五年级数学课程教案6篇

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数学学识体系成网络状布局，应用题的教学也是如此，它贯穿于小学数学教学的整个过程之中，是综合培养学生思维，提高解题才能的重要途径，下面是我为大家整理的关于五年级数学课程教案，梦想对您有所扶助。接待大家阅读参考学习!

五年级数学课程教案1

教学目标：

1、体会小数混合运算的运算依次和整数是一样的，会计算小数四那么混合(以两步为主，不超过三步)

2、利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，进展应用意识。

3、培养学生擅长探讨数学问题的良好习惯，能够综合问题的才能。

教学重点：

掌管小数四那么混合运算的算法，会举行小数四那么混合运算。

教学难点：

通过解决概括问题理解运算间的联系。

教学过程：

一、情境导入

师：前几天五年级同学对我们平日所产生的生活垃圾举行了调查研究，下面就是五年级两个班级的调查汇报处境。(课件出示教材情境图)师：从这个调查汇报处境中你获得了哪些数学信息?

学生：五年级1班汇报信息：一个人4周可产生30.8千克生活垃圾。五年级2班汇报信息：一个小区周一到周五共产生生活垃圾3.5吨，周末每天产生生活垃圾1.3吨。

师：看到这些数学信息，你能提出哪些数学问题?引导学生根据不同的信息提出不同的数学问题。

二、探究新知

1、研究连除、乘除混合运算。

根据学生提出的不同问题，教师有选择性地出示问题：一个人4周可产生30.8千克生活垃圾，那么一个人平均每天产生多少千克生活垃圾?

学生阅读题目后，教师提问：“要想求出一个人平均每天产生多少千克生活垃圾，需要什么书籍条件?题目中是否直接给出?用什么方法计算?”学生独立斟酌计算后，在小组内交流自己的想法。

小组汇报，学生可能会呈现的方法

一种方法：先计算4×7=28，算出四周一共多少天，再用30.8÷28算出平均一天产生多少垃圾。

另一种方法：先算每周产生多少千克垃圾，用30.8÷4=7.7，再用7.7÷7算出平均每天产生多少千克垃圾。

2、研究除、加混合运算。

出示问题2：一个小区周一到周五共产生生活垃圾3.5吨，周末每天产生生活垃圾1.3吨。与平日相比这个小区周末每天要多处理多少吨生活垃圾?

学生独立完成，教师要引导列分步算式的同学试着列出综合算式，根据其中的数量关系，运算出结果。

3、总结规律

引导学生面容两题中的三个综合算式，再一次得出结论：小数四那么混合运算的依次与整数四那么混合运算依次一致，整数运算定律在小数运算中同样适用。

三、稳定练习

完成教材第17页算一算

五年级数学课程教案2

教学目标：

(一)学识目标

1、理解小数除法的意义。

2、掌管小数除以整数(恰好除尽)的计算方法。

(二)才能目标：能够在情境中察觉问题、提出问题，在查看对比的过程中感受小数除法的异同，能够与他人合作交流解决问题。

(三)情感目标：体验探索小数除以整数(恰好除尽)计算方法的过程，体验获得告成的乐趣。

教学重点：

小数除法的意义，小数除以整数(恰好除尽)的计算方法。

教学难点：

商的小数点与被除数的小数点对齐。

教学方法：

探究、交流、引导。

教学过程：

一、导入新课，创设情境

1、顽皮计划去买牛奶，你从图上得到了什么数学信息?

2、根据图上的数学信息，你能提出哪些数学问题?

3、教师根据学生提出的问题，引导学生列出算式：11.5÷512.6÷6

引导学生查看这两个算式与以往我们学过的除法算式有什么不同。(被除数都是小数，除数都是整数。)

师：我们今天就来研究小数除以整数的计算方法，看看顽皮毕竟理应买哪个商店的牛奶。

二、探索新知，解决问题

1、师：两个商店牛奶的单价分别是多少呢?我们先算一算甲商店的牛奶单价。

2、学生交流议论，教师巡查指导。

3、教师引导学生对比汇总的各种方法，认为哪个方法对比简便实用?

引导出“商的小数点与被除数的小数点对齐”。

4、理解算理。

5、引导归纳总结，明确小数除法的计算方法：按照整数除法的计算方法;商的小数点与被除数的小数点对齐。

6、学生尝试计算，教师巡查指导。

三、稳定练习，拓展延迟

1、完成教材第3页练一练第1题。

集体订正。

2、我是小小神算手。

20.4÷496.6÷4255.8÷31

引导学生通过比较察觉小数除以两位数与除以一位数的，都要留神商的小数点要与被除数的小数点对齐。

3、完成教材第3页练一练第4题。

教师巡查指导。

四、全课总结

今天你有什么收获呢?

板书设计：

甲商店牛奶每袋多少钱?乙甲商店牛奶每袋多少钱?

11.5÷5=2.3(元)12.6÷6=2.1(元)

五年级数学课程教案3

教学目标：

(1)结合概括情境，理解小数四那么混合运算与整数四那么混合运算的运算依次一致，掌管小数四那么混合运算的运算依次，能正确计算小数四那么混合运算;

(2)体会小数四那么混合运算在实际生活上的应用价值，能利用小数四那么混合运算的学识解决生活中的实际问题。

(3)进一步培养学生迁移、类推的数学才能，使学生养成专心计算的习惯，坚强学生学好数学的信仰。

教学重点：

掌管小数四那么混合运算的运算依次，能正确计算小数四那么混合运算。

教学难点：

掌管小数四那么混合运算的运算依次，使学生体会迁移、类推的数学思想，运用数学学识解决生活中的实际问题。

教学打定：

多媒本课件、练习题卡。

教法学法：

新课程标准指出：教师是学习的组织者、引导者、合，根据这一理念，我遵循“激”、“导”、“探”、“放”的原那么，在教学中我用心设计打定题，诱导学生斟酌，激励学生概括交流，并让学生运用所学学识迁移、类推，促进学生对新知的内化和建构。

在合理选择教法的同时，我还提防了对学生思维才能、学习才能的培养，融查看、对比、议论、交流、自主探究等学习方法为一体，让学生利用已掌管的整数四那么混合运算的依次来解决新课。教学中，突出“五让”的特色：书本让学生自学;问题让学生提出;规律让学生察觉;疑难让学生研讨;评价让学生参与。以上的“五让”，符合了新课程标准的理念，真正表达了学生是学习的主体。

教学过程：

一、创设情境，透露课题(大约10分钟)

1、谈话引入。

2、出示情景图。

让学生明确题中的数学信息，让学生自己提出问题：用20元买3本笔记本和1支钢笔，还剩多少元?让学生独立计算，并说出解题的思路。

3、回想整数四那么混合运算的运算依次。

只有加减法或只有乘除法的运算，应从左往右依次计算;假设既有加减法又有乘除法，要先算乘除法，再算加减法。在有括号的算式里，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。

4、透露课题。

在实际生活中，文具的单价不仅仅是整数，还有好多小数的处境。小明今天运气就分外的好，赶上了文具店庆周年降价促销的活动，价格由整数变成了小数。

由此引入今天的课题：小数四那么混合运算。(板书课题)

二、组织活动，探索新知。(大约16分钟)

1、自主探索，尝试练习

使学生明白：虽然，文具的单价发生了变化，但是解题思路没有变，让学生独立列式计算。假设用分步计算的要激励学生根据解题思路再列出它的综合算式。

教学中，要引导学生明白综合算式的运算依次与解题思路的一致性，括号在综合算式中所起的重要作用。对一次性用综合算式解答的同学要加以实时的表扬。

2、交流议论，归纳总结

引导学生查看、对比这四个算式，通过小组交流、议论得出：小数四那么混合运算的运算依次与整数四那么混合运算的运算依次一致。

设计意图：在这两个环节的教学中，我让学生先解决整数作条件的问题，再解决小数作条件的问题，然后再引导学生对所列出的整数算式和小数算式举行查看对比从而让学生深刻地体会到小数四那么混合运算的依次与整数四那么混合运算的依次一致，较好地突破了本节课的重点和难点。

三、实践运用，稳定新知。(大约10分钟)

为了让学生能够更好的掌管小数四那么混合运算的运算依次，正确地举行计算，我设计了四道闯关练习题。

第一关、我会算。

368+32×5-8815×(107-35+18)

30×[480÷(24-8)]530+12×25÷60

通过练习，稳定了学生对新学识的掌管，培养学生正确计算的才能。

其次关、我会解决。

让学生体会小数四那么混合运算在实际生活中的广泛应用，培养学生运用数学学识解决简朴实际问题的才能。

四、全课小结，交流评价。(大约4分钟)

课堂总结是对本节课所学学识举行归纳总结，以及对学生学习处境的评价，也是对学生情感、态度举行评价。

五年级数学课程教案4

教学目标：

1.通过复习，使学生能够运用所学学识，采用列方程的方法解允许用题.

2.让学生独立斟酌，合作交流，确定等量关系，正确用方程解允许用题

3.培养学生利用恰当的方法解决实际问题的才能。

教学重点：

通过复习，使学生弄请已知量与未知量的联系，找出题目中的等量关系.

教学难点：

通过复习，使学生能够切实的找出题目中的等量关系.

教学过程：

一、复习打定.(P107)

1.找出以下应用题的等量关系.

①男生人数是女生人数的2倍.

②梨树比苹果树的3倍少15棵.

③做8件大人衣服和10件儿童衣服共用布31.2米.

④把两根同样的铁丝分别围成长方形和正方形.

(学生回复后教师点评小结)

我们今天就复习运用题目中的等量关系解题.(板书：列方程解应用题)

二、新授内容

1、教学例3、

(1)、一列客车以每小时90千米的速度从甲站开往乙站，同时有一列货车以每小时75千米的速度从乙站开往甲站，经过4小时相遇，甲乙两站的铁路长多少千米?

①.读题，学生试做.

②.学生汇报(可能处境)

(90+75)×4

提问：90+75求得是什么问题?再乘4求的是什么?

90×4+75×4

提问：90×4与75×4分别表示的是什么问题?

(由学生计算出甲乙两站的铁路长多少千米。)

(2)、甲乙两站之间的铁路长660千米，一列客车以每小时90千米的速度从甲站开往乙站，同时有一列货车以每小时75千米的速度从乙站开往甲站。经过多少小时相遇?

(先用算术方法解，再用方程解)

①、660÷(90+75)=?

②方程

解：设经过x小时相遇，

(90+75)×x=660或者,90×x+75×x=660

让学生说出等量关系和解题的思路

教师小结(略)

(3)、甲乙两站之间的铁路长660千米。一列客车以每小时90千米的速度从甲站开往乙站，同时有一列货车从乙站开往甲站，经过4小时相遇。货车每小时行多少千米?

(先用算术方法解，再用方程解)

①、(660—90×4)÷4=?

②、方程

解：设货车每小时行x千米

90×4+4x=660或者(90+x)×4=660

让学生说出等量关系和解题的思路

教师小结(略)

让学生对比上面三道应用题，它们有什么联系和识别?

对比用方程解和用算术方法解，有什么不同?

教师提问：这两道题有什么联系?有什么识别?

三、稳定反应.(P1091题)

1.根据题意把方程补充完整.

(1)张华借来一本116页的科幻小说，他每天看x页，看了7天后，还剩53页没有看.

_____________=53

_____________=116

(2)妈妈买来3米花布，每米9.6元，又买来x千克毛线，每千克73.80元.一共用去139.5元.

_____________=139.5

_____________=9.6×3

(3)电工班架设一条全长x米长的输电线路，上午3小时架设了全长的21%，下午用同样的工效工作1小时，架设了280米.

_____________=280×3

2.(P1104题)解应用题.

东乡农业机械厂有39吨煤，已经烧了16天，平均每天烧煤1.2吨.剩下的煤假设每天烧1.1吨，还可以烧多少天?

小结：根据同学们的不同方法，我们需要概括问题概括分析，用哪种方法简便就用哪种方法.

3.斟酌题.

甲乙两个港相距480千米，上午10时一艘货船从甲港开往乙港，下午2时一艘客船从乙港开往甲港.客船开出12小时后与货船相遇.假设货船每小时行15千米.客船每小时行多少千米?

四、课堂总结.

通过今天的复习，你有什么收获?

五、课后作业.

(P1105题)不抄题，只写题号。

板书设计：

列方程解应用题

等量关系概括问题概括分析

例3：一列火车以每小时90千米的速度从甲站开往乙站，同时有一列货车以每小时75千米的速度从乙站开往甲站，经过4小时相遇，甲乙两站的铁路长多少千米？

五年级数学课程教案5

教学目标：

1、能够找出数量间的等量关系，列出方程;

2、根据等式的性质，解方程。

教学过程：

一、等量关系

用含字母的式子表示出题中的数量关系;

找出数量间的等量关系，再列方程。

单价×()=总价工作时间=()÷()

()×时间=路程()×数量=总产量

三角形面积=()×()÷2长方形面积=()×()

正方形周长÷()=边长(上底+下底)×()÷()=梯形面积

长方形周长=(+)×2平行四边形面积=()×()

二、列方程解应用题

列方程解应用题的一般步骤是

(1)弄清题意，找出()，并用()表示;

(2)找出应用题中()的相等关系，列方程;

(3)();

(4)检验，写出()。

常用关系：付出的钱数-()=找回的钱数

已修的米数+()=总共要修的米数

总路程-()=剩下的路程

三、归纳总结，布置作业

五年级数学课程教案6

教学目标：

1.在理解题意的根基上探索等量关系，初步掌管列方程解两、三步计算的简朴实际问题。

2.从不同角度探究解题的思路，让学生学会在计算公式中求各个量的方法。

3.让学生初步体会利用等量关系分析问题的优越性。

教学重点：

1.让学生学习在计算公式中求各个量的方法。

2.让学生体会利用等量关系分析问题的优越性。

教具打定：

配套教与学的平台

教学过程：

一、复习引入

1.解方程

8x÷2=287(x+3)÷2=28

2(x+17)=406(5+x)÷2=36

2.任意选择一题举行检验。

3.复习以前学过的公式：C=2(a+b)

C=4aS=abS=ah÷2S=(a+b)h÷2……

4.透露课题：列方程解应用题(1)

[说明：复习片面安置解方程，一方面扶助学生稳定方程的合理解法;另一方面也对方程的检验格式稍作复习，便于学生养成良好的验算习惯。同时，适当地扶助学生整理与复习计算公式，这样导入新课对比自然，也有助于开展后续的学习。]

二、探究新知

1.出例如题：用一根长为28厘米的铁丝围成一个长方形，这个长方形的长是8厘米，宽是多少厘米?

(1)学生尝试。(抽生板演)

(2)分析、交流

先设这个长方形的宽是x厘米，

再找等量关系来列方程。

(长方形的周长计算公式就是一个等量关系。)

(3)板书：解：设这个长方形的宽是x厘米。

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