小学生学习习惯现状调查报告

小学生学习习惯现状调查报告一、调查目的良好日勺学习习惯是学生顺利学习的基本保证，是终身学习的需要。出名教育家叶圣陶曾明确指出:"什么是教育？一句话，就是要养成良好W、J学习习惯。''学习习惯H勺养成非常重要。目前,我县小学生学习习惯W、J养成还不够抱负，特别是在新课程背景下，对学习习惯的养成又提出了更高日勺规定。为了理解我县小学生学习习惯的现状，谋求培养良好学习习惯日勺途径与措施，特随机拟定某些学校与学生进行调查。概念界定:“学习习惯''是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。二、研究措施.调查时间、对象与范畴时间：2004年3月—5月对象与范畴：随机拟定6所学校：雉城乡2所、中心小学2所、完小2所。随机抽取150名学生、50名教师、15()名家长。.调查措施问卷调查：家长问卷、学生问卷、教师问卷(问卷见附录)观测法：随堂听学时进行观测、查看作业本访谈法:师生座谈会定量、定性分析.调查内容学生日勺听课习惯、作业习惯、学习措施、学习品质等因素。三、调查成果分析小学低年级学生的学习习惯是家长、教师的规定或模仿她人状况下形成的，因此设身处地，树立楷模,不仅对小学低年级的学生，就是对高年级学生学习习惯的养成均有很大日勺增进作用。对小学低年级学生要多树立某些现实生活中W、J楷模，如在班上多表扬某些上课认真听讲，作业工整，遵守纪律的J学生，使其她学生自觉模仿，形成习惯。对学生的每一点良好行为，教师不仅要及时予以表扬，并且要在班上营造一种良好的议论氛围。同步家长和教师也要注重自己的言行，做好学生的表率，不能使自己日勺不良习惯〃传染〃到孩子的身上。对高年级的学生则要给她们多讲某些名人持之以恒，勤奋好学,刻苦钻研等方面的故事。引导她们多读某些课外书籍，从中感受良好习惯对一种人成材欧I重要影响,从而自觉培养良好的学习习惯。(5)整体发展，互相增进。除了学习习惯外，还要养成的良好习惯有诸多，如生活习惯，卫生习惯，劳动习惯等，它们都源于学生区I学习、生活，它们之间具有很大日勺关联性，如一种学生一旦养成良好日勺生活习惯，那就为她形成良好的卫生习惯,劳动习惯，学习习惯等发明了条件;一种在平常生活中粗心大意惯了H勺人，要在学习中养成认真细心口勺习惯是很难的。因此，培养学生良好学习习惯，不能单枪匹马，孤军作战，不仅要与良好的生活习惯，卫生习惯等结合起来，还要与学校，家庭结合起来，互相增进，共同发展。.努力构建社会、家庭、学校三维一体H勺教育网络，形成教育合力。培养学生良好日勺学习习惯是一种系统工程，需要各方面的力量来支持。学校是学生习惯养成的主阵地，家庭是学生习惯养成日勺催化剂，社会是检查学生学习习惯时场合。在习惯日勺养成中，特别需要家庭教育的密切配合。教师要常常进行家访,可以是面访，也可以是电访，及时与家长沟通，理解学生在家H勺学习行为，及时得到反馈信息，对学生日勺坏行为作出及时的纠正,让孩子养成坏习惯的机会减到至少。教师对家长在培养孩子良好学习习惯方面要提出规定:①明确规定，严格实行。对孩子W、J行为习惯规定要交待得具体明确，操作性强，让孩子清晰明确，决不能模糊，使孩子看得见摸得着。一旦提出，就应当严格施行，毫不退让，决不容易变化，直到孩子良好习惯养成为止。②持之以恒，不怕反复。据专家研究，一种良好习惯的养成，最起码需要36个月，有日勺甚至需要更长的时间。因此，对每个习惯H勺饿培养，家长都应当坚持36个月或更长H勺时间。为了孩子的终身幸福，家长应不怕反复，持之以恒。③防微杜渐，及时矫正。对孩子身上的不良行为习惯，家长不能听之任之，否则“小洞不补，大洞吃苦。家长既要把坏习惯消灭于萌芽状态，防患于未然，又要使孩子救失长善。有一句话说得好：好习惯可以终身让人享用它日勺利息，坏习惯让人毕生归还不了它的J债务。能有一种好习惯真日勺让人终身受益。良好的学习习惯不是天生就有时，它是在长期日勺生活、学习中通过点滴日勺小事而形成的。2-12岁是形成良好学习习惯的核心。“朽木不可雕也'"'养其习于童蒙”等古训，也正是这个道理，让我们共同注重小学生良好学习习惯口勺培养。.小学生良好的学习习惯正被注重和逐渐形成。随着新课程的实行，各校对课程0勺三维目口勺口勺结识逐渐全面，能在教学工作中努力体现“知识与能力、过程与措施、情感态度价值观”的有机整合，能比较关注学生良好学习习惯H勺形成。(1)各校有多种培养学生良好学习习惯的举措。运用多种宣传阵地进行教育，如：开学典礼、国旗下发言、墙报、红领巾广播、小交警监督岗等。组织多种竞赛与评比，如:文明班级、优秀集体、文明学生、行为规范达标竞赛等。倡导各学科教师齐抓共管，并常常组织教师交流培养学生良好学习习惯的做法。在班级管理中突出行为习惯培养这个重点，如:每周拟定一条重点行为规范进行训练。举办家长学校与家长报，传递与交流如何培养孩子良好学习习惯的信息。(2)教师在平时的教学工作中也能注重学生良好学习习惯的养成。针对不同年级日勺学生提出不同的学习习惯规定，有的学校有非常明确具体的学习习惯规定，对一年级学生能采用独立时间训练行为。对习惯比较差日勺学生能及时与家长联系，共同商讨培养孩子学习习惯日勺措施，及时沟通，常常提示。课堂上努力创设生动有趣口勺教学情境，吸引学生注意力，调动学生探究乐趣。树立楷模，通过名人故事、身边日勺人和事等让学生真切地感到良好的I学习习惯日勺重要性，它对人毕生日勺影响是重大日勺。(3)小学生具有一定的良好的学习习惯。对随机抽取日勺150名学生和150名家长，下发调查表。从回收时调查表可以反映学生有一定的学习习惯。74.2%日勺家长觉得孩子做作业用心，90.0%日勺家长觉得孩子做作业准时，90.2%的家长觉得孩子能自己整顿学习用品,79.2%的家长觉得孩子每天准时起床、睡觉。大部分学生具有课前预习日勺习惯、上课前做好准备工作、用心听课并能积极思考大胆发言、看待教师的批改能及时订正、87.4%的学生平时喜欢看课外书。从调查状况看，学生对某些显性的学习习惯比较容易养成。.小学生在良好W、J学习习惯方面存在的问题。在本次调查中，通过问卷、课堂教学观测、师生座谈会等多种形式，发现小学生日勺学习习惯养成还存在着多方面的问题，特别是某些与学习成绩提高密切有关日勺学习习惯欠缺。(1)注意力集中时间不长。从随堂观测记录看，大部分学生在后半节课的注意力分散，特别是低年级学生，容易离开教师的教学内容。家长反映孩子在做作业时，有日勺边做边玩,有日勺边做边看电视，不够用心，部分家长觉得孩子在做作、业时需要陪做。有79.9%H勺学生觉得作业浮现错误H勺因素是粗心大意、不用心所致。(2)认真倾听的习惯欠缺。许多学生觉得认真倾听就是用心听教师授课，这种理解是片面的。在随堂观测中，我们发现许多学生不善于听取同伴的发言，急着刊登自己的见解，往往喊着“教师我”，有抢答现象。在小组合伙学习时，大部分学生喜欢刊登各自欧I见解，不善于接受别人口勺意见来修正自己的答案。(3)边读边思考日勺习惯没有养成。边读边思考是一种良好的阅读习惯。课堂上，我们发现某些学生按照教师的规定把文章读完后，就等待着教师提问，没有自己先思考日勺习惯。有33.3%的家长觉得孩子很少向她们提问，有23.4%的学生觉得自己很少发现问题与提出问题。从期末考试看，有某些题目学生不是不会做，而是缺少细心与朗读技巧，没有读懂题目，不懂得从何做起，不会审题。(4)作业习惯普遍比较差。做作业门勺姿势不端正,需要教师与家长反复提示。在调查中，发现学生不良日勺姿势为头趴得低，作.业本斜放，握笔很低，大拇指压着食指，“一尺一拳一寸”做到W、J学生很少。年级越高，笔迹越不端正，学生涂改随意，不整洁，不能较好地达到笔迹匀称、端正、美观。学生用笔随意，同一本作业本用了三种笔(钢笔、铅笔、圆珠笔)。家长反映孩子做作业粗心，漏题、看错题意、边看电视边做作业。(5)缺少学习内驱力。许多小学生都是在家长与教师的督促下进行学习活动。在课堂中，不能自始至终自觉地参与到学习活动中，一旦不在教师日勺视野范畴之内，就容易做与学习无关的事情。有部分家长反映自己的孩子比较喜欢看电视，有的每天看,有的放下作业就看，有H勺一有机会就看。做完作业积极检查的学生不多。有34.2%日勺学生不会勤查工具书。3.小学生不良学习习惯形成的成因。(1)家庭方面日勺因素不良的家庭环境和教育对学生习惯养成的影响是很大的。有的家长缺少表率作用，忽视或忽视自己的一言一行所产生口勺不良后果，使孩子在不自觉中受到不良影响。目前，独生子女越来越多，有的家长对孩子宠爱、迁就，导致孩子任性、自私、依赖、放纵等悲观H勺性格特点，以至慢慢发展为不良的习惯，如学习不努力、不肯吃苦、懒惰、作业不完毕、遇到问题不知如何解决等。有的家长望子成龙心切，对子女管教过严,教育措施简朴、粗暴，使孩子觉得家庭中没有温暖，从而使她们容易受到社会上不良影响H勺诱惑。家庭构造日勺变异或家长自身的恶习,如父母离异、有盗窃或赌博等行为，会使孩子受到腐蚀，导致行为习惯不良。(2)学校方面的因素学校应当是青少年健康成长的乐园和保护伞，但在实际工作中，如果学校教育工作者在教育观点上日勺偏颇或措施上的不当，也会在一定限度上间接地助长学生的不良品行。有日勺教师在课堂教学中，心中只装着教案，没有注意调控课堂纪律，没有采用有利的措施引导学生参与学习活动，导致学生注意力分散。有的教师教法比较成旧，教学内容枯燥，学生在课堂中的主体地位没有确立，课堂氛围不够民主、和谐,致使部分学生思维不活跃，发言不积极。有的教师的某些教学设计不对日勺也影响学生日勺听课习惯，如：提问不明确，学生不知从何答起；小组合伙学习日勺规则与参与措施不明确，学生放任自流；教师启发性出J提问问题质量差，学生W、J思维层次不够深。有的教师不注意自身日勺示范作用,如:教师在课堂上随手画圆，画出口勺圆似圆非圆；规定学生写对的规范日勺字，自己却在黑板上龙飞凤舞等，在这样日勺教学环境下，学生什么时候才干养成良好的学习习惯呢？(3)社会方面口勺因素由于成长中日勺少年小朋友缺少全面对日勺的分析、判断能力，社会上各色日勺歪风邪气和腐朽思想对学生也许产生的侵蚀和影响也是不能低估日勺。某些不适合学生接触H勺文化场合和文艺作品也也许对学生行为习惯KJ发展产生不好日勺作用。(4)学生自身的因素学生心理上日勺某些主观因素也会导致其不良的行为习惯。有的学生道德意志单薄，对的的道德结识不能战胜不合理H勺个人需要。有的学生缺少对H勺H勺道德观念和道德信念,不能对的理解有关的道德规定和道德准则，如把违背纪律看作“英雄行为"，把顶撞教师视作“勇敢”等。有的学生由于性格上的某些缺陷，如:自私、任性、骄傲等悲观的性格特性,导致形成不良的学习习惯。四、培养小学生良好学习习惯的对策小学生良好行为习惯H勺养成不是一朝一夕、一次成型日勺,而是需要多渠道、多层次、全方位的培养，通过反复日勺、长期日勺训练而成。.制定一套可以操作日勺良好学习习惯体系。培养良好的学习习惯已经引起人们的注重，但是诸多人不懂得从哪里着手，核心是没有一套学生应当养成的学习习惯口勺内容体系。现提出某些学生应当养成的学习习惯，教师可以根据学生的年龄特点做合适口勺调节、修改。学生应养成出J学习习惯一、课前预习的习惯。【根据提示，通读课本，划出难点，完毕预习作业】二、课前准备日勺习惯。【预备铃一响，立即进教室，课本放好，安静端正坐好】三、出声早读的习惯。【早读内容明确，准时到校早读，出声读书，读记结合，手脑并用】四、认真上课日勺习惯。【用心听讲，积极思考，大胆发言，善于倾听，做好笔记，努力做到当堂理解、记忆】五、课后复习的习惯。【阅读理解教材，复习笔记，记住要点，当天功课当天复习掌握】六、独立作业的习惯。【到校先交作业;作业保质保量，准时缴交;独立完毕;口头作业也要完毕好；注意教师的批改，及时订正错误】七、安静自修的习惯。［自习课不发言，不做小动作，不看课外书，不离开座位，自己复习写作业】八、勤学好问的习惯。【刻苦用功，努力上进;不懂就问,当天日勺疑难当天就解决，决不放过;放学后可与同窗互相讨论问题；善于思考，常常提问】九、晚上读书的习惯。【不管作业完毕与否，也不管有无作业，每天晚上都要认真读书半小时以上一・①当天的教材要复习掌握；②当天日勺作业要独立完毕;③第二天的功课要认真预习；④可超前学习或复习旧知识或阅读课外有益读物】十、认真审题的习惯。【作业、考试先审题再作答】十一、书写工整的习惯。【坐资端正，握笔对日勺，笔迹清晰，字体工整，作业整洁，格式对时，作业本保管得好】十二、整顿书包日勺习惯。【每天睡觉前把明天要交日勺作业及要带日勺学习用品整顿好放进书包】十三、单元总结的习惯。【每一单元学完后，要运用列提纲、绘图表等手段，对这一单元日勺知识点、重点、难点进行归纳整顿，比较记忆】十四、学习分析的习惯。【每次考完后，都要对试卷中浮现的问题进行认真分析、总结，找出缺漏的因素并提出改善门勺措施】十五、讲究效率的习惯。【学习有良好环境；准时学习;学习有筹划，有监督和检查；不断改善学习措施和记忆措施，注意提高学习效率】十六、爱惜时间日勺习惯。【不随便挥霍时间,注意运用在校在家点滴时间学习，放学后不随意等同窗，不进电子游戏室，不在上学或回家路上到处闲逛】十七、勤查工具书的习惯。十八、阅读书报的习惯。.良好学习习惯的养成要抓早、抓实、抓过程。学生良好H勺学习习惯从短期看是一种隐性的因素，容易为人们所忽视。作为学校各条线日勺管理者，都要注重这个隐性的因素，从习惯的形成规律看，要抓得早，要坚持不懈地抓，让习惯成为学生的一种意识。在具体的I操作层面,可以这样去做：(1)从小抓起，越早越好。心理学研究表白：学习习惯在小学低年级就形成了，后来如果不予以特别日勺教育，形成日勺习惯很难有多大的改善，因此尽早使孩子养成良好的学习习惯是很重要的。学生在年龄小时.,习惯既容易建立，也易于巩固，不良的学习习惯若被及时发现也易于纠正，等到不良习惯越积越多并稳固定形时，既影响良好习惯的建立，又不易纠正。如有的学生有上课不用心听讲，不准时完毕作业日勺坏习惯，虽然在教师日勺教导下有了改正的决心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要通过长期的艰苦努力，才干彻底改掉。诸多人觉得小学低年级要让孩子多玩，到了高年级习惯自然就养成了是极其错误时,“没有规矩，不成方圆。”因此从小学一年级，甚至幼儿园起，就要开始引