小学班级管理存在的问题及对策

小学班级管理存在的问题及对策一、小学班级管理实践中存在的问题管理方式简单、缺乏民主当前，在班级管理中，班主任主要采取了如下两种管理方式：一是教师在管理上以自我为中心，从自己的意识出发，用武断独裁的方式来管理学生和要求学生。班主任就是权威，凌驾于学生之上而对学生发号施令，学生必须无条件地服从；二是没有以学生为主体、从学生的实际出发，没有让学生自己来参与管理班级、充分发挥民主，班级管理仅限于班级里为数不多的几个班干部，大部分学生充当着被管理的角色，没有机会或少有机会参与到班级管理中去，没有自主管理的意识。管理目标单一班主任由于受到急功近利思想的影响，忽视了“以人为本”的教育理念；注重学生取得的片面成绩和眼前取得的既有成绩，忽视了学生的兴趣爱好和综合素质的发展；偏重学生片面书本知识的学习掌握，一味看重学生的考试成绩，把学生考试成绩的高低作为评判学生优劣的标准，忽视了学生对具体生活的体验感悟与成长过程中的经历与感受;偏重学生片面的学生角色，忽视了对学生完整的人的培养与塑造。管理思想被动消极由于受到现行的教育体制改变的影响，教师和学生的地位发生了很大的变化，媒体的开放与便利，使一些偶发事件与负面新闻对老师们造成了严重影响，教师在管理学生上有所顾虑，思想上背上了包袱，放不开手脚，担心批评学生会影响到自己的工作、给自己带来一些后患。所以，在班级管理中，被动地应对学校的各项工作，不积极主动，只要学生不出什么大问题就听之任之、得过且过，造成了部分学生太随便、太自由，随心所欲，有恃无恐。随着时间的推移，班级就会出现各种各样的问题，学生也将难以管理。二、优化班级管理的对策思考提高自身素质，更新教育观念班主任要加强学习，通过对教育学、心理学以及管理学等理论知识的学习来武装自己，树立正确的管理思想，看到自己工作的意义与价值，明确自己的重任与职责，热爱自己的本职工作，更新自己的教育理念，适应时代的发展和教育的需求。制订班级管理制度一个良好的班集体必须有严格的组织纪律性，它是班级成功的、保证。在班级管理中，应给学生一个明确的行动方向，制订必要的班级管理制度，这个制度应与学校的校规校纪相符合。学生养成了良好的行为习惯，对他们的学习和生活具有十分重要的意义，将会使他们终身受益。树立优秀的学习榜样争强好胜、不甘落后是学生的显著特点。因此，“比、学、赶、帮、超”这样激动人心的号往往在学生群体范围内喊得最响亮，激励的效果也最明显。班级中的学生总会有优、中、差之别。发挥榜样的力量，班主任就要重点对优秀学生加以栽培，使之成为班级管理的骨干力量。树立榜样的过程，也是弘扬班级正气的过程。要张扬声势，造气氛，介绍优秀学生的先进事迹，分析其成长的原因，号召同学们向先进看齐。发挥科任教师的群体效应班主任应教育学生对所有科任教师采取尊重的态度，努力为科任教师创造良好的课堂教学环境，鼓励学生，每堂课都要情绪饱满、精神振奋，要通过各种形式调动学生听课的积极性。学生与科任教师发生矛盾后，班主任决不能一推了之，而应主动承担责任，深入了解情况，排除一切干扰，妥善解决问题。班主任应利用班会和开家长会的机会，向学生和家长大力宣传每位科任教师的优点，用班主任的信任度提高科任教师在学生和家长心目中的地位。班主任还应特别关注外出务工人员子女和单亲家庭子女，千方百计地关心他们，调动他们的学习积极性，让他们不再感到孤独。班主任是授课组的核心，只有调动授课组的每一位教师的积极性，才能做到班级管理最优化。总之，要做好小学班级管理工作，作为老师，作为班主任，除了要认真履行自己的神圣职责外，还必须与学生们交朋友，学会倾听他们的心声，对学生施以爱心，