新初一语文习作的修改(镇江实验学校)

镇江市网络同步助学平台专家系列讲座习作的修改

同学们,当老师提问或请同学们练习时，你可以按播放器上的暂停键思考或练习，然后再点击播放键。习作的修改单位七里甸中心小学主

讲谢晓燕审稿丁东全1．掌握习作修改的基本步骤。学习目标2．掌握修改习作立意的基本方法。3．

学习把习作修改得具体、生动。

习作修改的意义

修改是写作文的很重要的一环，修改过程是对文章去粗取精的过程，也是进一步提高作文水平，在原文的基础上进行再创作的过程。俗话说：“文章不厌百回改”。法国著名作家莫泊桑，每当他写完初稿以后，总是反覆推敲，认真修改。他的短篇小说《羊脂球》，不知改过多少遍。正因为这样的精益求精，《羊脂球》才能跻身于世界名著的行列！我国宋代著名文学家欧阳修写过不少佳作，他常常把写好的文章挂在墙上，认真品读，反复琢磨，一改再改，有时甚至把通篇文章改没了，重新再写；王安石修改“春风又绿江南岸”诗句中“绿”字的故事相信同学们也一定十分熟悉。所以难怪有人说：“文章是三分写，七分改”、“好文章是改出来的”！习作修改的基本步骤：

一般来讲，到了小学高年段修改习作主要从立意、内容、表达等方面来修改，具体步骤为：（一）修改文章立意，明确习作中心。（二）修改内容表达，力求具体生动。（一）修改文章立意，明确习作中心。一篇好的习作，首先是中心明确，发人深省，能给人带来启迪。如果立意出现了问题，则“满盘皆输”。所以对写好的习作，我们要进一步细读思考：习作的立意正确吗？习作表达的中心明确吗？如果不够明确该怎样修改呢？我的习作立意新颖吗？如果不够新颖该怎样修改呢？

1.“文末反思”，保证立意正确。有一位小作者写了一篇日记，主要记叙了一个小学生为了能在双休日上网吧玩游戏，于是主动要求到少年宫上补习班。他就把骗来的钱全用在打游戏上，每次回家还编出许多故事骗父母。忙于生计的父母竟然没能觉察。他还把这件事在小伙伴面前进行炫耀，觉得自己是位“英雄”似的。这篇习作虽然内容具体，描写生动，但老师却没有给他打高分。为什么呢？因为这篇习作没有表现积极向上的思想，而这恰恰是习作的大忌。那么怎么办呢？该怎么修改呢？他的老师在总批中给了他这样的建议：你觉得这位同学的做法正确吗？小学生上网吧打游戏是个别现象吗？你以及你周围的同学对这种事情是怎么看的？又是怎么做的呢？这位小作者根据老师的评语，在习作的结尾作了这样的修改：“看到这位同学沾沾自喜的样子，班长唐颖毫不留情地说：“拿着父母的钱做这种事情，还好意思炫耀呢！”汤雪佳接过话茬说：“听说你的父母都是下岗后刚刚找到工作的，你怎么忍心这样做呢？”……在场的人，你一句我一句的数落着。再看看他，此时就像霜打的茄子——蔫了！班上其他几个“网虫”也像虾子一样，悄悄地歇了边，坐到了自己的座位上。唉！网吧真是害人不浅啊！这是谁的错呢？……”习作有了这样的结尾，立马使文章“化腐朽为神奇”了！一句“唉！网吧真是害人不浅啊！这是谁的错？……”不仅表明了正确的观点，而且发人深省，使人意犹未尽，带给读者无限的思考！起了画龙点睛的作用，保证了立意的正确性。【案例启示】

正面的素材我们可以尽情赞颂，但如果选的是反面的素材，我们应该表明自己正确的观点，可以大肆鞭策，也可以引人深思，使文章有正确的立意！

2.“删枝减叶”，确保中心明确。

有的同学写作文，只图内容的具体，情节的生动，想到哪就写到哪，最后让人不知所云，读者如坠雾中。请看这段话：

马老师对我们说：“从今天起，我们主要上单杠练习课。”随后，马老师来到单杠前，双手握杠，轻轻地上了单杠。只见他一会儿双手撑杠，倒竖蜻蜓，一会儿单手握杠，前后回环……同学们看得出了神。当马老师下了单杠时，大家才想起叫好。我悄悄地对体育委员范鸿群说：“马老师可真有一手！”接着，马老师边口述要领，边作示范动作，要我们学习上杠、下杠的动作。我练习了好几次都没有成功，心里灰溜溜的。后来，在马老师鼓励和指导下，我终于学会了上杠、下杠的动作，心里真高兴啊！没有老师指导，我怎么能学会这些动作呢？因此，我懂得了这样一个道理——只有虚心接受老师的指导，才能学到本领。同时，我也懂得了，遇到困难不要怕，只要你勇敢，而且掌握了克服困难的方法，困难就会向你投降，胜利是属于勇敢的人的！大家一定看出来了，这段话的中心有两个：一是“只有虚心接受老师的指导，才能学到本领”；二是“遇到困难不要怕，只要你勇敢，而且掌握了克服困难的方法，困难就会向你投降，胜利是属于勇敢的人的”。显然，文章的中心思想不明确，不集中。作者到底想要说明什么呢？这让读者无从知晓。怎么修改呢？首先,要明确一个中心，必须从两个当中舍去一个，选一个作为本次习作的中心。其次，要根据确定的中心，重新安排重点描写的材料。如果要表现“遇到困难不要怕，只要你勇敢，而且掌握了克服困难的方法，困难就会向你投降，胜利是属于勇敢的人的。”这个中心，那么就要把自己练习过程写具体。在练习过程中，自己遇到了哪些困难？自己是怎样对待困难的？在老师的指导下，又是怎样克服困难的？特别要把自己由畏惧困难——勇敢面对困难，直至取得成功的过程写具体。而老师的描写只能作为略写的内容，只要点到为止即可！经过这样一修改，不仅习作的内容详略得当，而且习作的中心就更加的明确了。【案例启示】

习作修改首先要明确一个中心，切忌“枝桠丛生”；其次要根据确定的中心，对习作材料作好“删枝减叶”的调整。

3.“适度延伸”，凸显立意新颖。在前一讲中，我们谈到了习作的立意要新颖，只有这样才能吸引人，鼓舞人，才能耐人寻味。习作做到了立意新颖，即使是普通的素材，也能闪出耀眼的光芒。我们经常会写一些诸如“我的父母”、“我的老师”、“我的同学”之类的习作。一写到父母、老师总是说他们是如何关心自己的身体、学习的；一写到同学总是说他们是如何帮助自己、帮助他人的。所以写出来的父母、老师、同学好像都是一个模样。如果我们用心观察，用心体会，就会发现他们还有许多其他各自的闪亮点。比如：写“我的父母”，我们是不是还可以表现他们是怎样孝敬长辈，他们是如何与亲戚朋友和睦相处的等等；写老师除了写他们怎么和颜悦色、和蔼可亲的教育学生之外，我们是不是还可以表现老师为人师表、以身作则、兴趣广泛、情趣高尚等品质呢？这些同样能表现出你对老师的赞美和敬仰之情。让我们来看下面这篇习作，看看它立意是什么，能不能使它的立意更加新颖：

今天语文课上，老师给我们做了一个有趣的实验。他先倒了一杯水，然后用一张白纸盖在杯口上。接着，老师右手端起杯子，用左手紧紧地盖住杯口，并迅速把杯子倒了过来。大家目不转睛地盯着老师手中的杯子，生怕错过精彩的瞬间。这时，老师开始倒数:“一、二、三、四、五。”“五”字刚说完，老师就把压住杯口的手放开了。嗨！神了，白纸竟然牢牢地吸在了杯口，把整杯水堵在了杯子中。教室里立即响起了雷鸣般的掌声。同学们都不明白其中的奥秘，“这怎么可能？”“太神奇了！”同学们都惊讶地叫了起来。这时，老师解开了谜底：“其实靠一张纸的力量是顶不住一杯水的，真正发挥作用的是大气压。当水杯灌满水盖上纸后，杯中的大气压就低于杯外的大气压，杯外的大气压就压住了纸，水就流不出来了。”同学们听了这才恍然大悟！这篇习作总体看，内容具体详实，过程描写生动,但从立意上看，小作者仅仅是觉得实验过程很神奇、很有趣。最后，就事论事，告诉了我们关于“大气压”的常识。那么，就这篇习作来讲，我们如何使习作的立意能新颖些呢？老师在评讲这篇习作时，又用生活中的事例继续启发学生。学生听了之后大有收获，并对习作的结尾作了修改：

老师接着说：“实际上，家庭里炖汤时用的高压锅，给轮胎打气的气筒，灌溉时用的水泵等等，都是利用了大气压。在大自然中，像“大气压”这样的神奇力量还有很多呢！只要大家勇于探索，一定会发现更多的科学知识！”经过这样修改后的习作，其立意则不仅停留于表现实验的神奇，而在于老师对学生的循循善诱与潜移默化的影响，使得文章对学生的影响更加深刻，立意也更为新颖。【案例启示】

习作修改需要对立意的再审视，进行“适度延伸”。有时往往就是这思考的一小步，却让普通的素材闪出耀眼的光芒，让文章向前迈进了一大步。（二）修改内容表达，力求具体生动。

一篇优秀的习作，除了立意要正确、鲜明、新颖之外，重要的就是内容的表达必须具体、生动。而这一切，必须建立在文从字顺的基础上。

1.

把语句写通顺

现在，请同学们放声朗读下面一位同学的习作片段，记得，一定要放声朗读：

“下课了，我的作业还没做完，看到同学们玩得兴致勃勃、兴高采烈的样子和一阵的欢笑声，可是我有点沉不气了，便拿过同桌的作业钞了起来。这事被老师知到了，她不仅没有批评我，还用英雄事绩教育我，我知到自己错了，心情很繁重。从此已后,我不在抄别人的作业,终于取得了很好的学习成就。”

怎么样？这一读你一定有了重大发现吧，这语段有许多问题：

1.错别字；

2.语病——重复、词语搭配不当、关联词不当等等；

3.标点符号错误。

该怎么修改这段话呢？主要步骤如下：一读——读原句，明句意；二找——找问题，寻病因；三改——改错误，保原意；四查——查无误，读通畅。

下课了，我的作业还没做完，看到周围同学们玩得兴高采烈（删去“兴致勃勃”和“、”）的样子，听着一阵阵的欢笑声（把“和”改成“，听着”），我有点沉不住气了（删去关联词“可是”），便拿过同桌的作业抄（“钞”改成“抄”）了起来。这事被老师知道（“到”改成“道”）了，她不仅没有批评我，还用英雄事绩鼓励（“教育”改成“鼓励”）我。（“，”改成“。”）我知道（“到”改成“道”）自己错了，心情很沉重（“繁重”改成“沉重”）。从此以（“已”改成“以”）后,我不再（“在”改成“再”）抄别人的作业了,终于取得了很好的学习成绩（“成就”改成“成绩”）。【案例启示】

出声朗读是感受习作最简单易行的方法。俗话说“书读百遍，其义自见”，那么，习作修改中则是“文读三遍，其错自现”。经过了修改四步的过程，就定能把文章的语句写通顺，为良好习作打下基础。

2.把内容写具体

【例文】“在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在洞外的工人拉另一头的绳子，船就出来。我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子……”这是课文《记金华的双龙洞》中描写“孔隙”的片段，这段话主要介绍了“孔隙”的“窄小”的特点。试想一下，如果作者在介绍“孔隙”时，这样写：“在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。这个孔隙非常的窄小。”读了这段话你的感觉如何呢？你肯定要问：究竟怎么窄啊？小到什么程度啊？为什么会产生这么多疑问呢？原因很简单，就是你没有讲具体。读者读了脑海里没有具体的形象。所以叶圣陶爷爷为了给读者一个具体的、真实的感受，从四个方面进行了描写：一是介绍了进出的工具——小船；二是介绍了进出的方式；三是介绍坐船的姿势；四是介绍了作者进洞的感觉。读了这一段之后，使人产生了一种身临其境的感觉。下面请同学们再来看一位同学的习作——《我的妈妈》：亲爱的妈妈，您知道我是多么的爱您啊！记得有一次，深夜十二点多了，我从睡梦中被冻醒了，感觉很冷，而且还头晕、恶心。我急忙叫起了熟睡中的您。您起来摸了摸我的额头说：“啊，坏了，发烧了。”因为爸爸出差了，是您带我去的医院。冬天的夜里，寒风呼啸，地上结了一层薄冰，是您带着我，顶着大风吃力地骑着自行车。虽然很冷，但您的额头上已经冒出了豆大的汗珠。到达了人民医院，您就急忙把我带到了急诊室，让医生为我开病房，打退烧针，您又忙碌着给我买药、倒水……就这样，您陪着我一夜都没睡。这篇习作围绕“亲爱的妈妈，您知道我是多么的爱您啊！”选择了“冒严寒，带我看病”这个典型事例来表达自己对妈妈的爱。这是小作者眼中的妈妈。应该说，事例写得比较生动，但是还不够全面。习作还可以围绕主题，从不同的角度来表现中心：比如可以写写“爸爸眼中的妈妈”，“奶奶眼中的妈妈”。这样一写，妈妈的形象会更加丰满，内容也会更加具体！【案例启示】

上述两个案例告诉我们：在表达一个意思的时候，要尽可能的从不同的角度去描写，这样才能使习作的内容具体；习作还可以围绕主题，从不同的角度来表现文章的中心，使文章中心更加深刻。

3.把内容写生动请看下面一组例子：（1）小明在操场上踢足球呢！只见他提脚，踢向足球，只听“嘭”的一声，足球就钻进了网中。呵！小明真神了！修改后：

小明在操场上踢足球呢！只见他提起右脚，（猛的）踢向足球，只听“嘭”的一声，足球（就像个调皮而又听话的宝宝，在空中翻了若干个跟头，“哧溜”一下，就钻进了网妈妈的怀里了）。呵！小明真神了！【案例启示】

一是用词要准确。“他提起脚”是左脚还是右脚呢？“踢向”是怎么踢的呢？经过修改后，描写就更加具体、生动了。二是要运用恰当的表达形式。小作者在修改“足球就钻进了网中”这句话时，运用了比喻和拟人的修辞手法。使得习作更加生动，更加传神！所以，适时的运用修辞手法，不仅能使习作增色不少，而且增强了习作的可读性。（2）阅读下面的片段，在括号里分别加上适当的修饰词后再和原文比一比，你觉得有什么不同？

天鹅湖是一个圆形的湖，四周簇拥着（郁郁葱葱）的树木，其间最引人注目的是（婀娜多姿）的柳树。它在微风的吹拂下，像（美丽）的仙女舒展着（纤细）的腰肢，拂动着（柔软）的手臂，翩翩起舞。树下是（碧绿）的草坪，上面点缀着（五彩缤纷）的野花。

【案例启示】

发现了吗？加上了这些修饰性的词语，语段表达的内容是不是在你眼前呈现出了画面，有色、有形，几乎触手可及。

（3）阅读下面两段话，比较一下：

（一）星期天早晨，我刚醒，妈妈就对我说：“快起来！”我说：“我还没睡够呢。”妈妈说：“我带你去公园玩！”我对妈妈说：“我们去动物园玩吧。”妈妈说：“好啊！”我说：“快走吧。”（二）

星期天早晨，我刚醒，妈妈就对我大声说：“快起来！”我翻了个身，小声嘀咕：“我还没睡够呢。”妈妈俯下身子，在我的耳边轻轻地说：“我带你去公园玩。”我听了，掀开被子一跃而起，恳求妈妈：“我们去动物园玩吧。”妈妈满口答应：“好啊！”我高兴地大叫：“快走吧。”【案例启发】

在描写人物对话时，要尽量的把提示语写完整，人物才能活灵活现，内容就会更加形象生动。结束语

同学们，今天我们学习了习作修改的基本步骤和修改习作基本方法，你掌握得如何呢？请大家根据课后作业自己练一练吧。再见！

【作业设计】1.把下面的句子补充完整，准确地表达自己的意思。

(1)_________非常高兴。

(2)我们班的同学在拔河比赛中_________。

(3)_________太感动人了。

(4)这本相册里_________。

(5)周恩来同志亲切地鼓励_________。

(6)西沙群岛的海里_________。

(7)我的爸爸_________。

(8)_________走起路来一摇一摆，非常可爱。

2.判断下面的句子是否完整，把不完整的补充完整。(1)为绿化祖国作出了贡献。_______________

(2)同学们认真地听老师讲课。_____________

(3)玻璃擦得真干净。___________________(4)真精彩。___________________________

(5)海底蕴藏着。________________________(6)李时珍编写了一部新的药物书——著名的《本草纲目》。________________________________

(7)河里一群群小鱼。___________________(8)小燕子搭的窝又漂亮又结实。__________

3.在原文修改片段。（1）下面一段话中有三个用错的标点，两个错别字，两个病句。今天是植树节。早晨七点多钟。大家就连续来到街心花圆。嗬，来的人真不少。有青年人、老年人、中年人、小伙子、还有很多小学生呢！我头带着草帽肩扛着铁锹也来参加劳动了。

（2）下面一段话中，有三个错别字，两个病句，两个用错的标点。我非常喜欢酷爱书法，无论是刚劲有力的大字还是清秀玲珑的小楷。我对它们都有特殊的感情。炼笔挥毫己成为我生命中必不可少的内容。家里人都希望我能在这方面有所长进。我决不辜服他们的愿望。

（2）下面一段话中，有三个错别字，两个病句，两个用错的标点。我非常喜欢酷爱书法，无论是刚劲有力的大字还是清秀玲珑的小楷。我对它们都有特殊的感情。炼笔挥毫己成为我生命中必不可少的内容。家里人都希望我能在这方面有所长进。我决不辜服他们的愿望