2023学年完整版《千米》设计

千米教学设计一、教学目标1、知识与技能：使学生认识千米(公里),初步建立1千米的长度表象,并学会千米和米的简单换算、2、过程与方法：利用迁移的规律,体验探索千米的过程,使学生进一步学会估算和分析问题、3、情感态度与价值观：感受千米与实际生活的密切联系,体会“千米”在生活中的作用,增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。二、教材分析“千米”是一个常用的长度计量单位,在学生的生活中经常会听到,看到有关千米的使用信息,建构效果的好与坏,将直接影响到学生空间观念的形成。由于“千米”是一个较大的长度单位,离学生“可视性”的体悟和感受经验比较远,对学生来说比较抽象,学习过程中千米概念的建立比较困难,是学习的难点。因此,在设计本课的教学时,我从教材的设计意图和学生的认知规律出发,改造和组织了教学过程。首先,通过课前、课中、课后三段教学的融合,让学生在体验中发现,在发现中建构,在建构中实践,在实践中内化和提升。其次,在采集教学素材时,紧紧抓住了学生的生活经验和实践感受,环绕着教学重点“千米的认识”,组织学生积极主动的探索,研究和发现,让学生在愉悦的情趣中感受“千米”,建构"千米",应用“千米”。三、教学方法：帮助学生建立相应的长度观念是本单元的一个重要内容，也是解决生活中实际问题的基础。千米的长度观念比较难建立，除了选用教材中提供的资源，教师还应该自主开发一些学生身边的素材帮助学生理解所学知识。对于千米的感受，应将实际感受与发挥学生的想象力结合起来。教学“千米”时，使他们初步形成千米的长度观念。学生形成了较清晰的长度单位的观念，对长度单位之间的进率就容易掌握。四、教学重点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。五、教学难点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度，能进行单位之间的进率换算。六．教学准备：米尺一张,学校周围交通图每小组一张,多媒体及课件一套。七．课时安排：第1课时八．教学过程：一、复习导入：师：谈话：小朋友们，听说过五指山吗？西游记里如来佛的手掌就叫五指山，在数学王国里，也有一座五指山，住着长度单位五兄弟。1、复习已学过的四个长度单位。（学生比出1米、1分米、1厘米、1毫米有多长；说出表示的符号并板书；说出相邻两个长度单位间的进率都是10。）2、填入合适的长度单位。(出示ppt课件第2张)世界上最小的鸟体长约2（）；世界上最高的建筑高约452（）；世界上最矮的成人高约8（）；世界上最薄的笔记本电脑厚约15（）。师：导入：大拇指峰上住着谁呢？就是我们今天要学习的长度单位“千米”。板书课题：千米的认识。二、认识千米：1、生活中的千米（1）师：千米在生活中有着广泛的用途，你曾在哪里听过或看过“千米”？（2）播放相片：这是老师在高速公路上拍摄到的一些镜头，你了解到哪些信息呢？（出示ppt课件第3张）指路标志：（高速公路？千米）生1：G104：7km。生2：G2501:22km。生3：距济南328km。（3）千米是一个长度单位,常用来计量比较长的路程，也可以表示交通工具每小时行驶的路程。①除了汽车，你还知道哪些交通工具每小时行驶的路程可以用千米作单位？生：火车、飞机……②哪些物体的长度可以用千米作单位？（第5张ppt课件）生：马拉松长跑、北京到天津的路程……（4）小结：学到这儿，你对“千米”这个长度单位产生了什么初步印象？2、教学1千米与1000米：师：现在大家一定很想知道1千米到底有多长，一起来看：（第6张——第9张课件）播放ppt7课件：（走100米）看，我们数了数，走100米大约要200步。板书：走200步的路约是100米,现在走了200米，大约花了3分钟、（ppt7课件）板书：走3分钟的路约是200米师：闭上眼睛想一想100米有多长，下面的“小志愿者”们走的路就更长了，我们一边看，一边认真数一数：他们一共走了几个100米？（ppt8课件播放学生走10个100米）师：（2）同学们想一想：把这10个100米连起来，该有多长啊！把答案写在纸上好吗？师：板书：1千米、1000米这两种写法都对吗？为什么？生：因为1000米是10个100米连起来的，1000米又正好是1千米。师：它们表示的长度虽然是一样的，可也有不同点，你发现了吗？生：1千米和1000米的单位不同。生：1千米和1000米不容易区分。师：1千米=1000米，读起来不易区分，你能巧用停顿，把它们区分开吗？生：读。（3）小结：1千米是1米的1000倍，所以千米与米之间的进率是1000。（ppt9课件出示1千米=1000米）师：通常千米也叫做公里，那么你能根据公里、千米和米的关系，写出公里与米之间的进率吗？生：1公里=1000（米）（教师出示ppt9课件）师：通常用字母km表示千米。学生用字母表示出千米和米之间的字母关系式：1km=1000m。（4）师：你能运用所学知识帮助外地游客算一算西客站到天安门有多少米吗？（出示第10张ppt课件：西客站到天安门是7千米。）先自己想一想集体订正生：7千米=7000米。3、感知、体会1千米（第11张ppt课件出示教材主题图）（1）咱们学校的跑道一圈长200米，（）圈是1千米。有的学校的跑道一圈长250米，（）圈是一千米，如果是400米一圈，（）是一千米。（2）在脑子里猜测想象一下：在你熟悉的路段中，从哪里到哪里可能是1千米？（3）让我们跟着摄像机镜头到校门外的大街上去走一走，看看一千米究竟有多长？（播放录象马拉松长跑录像）请学生闭眼在脑海里把这段路走一遍。（4）估计：看了录象，你知道从哪里到哪里大约是1千米呀？你们怎么估计1千米的距离呢？先自己想一想，再在小组里说一说。（组内讨论）Ppt课件出示：（第12张课件）人走15分钟的路约是1千米。人走2000步的路约是1千米。汽车行驶1分钟的路大约是1千米。（5）引导：那我们班哪个同学的家到学校的距离大约是1千米呢？你是怎么知道的？生：李明同学的家到学校的距离大约是1千米。……（7）老师家离学校约有4千米的路程，如果你是老师，会选择什么交通工具去上班？简述理由？生1：骑自行车。生2：骑摩托。生3：坐公交车。……（8）森林公园看了画面，你知道哪些信息？26千米远吗？你会怎么去森林公园？生：小明家离森林公园有26千米。生：26千米很远。生：我会做公共汽车去……（9）小结：学到这儿，大家肯定对千米产生了深刻的印象，能谈谈你的收获吗？学生谈收获，教师加以补充。三、巩固新知，实际应用：完成教材中的试一试的2-3题和想一想。（ppt课件出示13-15张）1、（1）走2步有多长？走2步有100cm。（2）1km大约需要走多少步？1km大约需要走2000步。2、公共汽车站，每两站地约相距1km。步行每小时约走3km。骑自行车每小时约行13km。汽车每小时约行60km。每种方式分别需要多长时间？你走1km大约需要多长时间？60÷3=20（分）；60÷13≈5（分钟）；60÷60=1（分钟）3、想一想：2km=（）m6000m=（）km8km=（）m10000km=（）m四．总结全课：今天，我们认识了一个新的长度单位“千米”，它也叫“公里”，可以用km表示。它住在五指山的拇指峰上。伸出你的左手，掌心向自己，看，你也有一座“五指山”，有了它，你就可以牢牢地掌握长度单位间的关系了。九．板书设计千米的认识1千米=1000米1km=1000m十．教学反思“千米”是一个比较抽象的概念,对于学生来说,建立1千米的表象难度很大。所以,在教学时,我力求从学生已有的生活经验出发,从新旧知识的引申发展处,促成新旧知识的转化。在课前,我亲自带领学生估一估,走一走100米的路程,