二年级语文下册优质教案4篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——二年级语文下册优质教案4篇二年级语文下册优质教案4篇

在语文课中，老师要紧紧围绕重要的学识点去斟酌问题，使学生有明确的学识追求目标。每个语文老师都要知道如何写语文教案，它能够让老师的教学工作顺遂开展。你是否在找正打定撰写“二年级语文下册优质教案”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！

二年级语文下册优质教案篇1

教学目标：

1.学会9个字，会认10个字。

2.正确、流利地朗读课文。学习默读课文。

3.通过读课文，了解新式房屋的特点，感受现代科技的神秘，激发学生关注现代科技进展的热心。

教学重难点：

学习生字新词，朗读课文。读文了解新式房屋的特殊功能，感受现代科技的神秘。

教学课时：二课时

教学打定：

1.生字卡片、生词卡、教学挂图

2.查找收集现代化住宅的资料及图片，了解我们平常所见的房屋的特点。

第一课时

教学内容：初读课文，整体感知，学习默读课文;识字;学习第1、第2自然段。

教学过程：

一、问题导入，激发兴趣

1.板书课题。

2.读了课题，你想知道什么?

3.梳理问题。

二、初读课文，整体感知

1.带着问题读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。教师巡查辅导。

2.组内自主识字。教师要留神察觉会学习的小组，教学生小组合作的方法。

3.检查初读效果。采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式，大面积检查学生初读处境。

4.送生字宝宝回家，默读课文。要求：静下心来读课文，嘴里不出声，在心里读。一边读一边想这种新式房屋有什么特点?

5.学习课文的1—2自然段。了解新式房屋外形的更加，并朗读。

三、学习生字

1.出示生字卡，上面写有“式、仅、超、瓦、华”五个字，问学生：说说你有什么察觉?你最会记哪个字?

2.书写时你想指点小挚友留神什么?

3.教师范写“瓦”，学生在书上描红。

4.在本子上练习。

其次课时

教学内容：

学习课文的3—7自然段，了解新式房屋的特点，感受现代科技的神秘，激发学生关注现代科技进展的热心;学写后面的四个生字。

教学过程：

一、创设情境，复习导入。

1.认读生词。

2.师：昨天我们了解了一种新式房屋，它的外形真更加，谁来说一说。今天呀，我还想进一步了解一下这种新式房屋.看看它到底有什么特殊的功能?

二、自主体验，合作学习

1.教师提示。

那你们赶快打定一下，开启课本第101页，默读第3—第6自然段。看看到底有哪些特殊的功能?

2.学生默读课文第3—第6自然段。(教师巡查，相机激励学生采用自己擅长的学习方法举行学习。)

3.学生小组交流。

4.学生小组合作学习。

(估计)有的小组在专心地读相关要介绍的片面;有的小组边读边勾画重点词句体会;有的小组边读边想象当时的情景，彼此交流自己的感受;还有的小组读完后，将有关内容画出来了。

5.教师巡查，察觉小组学习好的方法就相机向学生推举。

三、多向交流，读中感受

1.谈话。

大家真会合作学习，研究挺专心的!相信你们确定打定好了，我已经等不及，看看哪一组的介绍，可以找到相应的地方读一读!

2.全班交流。

3.生：介绍的特殊功能是新式房屋的“屋身是一个大型的球形气垫房，气垫房可以随季节变换而自动伸缩变化”。

教师引导。你向我介绍的这种新式房屋是不是就像我们到东湖动画城看到的气垫城堡，而且它还能随季节的变换而自动伸缩变化。(相机板书：随季节变换而伸缩变化)

夏天能伸，冬天就能缩，这样的屋身就不会破碎了!多好玩啊!谁还能来介绍一下?读读这句话。

4.学生读句子。

(1)生：介绍“那扇既可称门又可称窗“门窗”，是用更加的感应材料做成的，能根据天气的变化调理室内温度，相当于一个恒温器。假设烈日炎炎的夏季到临，自动感应窗就会马上行动起来，把室温调理在摄氏25度以内，房内清凉极了”。

(2)教师引导。这种感应材料做的门窗还真是很更加!

(出示句子：“假设烈日炎炎的夏季到临，自动感应窗就会马上行动起来，把室温调理在撮氏25度以内，房内清凉极了。”)

(3)教师范读这句话，点红“假设”“就”两词。指名学生读。教师评。

(4)此时，屋子里的温度不冷不热，你仿佛把我带进了空调房里。夏天，大家进空调房都有什么感受呢?学生交流感受。夏天进空调房很凉快!很安逸!

(5)教师拿出词卡“清凉”，指名学生读，齐读。教师评。我已经感受到屋内清凉极了!

(6)拓展练说。

假设在其他的季节，自动感应窗又会有什么回响呢?指名学生说。

(7)教师小结。

原来新式房屋就是这样随天气变换而自动调理温度的。(相机板书：随天气变换而调理温度)

假设我住进这房屋，就能一年四季感觉到不冷不热，那简直太舒适了!这一功能太吸引我了。

5.生介绍(读第4、第5自然段)

(1)师相机谈话：你瞧，风暴说来就来了!像猛兽一样凶猛，一般房子屋内的东西四处滚动，砸碎了，连房屋都被掀倒了。不一会大地震相继爆发，普遍房子震撼强烈，屋内人们恐慌失措，顷刻间，房子全倒塌了。这太可怕了!假设我住进了这种新式房屋，就一

点儿也不必惦记了。这样的房子多安好呀!谁容许再介绍一下。

(2)出示句子“只要风一起……也不会滚动。假若……根本不会倒塌的。”指名学生读这句话。教师读这句话。(将“绝不会”“也不会”变红)再指名学生读这句话。教师评。这会让我感觉到住进这房子更稳定了，是根本不会倒塌的!(将“根本不会”变红)

(3)来，想介绍的就一起来介绍吧!

(4)这样的房屋住着有什么感觉?(安好)出示句子“你瞧，多安好的房子!”学生带着自己的感受齐读这句话。

6.生介绍的特殊功能是“从屋内往外看风景，要数晴天最美。白云从屋顶飘过，玻璃瓦将它映得五彩缤纷，实在是美丽极了’。

(1)这么特殊呀!好，我们就闭上眼睛跟着老师一起到屋内去看风景吧!(相机板书：从屋内往屋外看风景)

(2)播放音乐，学生闭眼想象。

(3)学生交流自己看到的景象。

(4)教师评。呀，云彩真美丽，是五彩缤纷的!

(5)出示词卡：五彩缤纷。指名学生读、齐读。

(6)教师质疑。云彩颜色五光十色，美观极了!咦!平日，我们看到的云不是白色的吗?怎么现在看到的云是五彩缤纷的呢?哪一组的代表能进一步给我介绍一下?

(7)教师反应。

听了你的介绍，这下我可明白了。你真聪明!能联系前文来学习，真有方法!好美的景象啊!让我们美美地读一读第6自然段。

(8)播放音乐，师生齐读课文第6自然段。

7.整体回归。

哎呀，住进这样的房屋就是一种享受!你们向我推举的新式房屋的特殊功能可真多!我都很需要。这样吧，大家就一起读一读第3至第7自然段，再给我来个全方位的介绍吧!学生齐读3至7自然段。

8.教师交流感受。你们介绍得太吸引我了，这座新式房屋不仅外形更加，而且功能也很特殊。

四、指导书写，培养习惯

1.谈话。瞧!这些生字娃娃也被吸引来了，它们也想住进这新式房屋。只要你们帮我记住它们，它们就可以住进去了。

2.出示。新式房屋外有“换、恒、市、狂”4个生字。

3.学生识记生字。

4.教师引导。

在你们的扶助下，生字娃娃终究都住进了新式房屋，它们可欣喜了!可这些生字还得住进田字格里，那它们在田字格里怎么摆才好看呢?请大家翻开课本第103页，留心地看一看!

5.学生先自己查看田字格的字，然后在小组内说这些字怎么写好看。教师巡查，相机引导学生重点从字的布局上去看。

6.学生描写生字。察觉哪个字很难写?

7.教师边范写边讲解。

8.学生描写，写完后在小组内评议。

五、想象拓展，实践盾动

1.说说你们自己心中的新式房屋是怎样的?大家可以先在小组内和自己的伙伴说说，彼此交流一下自己的想法。

2.学生在小组内试说，相互提出好的建议。

3.全班交流，指名说。

4.布置自由练习作业。回家以后，可以向自己的家人介绍一下;可以查找一下，在生活中还有哪些新式房屋;可以画一画自己心中的房屋设计;也可以写一写你自己心中的新式房屋。

板书设计：

新式房屋

外形更加功能特殊

随天气变化而调理温度

随季节变化而伸缩变化

安好

从屋内往屋外看风景

二年级语文下册优质教案篇2

教学目标：

1.联系生活阅历，领会地介绍一种动物，能说出好玩之处。

2.能专心听别人介绍好玩的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问和补充。

教学重点：

熟悉动物的特征，对奇异的动物世界产生浓重的兴趣。

教学难点：

逐步提升学生吐字明显，能结合动物的特点说领会的才能;培养礼貌提问和等别人说完再补充的习惯，做到问明白、说领会。

课前打定：

动物头饰、动物的视频、PPT课件、学生课前打定资料。

课时安置：1课时

教学过程：

板块一：猜谜激趣，理解交际内容板块

1.导语：动物是我们人类的挚友，今天老师就给大家带来一位，大家来猜一猜：勾勾嘴儿巧，身穿彩色袍，鸟类里面找，学舌逗人笑。

2.学生猜一猜：鹦鹉。

3.引导学生说说是如何猜出谜底的。

4.老师小结，鹦鹉真是好玩的动物。(板书：好玩的动物)

板块二：创设情景，设置互动问答

1.导语：动物世界无奇不有，同学们通过提前查阅资料确定有好多话想和同学们说，今天就让我们一起来当动物园中的讲解员，看谁能把好玩的动物介绍给大家，让大家迫不及待地想去了解它。

2.怎么讲?讲什么?老师先和同学们说清要介绍的动物名称，然后可以从形状、生活习性、独特的功能等方面说明它希奇好玩之处，也就是把它独有的特点说出来，吐字要领会。

3.老师说清要求后开头讲解——我要给大家介绍的是鹦鹉，它有一身美丽的羽毛，它还可以学人说话。

4.学生评价老师的讲解，根据学生的不合意引发提问或补充的主动性。讲明有不明白的地方，要有礼貌地提问。

5.模拟问答。

(1)预设：“阿姨您好，请问为什么鹦鹉会学人说话?”

老师顺势引导：“你可真是会斟酌的孩子?”

(2)请调查过得孩子来补充，老师顺势指导补充的学生有序补充。

预设：“阿姨，这个问题我可以来补充，鹦鹉的舌头很兴隆，就犹如人的舌头一样，转动生动，舌头很肉质，更加的圆滑，而且很厚，也很软，前端是修长月状的。一般来说，那些野生的鹦鹉都不会说话，那些家养的鹦鹉需要经过训练才能说话。在它们学说话之前，需要把它舌头外面的硬壳去掉，让它的舌头变得柔嫩，然后每天早晨空腹的状态下利用条件反射教给它说话。但是怅然的是，它们学识学舌，并不懂得语言的真实意思。我补充完了，感谢大家。”

假设学生没有打定，老师就可以做介绍，还可以加上结合生活的例子：“我

家邻居就有这样一只好玩的鹦鹉，每天回家，他们都会有这样的对话——“您吃了吗?”“您吃了吗?”“没吃赶快吃去吧?”“没吃赶快吃去吧?”这样的例子确定逗得学生露出笑脸，好玩的意思得以实现。进而感受出鹦鹉不同于其他鸟类，由于它会学人说话，所以好玩。

6.分组陈述和问答。

学生的心绪此时已被激发，老师们要适时引导学生回想方才的交际过程，梳理出说者和听者之间的留神事项，然后出示教材中的图片，让学生4人一小组举行交流。

板块三：角色体验，分组交流互动

1.老师可以先提示交流活动小建议。

(1)4人一小组轮替当讲解员，介绍图中好玩的动物，也可以介绍自己热爱的其它动物。

(2)游客可以有礼貌地适时提问。可以举手说：“我提问。”

(3)遇到想补充的问题，要等别人说完再表达，可以说：“我想补充”。

(4)交流之后，每组推举一名同学全班表示。

2.老师在巡查中尽量多察觉一些有价值的交流信息，有意识的让一些有提问和补充空间的同学来全班交流，提升生生互动的机遇。

3.学生汇报互动交流。

每位学生交流后，老师都要回扣交流主题：这真是好玩的动物，加深理解的同时，为后续发言提示交流主旨。

4.在全班交流之后，颁发“讲解员”“特色讲解员”“风采奖”等不同奖项，在激励的同时激发参与的热心。

5.提议学生保护动物。

板块四：迁移运用，树立心中模范

1.导语：这节课，同学们抓住了各种动物与众不同的特点，说出了它们好玩的地方。其实用在我们的学校生活中也是一种很好的学习。模范就在我们身边，引导学生察觉身边同学的闪光点，彼此学习，共同进步。

2.指名发言。

3.老师扶助学生梳理出班级中学习、纪律、爱劳动、关切集体等多方面的模范，引起学生关注。

4.察觉者和模范合影留念，建立互助小组，促进学生共同进步。

二年级语文下册优质教案篇3

教学目标：

1.熟悉“帆、艘”等10个生字，会写“孔、园”等10个字。

2.正确、流利地朗读课文，感知数量词的用法。

3.尝试用数量词表达熟谙的事物。

教学过程：

一、电影情境导入

1.播放四大场景(海边、乡村、公园、少先队活动)组合的微电影。

2.引出课文——有人用文字记录下了电影里的场景。

二、初读课文，整体感知

1.初读课文，读准字音。

2.整体把握文本。课文呈现了海边、乡村、公园、少先队活动四个场景，把四个不同的场景编在一起就成了一首好玩的“场景歌”。(板书课题)

3.师范读，生留神“一”字的读音。

4.指导读好“一”的变调。师总结：在数量词中“一”后面字的读音抉择着“一”的读音。当后面的字是四声时，“一”字就读其次声“yí”，其他时候都读第四声“yì”。

5.生练读。

三、学习第1、2节

1.电影回想，出示海滩图片。让学生说说电影的这个场景里有什么。(海鸥、帆船、军舰、港湾)

2.合作读词语。

3.了解“港湾”。

引导学生从“港、湾”两字都有三点水来理解港湾和水相关。

师总结：港湾就是指泊岸船只或者临时避风用的水域，港湾是个地方，所以课文里说“一处港湾”。

4.识记“帆、艘、军、舰”。

(1)比较“艘、舰”的一致点，了解舟字旁的字都和船有关。“艘”是用来计算船的量词，“舰”就是指大型的军用船，通过右边片面读音的呈现，了解形声字形旁表义、声旁表音的规律。

(2)同样的方法识记“帆”字：左边的巾字表示帆是用布做成，右边凡字提示读音。

(3)借助图片识记“军”：图中穿着蔚蓝色衣服的是“空军”，穿着白色衣服的是“海军”，穿着松枝绿色衣服的是“陆军”，他们举的旗子叫“军旗”，他们行的礼叫“军礼”，他们每一个人都是“军人”，电影中展现的就是军人驾驶的——“军舰”。

5.指导朗读，电影配音。

师引语：蔚蓝的大海上，一只海鸥从海面飞过，海上行驶着一艘军舰，一只帆船。这里就是军舰、帆船最美的港湾。好美观的海边风景啊!

指导读出美观的海边风景。

6.电影回想，出示乡村图片。乡村场景有哪些美景?(鱼塘、稻田、垂柳、花园)分别出示图片，读第2节，并借助方形鱼塘图片，引导學生理解“一方鱼塘”。

7.识记“稻”“园”。

(1)引导学生从偏旁推测“稻”的意思，左边是禾字旁，表示与谷物相关，右边是“舀”，“舀”的意思就是“向下击打”，“禾”和“舀”组合起来的“稻”就表示用抛秧苗丢到水田里的方法栽种的谷物。我们来看看乡村里人们是怎么用抛秧苗的方式种稻子的。(动画表示)

结合图片加深识记“稻”字，这种需要在水田中种植的稻子就叫“水稻”，水稻结的果实就叫“稻谷”，稻谷脱下后剩下的稻秆就叫“稻草”，生长水稻的水田就叫“稻田”，稻田是一块一块分割的，所以文中说——“一块稻田”。

(2)交流识记“园”。

让学生说说有什么好方法识记“园”。师小结：“园”一般是指供人游览消遣的地方或是种植蔬菜、花草树木的地方。再让学生说说哪里见过“园”字。结合图片识记“园”字：“幼儿园”“公园”“动物园”，我们语文书中就有——“语文园地”，生活中只要留心查看，“园”字经常会展现在我们眼前。看，课文里是——一片花园。

8.朗读。指名读，引导学生读出乡村的巧妙。

四、学习数量词

1.研读文本，察觉共同点——都有“一只、一片、一艘……”

2.讲解数量词。像一只、一片、一艘这样的词我们就把它叫作“数量词”。

3.找出文中的量词，圈画出来。

4.拓展不同的量词。出示图片练习说同类事物的不同量词，如：一只海鸥、一群海鸥、一棵垂柳、一行垂柳。

5.延迟其他场景含有量词的短语。在教室里有：一块黑板、一扇门、一盒粉笔、一张讲桌、一台空调。文具盒里有：一支笔、一块橡皮、一把剪刀……

五、学习第3、4节

1.出示第3节，学生读，猜场景。引导学生找出公园场景的事物——小溪、石桥、翠竹、飞鸟。师生合作读。

2.字源识记“翠”字。“翠”上半部是羽毛的羽不带钩，由于“翠”最早是指一种鸟，浑身绿色，也就是我们说的“翠鸟”(出示翠鸟图片)，后来，“翠”字就代表绿色的意思，譬如“翠玉”就是指绿色的宝玉，杜甫有句诗“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”中，翠柳就是指绿色的柳树，再看电影场景中的翠竹是不是绿的呢?——出示图片，翠竹还不止一棵呢，文中是这样写的——“一丛翠竹”，指导读。

3.朗读比赛：比比谁把公园读得最美?

4.用自己的话介绍公园美景。

范例：公园里有一条小溪，小溪上有一座石桥，石桥头有一丛翠竹，翠竹上有一群飞鸟。

5.出示第4节，生读，猜场景。重现电影少先队活动画面，用自己的话说说这个场景里发生了什么事情?

范例：有一队“红领巾”，他们举着一面队旗，拿着一把铜号，开开心心在郊游呢!

6.了解“红领巾”的代指。电影里展现了小挚友，哪个词语表示小挚友呢?引出“红领巾”，借助图片了解这些戴着红领巾的小挚友就是少先队员，这里的“红领巾”不是指真的红领巾，而是代指少先队员，所以这里标上了引号。

7.识记“队”。查看图中戴着红领巾的小挚友不止一个，他们正整整齐齐地排着队伍，所以我们说——一队“红领巾”。

8.识记“铜”“号”，自由交流识记方法。

“铜”——形声字方法识记：左边金字旁表示“铜”是一种金属，右边“同”字提示这个字的读音。

“号”——结合以往学习阅历识记：在一年级学习的《青蛙写诗》里，我们知道小蝌蚪可以当逗号，小泡泡可以当句号，一串小水珠可以当省略号。(出示相应图片和文字)

9.男女生配音大赛，朗读第3、4节，结果齐读全文。

六、指导写字

电影的每个场景都很美，现在需要你们协助制作电影海报，吸引更多的人来观看。字幕上少了几个字，请你们学写这几个字扶助完成海报。

1.出示要求会写的字，举行布局分类。

2.左右布局：桥、群、队、旗、铜、领。

(1)哪些笔画有了变化：如桥字，木字旁捺变点。

(2)宽窄比例：左窄右宽——桥、队、铜、领。左右宽窄相当——群：横画较多，留神横的长短不同，以及间距一致。

(3)易错字“旗”：不能漏了右侧一撇一横，就像小帽子。

3.全包围布局：园。

“园”：大口框要写得大些，“元”字第一横较短。

4.上下布局“号”：上小下大，上紧下松，口字略小。

5.独体字“巾”：学生对照田字格，自行查看书写。

七、背诵课文，拓展延迟

1.出示单幅图，设置填空，引导学生背诵。

2.整部电影回放，通过不同场景图片，引导学生背诵。

二年级语文下册优质教案篇4

教学目标：

1、读诗歌，初步了解农人在不同季节的劳动内容，体会农人的辛苦和喜悦。

2、初步了解相关农事，激发喜欢大自然的情感。

教学重难点：

1、会写生字。

2、正确流利的朗读课文，初步了解农人在不同季节的劳动内容，体会农人的辛苦和喜悦。

教学课时：

1课时。

教学过程：

一、复习旧知

1、同学们，上节课熟悉的生字挚友，你还记得吗?瞧，他们来了，请这组同学开火车叫出他们的名字。

2、还有一些词语挚友，你能叫出他们的名字吗?

3、你察觉这些词语都是描写什么活动的?

这节课咱们就持续学习第四课，《田家四季歌》了解农人伯伯的辛苦，并体会他们的心情。

二、板书课题

1、伸出小手和老师一起板书课题。

2、四季指的是春、夏、秋、冬。

三、初读课文，了解大意

1、下边请四个小队分别朗读这四小节，等会儿完成这个填空。

2、谁来说说，儿歌按照什么的依次，描绘了谁一年的什么活动?

四、研习课文

(一)研读第一小节，提炼学习方法。

1、接下来我们学习第一小节，请同学们按照下面的学习方法来学习。请女生齐读第一小节，同学们留神有几句话。

2、从这两句话中，你读懂了什么呢?对于这个问题啊，同学们可能有点困难，老师来帮帮大家。也就是抓住重点词语理解课文内容，也可以根据重点词语，句子提出问题。请同学们斟酌：请用横线画出文中描写了哪些事物?他们有什么特点?请在相关词语下加点。

2、你还知道春天哪些事物的特点?

3、春天花开草长，弥漫了勃勃活力，你能通过你的朗读，让我们感受到春天的美观吗?

4、听了她的朗读，你感受到了什么?

过渡：

春天真像一位迷人的小姑娘，尽情绽放她的美观。夏天又是怎样的景象呢?

(二)仿学其次小节，学法迁移：

1、我们按照方才的学习方法，学习其次小节。请热爱其次小节的同学朗读其次小节，其他同学留神有几句话。

2、夏季里，农事忙。忙得什么农事呢?

看图：图上画的谁干什么?

3、这么大一片桑园，满是桑叶，你会想到什么?

4、摘完了桑叶，是为了养蚕宝宝。除此之外，还要干什么?

5、请同学们看插图：图上有什么?

6、你能通过你的朗读，让我们感受到农人伯伯的辛苦吗?

7、就背着锄头，去地里干活。晚上月亮已经爬上了树