2023学年完整版《千克克》设计

千克、克（第2课时）教学设计一、教学目标：1、知识与技能：在实践中感受并认识质量单位克，初步建立克的质量观念，知道称比较轻的物品的重量，要用克作单位。2、过程与方法：通过实践活动，了解天平的使用方法，了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算，逐步学习估测物品的重量并合理选择质量单位表达。3、情感态度和价值观：体会数学与生活的密切关系，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。二、教材分析：教材在学生认识了物体重量单位“千克”的基础上，让学生进一步感受较轻的物体用“千克”作单位不合适，让学生体会到克的建立是日常生活中计量物体轻重的需要。然后通过观察天平和相关的物品，认识1克，再让学生通过说一说、掂一掂、估一估、称一称，丰富对克的感知，使他们真正感受到称比较轻的物品的重量，要用克作单位。在学生认识了千克和克的基础上，进一步让学生了解千克和克之间的进率，并会进行简单的换算。三、学情分析：学生在实践活动中感受1千克物体的轻重，建立了千克的质量观念。并明确秤较重物体时，可以用千克作单位。但对质量单位克还缺乏认识，通过说一说、掂一掂、估一估、称一称等活动帮助学生建立1克的表象。四、教学方法：学生已经了解了质量单位千克，建立了千克的质量观念。知道称比较重的物体可以用千克作单位。本课在此基础上，让学生通过说一说、掂一掂、估一估、称一称等活动，感受并认识质量单位克，明确称比较轻的物体要用克作单位，初步建立克的质量观念。五、教学重点：在实践中感受并认识质量单位克，知道使用天平称量物品，并知道1千克等于1000克。六、教学难点：体会1克是多重。七、教学准备：课件、2分钱的硬币、两袋共重1千克的奶粉、重100克的饼干、重85克的方便面、重500克的砂糖、口香糖、乒乓球等。八、课时安排：1课时九、教学过程：一、创设情境，导入课题。教师引入：同学们，前面我们学习了物品的质量单位千克，称出了1千克的大米（出示1千克大米，课件ppt第2张）谁来说一说，1千克的物体拎在手上是什么感觉吗？那你能说出一粒大米重多少吗？对于很轻的东西，用千克来作它的单位合不合适呢？教师：物品的重量除了用千克来表示，还可以用什么单位？（板书：克）称比较轻的物品，常用它作单位。克也可以用符号“g”来表示。（课件ppt第3张）(板书：g)那么你们想不想知道1克到底有多重？什么样的物品重量可以用克作单位呢？（想）今天这节课老师就和同学们一起来研究“克的认识”（师板书课题）。二、操作体验，认识克。（一）认识天平（课件ppt第4张）1.简单介绍天平的结构名称与使用方法

结构：底座，支架，托盘，标尺，指针，砝码，平衡螺母。

使用方法：在用天平比较物品的时候，将要比较的物品放入天平左右两边的托盘里，看指针的变化。左盘一般放要称的物体，右盘一般放砝码。当指针在标尺中间，天平两端平衡，两边重量相等；指针偏向左端，说明左边重；指针偏向右端，说明右边重。2.介绍砝码

教师：称物品的重量必须要用到砝码，这些砝码上都标有刻度（有1g,2g,5g,10g,50g,100g,200g等）称量的时候我们要用镊子来夹取法码。3.出示一个2分币，问“这个2分币有多重？大家估计一下。”

（课件ppt第5张）教师用天平称量2分币，让学生观察天平上指针的变化情况。教师：“你们发现了什么？”教师总结学生的回答指出，指针指在标尺的中间，天平平衡，表示这个2分硬币与1克同样重。4.掂一掂拿出2分币，根据老师的要求用手掂一掂，感受一下1克有多重。左手掂一掂。放下。右手掂一掂。闭上眼睛，再掂一掂。用心好好体会，1克到底有多重呢？（出示ppt第6张）（二）说一说，掂一掂教师：拿出你带来的饼干、大碗面、口香糖、砂糖，在小组内说一说它们的重量，并轮流用手掂一掂，用心好好感受一下。学生小组内交流。（三）估一估，称一称学生小组分工协作先估计一个乒乓球、一支铅笔、一块橡皮、一本书的重量。然后小组合作分别称出它们的重量（小组记录员边操作边将称的结果填入设计好的表格中）。（课件ppt第7张）一个乒乓球一支铅笔一块橡皮一本书估计（g）称一称（g）（四）了解千克与克之间的进率。出示一袋奶粉，谈话：这袋奶粉的重量是500克，那么两袋这样的奶粉是多少克呢?(板书：1000克)你是怎样算出来的?把这两袋奶粉放到天平上，提问：看一看这两袋奶粉重多少千克?(板书：1千克)你发现了什么?引导学生说出1千克＝1000克。(板书：1千克＝1000克)（课件ppt第8张）（五）试一试（课件ppt第9张）3㎏=()g6000g=（）㎏1㎏=（）g4㎏=（）g2000g=（）㎏（）g=5㎏三、深化练习，提升认知（一）填一填。（课件ppt第10张）重（）重（）重（）（二）连一连。（课件ppt第11张）50g5㎏150g5㎏1㎏5g（三）拓展练习。1.填上适当的单位名称。（课件ppt第12张）重50（）重100（）重3（）重5（）2.在○里填上“＞”“＜”或“=”。（课件ppt第13张）8000g○8㎏6000g○10㎏2g○2㎏423㎏○423g3.买1㎏虾花多少钱？（课件ppt第14张）4848元全课总结，归纳延伸。（课件ppt第15张）教师：这节课我们认识了克，通过学习你学到了哪些知识？（学生：1.我知道了：称比较轻的物品，常用“克”作单位。2.我知道了1㎏=1000g。3.我还知道了一枚2分硬币约重1克。）十、板书设计：（课件ppt第16张）克的认识克g一枚2分硬币约重1克1㎏=1000g十一、教学反思：1.这节课一开始就让学生参与到学习过程中，通过学生的主动学习、操作、探索，让学生从不知到了解直至掌握了克的重量观念，充分发挥了学生的主体作用。2.教学中提供了一系列的实践活动，让他们通过亲身的感受，在具体情境中体验1克的实际重量，建立1克的重量观念。教师先出示一包1千克的大米让学生想想它拎在手上的感觉，然后让学生想想1粒米有多重？教师真正把主动权交给学生，让学生自己去发现问题，探究问题，解决问题，让学生感受到用千克作单位来量1粒米明显不合适