六年级上册数学说课稿-1.9 百分数的应用丨浙教版

百分数的应用说课稿一、教材分析：《百分数的应用》是“解决比一个数增加（或减少）百分之几的数的实际问题”，是在学生掌握了“百分数的意义”、“百分数的简单应用”“一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题”的基础上进行的。二、学情分析：学生在本课学习之前已经初步了解了百分数的意义，并且可以利用线段图解决简单的百分数应用问题，具有了一定解决实际问题的能力。三、教学目标：根据学生的学习情况及教材内容和新课标要求，我确定以下教学目标。1、结合现实情境进一步理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解及应用。2、能解决“比一个数增加百分之几的数”或“比一个数减少百分之几的数”的实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。四、重点难点：根据以上教学目标我确定了重难点。重点：能解决“比一个数增加百分之几的数”或“比一个数减少百分之几的数”的实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。难点：能理解“比一个数增加百分之几”或“比一个数减少百分之几”的意义。五、教法：1、情境创设法：《数学课程标准》指出：“让学生在现实情景中体会和理解数学。”而本节课主要是百分数在生活中的实际应用，所以我创设一个火车提速的情境，从而揭示课题，激发学习兴趣。2、自主探索法：倡导“自主、合作、探究”，是新课程的核心理念。这节课在新知的获得过程中，让学生动手画、动脑想、动口说，去探究新知，使学生获得较准确的知识。3、联系生活法：“数学教学要立足于社会现实生活，以学生的生活经验和已有的知识出发，最终要用数学知识解决实际问题、服务于社会生活。”因此，我在导入新课、探究解决问题的方法和弹性练习的各个环节尽量用学生熟悉的例子来教学，使学生感受到数学就在身边，培养了学生数学意识。六、学法：新课程不但倡导教师教学方式的转变，而且着力于学生学习方式的转变。培养学生的学习能力首先要让学生掌握学习数学的方法。在这节课中，学生的学习方法主要有：1、转化法：学生在理解“增加百分之几”的意义时，学生能结合百分数的意义，把知识转化为一个数是另一个数的百分之几的应用题，帮助理解新知识。2、比较法：在探索解决问题的方法中，出现了两种方法，学生就对两种方法进行比较，让学生选择自己喜欢的方法。3、合作交流法：在获得新知的过程中，开展小组合作，提高了学习效益，使学生的智力得到最佳的开发，树立了主人翁的意识。七、教学程序：（一）、复习导入1.课件出示展示例题1有一列火车，原来每小时行驶180千米，提速后，这列火车每小时行驶270千米，现在这列火车的速度比原来增加了百分之几？1）学生口算完成，教师板书计算式子。2）条件和问题互换进入新课内容3）板书课题百分数的应用（二）（二）、探究新知：1、创设情境，提出问题：例：有一列火车，原来每小时行驶180千米，提速后，这列火车的速度比原来增加了50%。现在这列火车每小时行驶多少千米？⑴．学生读题，找出题中的已知条件和问题。⑵．提问：从“这列火车的速度比原来增加50％”这句话中你知道了哪些数学信息？（引导学生明确单位“1”，和增加的速度是原来的百分之几）⑶．你能用画线段图的方法表示出火车现在的速度与原来的速度之间的关系吗？(学生尝试画线段图，完成后教师多媒体演示画线段图具体步骤，并引导学生观察线段图分析出现在火车的速度是原来的百分之几。)2、学生自主探索解题方法。⑴．独立尝试：（让学生独立解决问题，并与同伴交流算法。教师巡视，发现问题及时指导，特别关注学生是否能正确地用线段图进行分析解答。）⑵．学生汇报展示⑶．合作、交流，总结方法。三、尝试练习：春雷小学五年级学生有50人，六年级学生比五年级多10%，四年级学生比五年级少20%，春雷小学六年级和四年级分别有学生多少人？⑴画图表示出四、六年级学生与五年级学生之间的关系。⑵列式解决问题。（让学生在前面总结的两种方法中选择自己喜欢的方法来尝试解决本题。）四、练习提高一件商品原价100元，先提价10%，后又降价10%，现在是多少元？（提醒学生仔细思考一下：“先提价10%，后又降价10%”，两次的单位“1”一样吗？）五、课堂总结这节课你学会了什么？本节课我们主要进一步理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，并通过画线段图等方法解决“比一个数增加百分之几的数”或“比一个数减少百分之几