2022年中职机械专业课程群的教学设计探析

中职机械专业课程群的教学设计探析【摘要】本讨论以减速器为主线，将机械制图、机制基础、金属材料与热处理三门课程整合成中职机械专业基础课程群。基于课程群的中职机械专业课程教学设计将减速器教学分为“三框架八模块”，结合对三门课程学问的需要，采纳行动导向教学法进行教学设计，将教学设计应用于教学实践中，在实施过程中进行教学案例的积累、分析及改进，旨在通过以上手段充分调动同学学习的乐观性与参加性、提高教学质量、培育同学的综合职业力量。

【关键词】中职；机械专业；课程群；教学设计

1.讨论背景

中职教育本着“以服务为宗旨，以就业为导向，以力量为本位”的职业教育教学目标，是为企业培育生产第一线的、操作技能型人才的教育。作为中职机械专业的同学，必修的专业基础课程包括：《机械制图》、《机械基础》、《金属材料与热处理》、《公差与技术测量》、《钳工工艺学》等。目前这些课程普遍采纳学科本位教学体系，然而这种教学模式与中职人才培育目标并不相符，造成中职机械专业同学缺乏专业爱好、学习热忱不足、动手力量差等尴尬局面。为了转变这种状况，我校张晓主持的课题《基于系统教学的中职机械专业专业基础课程群的构建讨论》于2022年9月份胜利申报了江苏省教育科学“十二五”规划专项课题。立足于江阴市璜塘综合高级中学，该课题基于系统教学，以力量为本位，对中职机械专业的实践和理论教学体系进行重构，以减速器为主线将中职机械专业基础课程整合成紧密联系的课程群，依据减速器不同阶段的学习任务所选取相应的理论教学内容。本讨论源于此课题。

2.讨论理念

本讨论中课程群构建的基本思想是把中职机械专业课程中内容联系紧密、内在规律性强、属同一个培育力量范畴的同一类课程作为一个群组进行构建，这使得课程内容原有的归属性被打破，将会从同学培育目标动身把握课程内容的安排、实施，保障技能的实现。本讨论主要涉及的教学设计讨论包括《机械制图》、《机械基础》、《金属材料与热处理》三门课程。本讨论教学设计的目的是为了提高教学效率和教学质量，使同学在单位时间内能够学到更多的学问，更大幅度地提高同学各方面的力量，从而使同学获得良好的进展。教学设计分为以“教”为中心和以“学”为中心两大类。本讨论主要采纳以“学”为中心的行动导向教学法进行教学设计。在教学设计过程中，围围着减速器，以“三框架八模块”为中心，采纳行动导向教学法进行教学设计的讨论。

3.教学设计讨论

基于课程群的中职机械专业课程教学设计讨论的内容主要包括以下几个方面：

3.1对中职机械专业课程教与学现状的调研及分析以问卷调查及访谈的方式，对本校机械专业的校企合作单位、老师、同学等进行调查讨论，了解企业对中职机械专业同学力量的要求，反馈同学综合职业力量现状，了解老师在授课过程中消失的问题、难题，清晰同学的学习状态、学习方法、存在的困惑等。结合本讨论，对存在的问题进行分析，从而找到解决问题的突破口。

3.2基于课程群理念，对中职机械专业三门课程的有效整合收集国内外关于课程群的相关论文，对课程群进行理论学习。基于课程群理念，以减速器为主线，将中职机械专业课程中三门学问紧密相连的《机械制图》、《机械基础》、《金属材料与热处理》三门课程进行有效整合。

3.3中职机械专业课程教学设计框架及方法的讨论本讨论围围着减速器,初步将中职机械专业课程教学设计的框架分为“三框架八模块”,在教学设计方法的选用上，本讨论强调以“学”为中心，拟采纳行动导向教学法进行教学设计的讨论。

3.4中职机械专业课程教学设计内容的讨论对中职机械专业课程教学设计的内容进行讨论，主要包括教学目标分析、教材内容分析、学习重点目标阐述、学情分析、教学策略的制定、媒体的分析使用及教学评价等七个元素。在这里，我们重点讨论学习目标、教学策略和教学评价三个主要元素。

3.5基于本讨论教学设计的教学案例讨论将教学设计应用于我校机械专业课堂教学中，对教学实施过程中形成的案例进行反思、分析，并提出改进看法，从而积累典型的、有意义的教学案例集，对我校的中职