的。3．第74页第10题把下面分数填入合适的圈内。提示：可以让学生把题中的每一个分数依次与EQ\F(1,2)比较，再确定把它们填入哪个圈里；也可以联系每个分数的含义确定它是比EQ\F(1,2)大还是比EQ\F(1,2)小。比EQ\F(1,2)大的分数有：比EQ\F(1,2)小的分数有：怎样快速的分类？自由说一个比EQ\F(1,2)大或小的分数。并说出理由。4.第74页第11题下面的分数，哪个最接近0？哪个最接近1？生独立完成，集体交流。引导学生先在同一条直线上依次表示出每个分数，再根据表示分数的点的位置确定它们当中哪个最接近0，哪个最接近1。最接近0的分数是八分之一，最接近1的分数是十分之九。三、解决实际问题的练习完成练习十一的第12题。小组讨论，明确解题步骤。注意解答的格式四、拓展练习下面3名同学的投篮情况，谁投得最准？姓名投篮总次数投中次数投中次数占总次数的几分之几李晓明107赵强85陈冬冬97谁的成绩最好？小组合作集体解决题型。三个分数的大小比较，怎样比较较好？五、课堂作业第74页第9、13题.六：思考题学生试做说说你是怎样做的？你能找出这样的分数多少个？方法一：通分，找的公分母要大一些。问：还能找吗？只要怎么样？方法二：EQ\F(1,5)=0.2

EQ\F(1,4)=0.25

找到0.21

0.22

0.23

0.24再化成分数。指出：在数轴上EQ\F(1,5)与EQ\F(1,4)之间只要能找到一个点，就能找到一个数，因此有多少个这样的分数呢？无数个。明确：通常要把四分之一和五分之一化成分母相同的分数，再找出符合要求的分数。可以化成分母相同的分数有无数个，因此符合要求的分数也有无数个。教学反思教学反思：第10题在学生比较大小的过程中，引导学生发现一些规律：把一个分数的分子乘2，如果积小于分母，则该分数比1/2小；把一个分数的分母除以2，如果商小于分母，则该分数比1/2大。在解决实际问题的时候，分数表示的商明明可以先约分在