四年级语文母鸡的教案7篇

Word-26-四年级语文母鸡的教案7篇

教案在编写的过程中，大家需要强调文字表述规范，教案是每个人都应当要会写的一种书面材料，下面是为您共享的四班级语文母鸡的教案7篇，感谢您的参阅。

四班级语文母鸡的教案篇1

学习目标

1、正确、流利、有感情的朗读课文,感受对母鸡由厌恶到宠爱的情感经受。

2、邻居母鸡的生活习性及宏大的母爱在母鸡身上的详细体现。

教学过程

一、谈话沟通，导入新课

1、猫是非常平凡的动物，但在喜爱生活的老舍先生的笔下，它犹如一个既调皮又可爱的孩子。他笔下的母鸡又是什么样呢？今日我们一起来学习他的一篇文章。（板书课题，齐读。）

2、你对母鸡的印象如何？（指名回答）对母鸡的态度又是如何呢？请大家打开课本，自由朗读课文，到课文中去查找答案。（读课文时留意读准生字新词，有困难的词语多读几遍）

二、初读课文，整体感知

1、同学自由朗读课文。

2、读后检查生字新词。

出示新词：如怨如诉抵抗欺侮成果凄惨慈祥辛苦

师：刚才我看到许多同学都读得很仔细，现在老师来检查一下你们的自学状况。这些词语你能读准吗？谁情愿来挑战一下？（指名读）还有谁想来试试？（指名读）随机正音，理解词语。重点：如怨如诉、欺侮、凄惨。（评价：嗯，把握得不错！）

三、把握整体结构，深化领悟课文

（一）感知母鸡特点，明白厌烦缘由。

读了课文，你觉得对母鸡的态度如何？（指名回答）（一开头厌烦，后来不敢厌烦）依据回答板书：厌烦不敢厌烦

1、厌烦母鸡，课文哪几个小节写了这部分内容？（1—3）请你默读课文的1-3段，找一找厌烦母鸡的缘由。

2、读后沟通：找到了吗？把你找到的读一读。

第一小节：抓住“没完没了，没什么理由，细声细气，颤颤巍巍，如怨如诉”这些词语来体会对母鸡的厌烦。你能用自己的朗读把对母鸡的厌烦表现出来吗？试一试。（随机指导朗读）

师：的描述，让我们看到了一只怎样的母鸡？你能用一个词来形容吗？（板书：无病呻吟）

其次小节：抓住“不抵抗，欺侮，趁其不备，狠狠”这些词语来体会。随机指导朗读，这会你看到的又是怎样的一只母鸡？你厌烦它吗？试着读一读。(依据同学回答板书：欺软怕硬)

第三小节：抓住“差不多，恨不能，就是……也……”来体会，读了这句话，你感受到了什么？用夸张的写法讽刺了母鸡的爱炫耀，表达了自己厌烦母鸡的心情。你能把这种厌烦的心情表达出来吗？随机指导朗读。厌烦母鸡，还由于它——（依据同学回答板书：爱炫耀）

（二）体会对母鸡敬重之情。

1、过渡：正由于这只母鸡无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀，所以对它心生厌烦。让人如此厌烦的母鸡，等到它有了鸡雏之后，为什么又不敢再厌烦它了？

2、课文中有一段话已经明确告知我们了，看谁能以最快的速度找到？指名说。（第9段）

出示第9段：

它负责、慈祥、英勇、辛苦，由于它有了一群鸡雏。它宏大，由于它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

3、齐读第9段。读后思索：用哪些词来评价母鸡？把这些词语圈出来，读一读。（沟通后板书：负责、慈祥、英勇、辛苦。）

小结：是啊！这是一只负责、慈祥、英勇、辛苦的母鸡。

4、请你从课文5至8自然段中，重点选择其中一个自然段，细细地品读，找一找文中的哪些词句让你感受到了母鸡的这些特点？待会儿咱们一起沟通。

5、指名同学沟通：你选择了哪个自然段？你找到了哪些词语？从这些词句中你感受到了什么？

6、是呀“它负责、慈祥、英勇、辛苦，由于它有了一群鸡雏。它宏大，由于它是鸡母亲。一个母亲就必定是一位英雄。”所以——同学接读：我不敢再厌烦母鸡了。

7、老舍先生不敢再厌烦母鸡的背后，正是对这只鸡母亲的敬重。由于：一个母亲必定就是一位英雄！

四、引导同学感受母爱，学会感恩。

是啊，母爱是宏大的，母爱永久不会枯竭，它永久陪伴在我们身边。让我们一起来回忆一下：

1、在平常的生活中，妈妈是怎么关怀、照看你的？你又是如何报答妈妈的？

小结：这就是母亲，一个母亲必定就是一位英雄！动物如此，人又何尝不是这样，同学们，其实你们的母亲也都是英雄。让我们全体起立，怀着敬意一起读读这一段话吧！齐读第9段。

应山学校赵文燕

课后反思：

教完这节课，我感觉很胜利。

（一）课堂上以同学为主体，注意同学的情感体验。这篇课文分为两大部分，一是厌烦母鸡，二是不感再厌烦母鸡了。课文脉络非常清楚。让同学紧紧围绕课文中的这两句话，自读课文，划出课文中的相关语句，感受的情感变化。如在感受母鸡负责、慈祥、英勇辛苦的特点时，同学找到“看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要立刻集合到它的身边来。”感受到母鸡的负责。“结果每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的，他自己却消瘦了很多。”感受到母鸡对鸡雏的关怀。“假如有别的大鸡来抢食，它肯定出击，把他们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。”感受到母鸡很英勇……这样的学习，谁能说同学不是在进行自主学习？

（二）和同学的日常生活联系起来，进行母爱教育。通过课文的学习，让同学感受到母爱的宏大。

四班级语文母鸡的教案篇2

［教学目标］

1.会认10个生字，会写15个生字，能正确读写由生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文，明白为什么对母鸡的态度会发生巨大的变化，从而懂得母爱的宏大。

3.对比老舍的，体会两篇课文在表达上有哪些相同和不同之处。

［教学重难点］

为什么对母鸡的态度会发生巨大的变化，从而体会到母爱的宏大。

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程

一、谈话导入

同学们，今日老师给大家带来了一位伴侣——母鸡。（出示母鸡图片）母鸡是我们日常生活中常见的小动物，说说它给你留下过什么样的印象。

在老舍笔下这又是一只怎样的母鸡呢？让我们走进课文看看吧。（师板书课题）

二、初读课文，整体感知

1.在学习课文前，老师先来检查下你们预习的状况，我们先来读读这些词语。（课件出示词语）全班齐读，指名读，开火车读。

2.听课文朗读录音，找出对母鸡两种不同的情感态度。

3.同学汇报。（我一向很厌烦母鸡——我不敢再厌烦母鸡了）

4.生齐读这两句话，请你们依据这两句话把课文分成两个部分。（指生答）

5.会学习的同学会思索，会思索的同学会提问。读到这里你有什么疑问？

三、学习感悟“厌烦母鸡”的段落

1.请大家默读第1—2自然段，思索：“我”为什么一向厌烦母鸡？

（1）同学汇报，随机出示句子，边汇报边指导朗读。

（2）理解词语：没完没了、如怨如诉。

2.师问：它真的是一只令全部人都感到（）的母鸡？生（厌烦）

（1）指生读。（指导朗读出厌烦的语气）

（2）齐读。

3.母鸡一开头“令人厌烦”，表现在哪几个方面？

四、布置作业

1.抄写本课生字词。

2.画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，说说为什么会有这样的变化。）

其次课时

教学过程

一、复习导入

通过上节课的学习，我们知道了为什么一向厌烦母鸡，后来为什么又不敢再厌烦它了呢？这节课，我们连续来学习。

二、研读“不敢再厌烦母鸡了”的段落

1.为什么后来又不敢再厌烦它了呢？

2.母鸡的负责、慈祥、英勇、辛苦在课文的第4—10自然段列举了许多详细事例，请以同桌为单位，小组合作学习。

3.汇报沟通一：哪些句子体现母鸡的负责？

（1）课件提示“挺着”。

引导理解：“它总是挺着脖儿”，这个样子看上去似乎是在告知全部的人什么。

（2）课件提示“警戒”。

①母鸡如何警戒，找出表示母鸡动作的词语。（做动作）

②想象母鸡咕咕地警告什么？（老师相机指导朗读）

4.汇报沟通二：哪些句子体现母鸡的慈祥？

（1）想象母鸡“咕咕地紧叫”，那你觉得它在叫什么呢？

（2）引导理解：它为什么要先啄一啄？为什么又放下了呢？

5.汇报沟通三：哪些句子体现母鸡的英勇？

（1）依据“连大公鸡也怕它三分”指导理解：为什么大公鸡会怕它？

（2）“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨。”理解：“顶”是什么意思？它发出那么大的声音莫非不怕黄鼠狼发觉，首先就把它吃掉吗？

6.汇报沟通四：哪些句子体现了母鸡的辛苦？

（1）“它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。”理解：“多少次”究竟是多少次？母鸡一天要教鸡雏这么多次，它累不累？但是它怕累吗？

（2）课件出示：比较“我不敢再厌烦母鸡了”和“我不再厌烦母鸡了”哪句更好？为什么？（前一句更好，可以看出不仅仅宠爱它，还带着对它的崇敬。）

7.“它负责、慈祥、英勇、辛苦”是有了一群小鸡雏的母鸡全部品质的最好浓缩。你认为仅仅只是在赞美母鸡吗？他还在赞美谁?（赞美母亲）

8.总结：对呀，全部的母亲为了自己的孩子，都能无怨无悔、悄悄付出，你能说说你的妈妈为你做了哪些令你感动的事吗？

9.让我们带着对母鸡的宠爱，和对妈妈点点滴滴爱的感受，再次齐读第7自然段。

三、比较与的异同

1.和这两篇课文都是老舍先生的作品，而且都是写小动物的，它们在情感表达方面分别有什么特点？

明确：在情感表达上都是对小动物的宠爱，通篇都在写猫的可爱，无论是猫的奇怪还是猫的调皮，从始至终都是一种宠爱之情；而写则写了由“厌烦”到“不敢厌烦”的情感变化，用前后的剧烈对比，加深了对母爱的赞颂。

2.除了情感表达方面，两篇文章在写法上还各有哪些特点？

明确：

（1）两篇文章的结构都特别清楚。（2）在叙述动物的特点时，擅长用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些奇怪”，再详细写它的表现。写母鸡时，先写“我一向厌烦母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。

（3）表现小动物特点时，用事实说话，通过点滴小事的详细生动的描写，使笔下的动物呼之欲出。

（4）在语言的运用上，是老舍先生一贯的朴实的生活化的语言风格。在中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味儿”，读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听邻居邻居说，是那样的生动鲜亮而又通俗易懂。

［教学板书］

14.母鸡

厌烦—母鸡—不敢厌烦

无病呻吟英勇、负责

欺软怕硬慈祥、辛苦

舍命炫耀宏大

［教学反思］

?母鸡》这篇课文内容浅显，同学很简单理解课文的内容，重点是引导同学体会的情感变化，感受母鸡宏大的母爱。教学目的是让同学自读自悟，弄清对母鸡的态度有怎样的变化，缘由是什么，然后再沟通读书体会，对比的写作手法。

教学中，我还抓住重点句来理解对母鸡的感情：从“厌烦”到“不敢厌烦”，再切入课文抓住重点学习，理解为什么厌烦母鸡。然后，重点理解为什么不再厌烦母鸡，让同学从文中找句子理解。最终明白为什么用“不敢”，让同学理解由于母鸡的辛苦、英勇、慈祥、负责，所以鄙视母鸡。

四班级语文母鸡的教案篇3

教学目标

1.熟悉“疙、瘩”等11个生字,读准多音字“恶”,会写“讨、厌”等15个字,会写“厌烦、理由”等14个词语。

2.有感情地朗读课文,从描写母鸡的词语中感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的宏大。

3.找到对母鸡的态度前后变化的句子,说说变化的缘由。

4.比较和在表达上的相同和不同之处。

教学过程

-第一课时-

一、激发爱好,导入新课。

1.出示母鸡图片。提问:大家都见过母鸡,它给大家留下了什么印象?

2.老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们一起来学习老舍的另一篇文章。

二、初读课文,检查预习。

1.同学们已经预习了这篇课文,先读读这些词语,看看你是否已经通过预习熟悉了它们。

出示词语,让同学先自己读一读,再齐读。

重点指导“疙瘩、侮、撮、啄”的读音和“恶”的多种读音。

2.重点指导“毒、孵、警、戒、伏”,在田字格中范写。(“孵”左边“卵”的笔顺:撇、竖提、点、撇、横折钩、竖、点,7笔写成。“伏”字不要漏了点。)

3.词语会读了,信任课文也能读好,把你喜爱的段落读给大家听。

三、再读课文,整体感知。

1.自由读课文,边读边思索:老舍笔下的母鸡给你留下了怎样的印象?

2.同学读书,然后沟通感受。(厌烦、负责、慈祥、英勇、辛苦、宏大)

3.对母鸡的态度前后是不一样的,请用横线画出直接表达对母鸡态度的句子。

4.出示句子:

我一向厌烦母鸡。

我不敢再厌烦母鸡了。

①读了这两句话,你有什么疑问吗?

②读句子,抓住“一向”“不敢”体会两种完全不同的情感态度。

③从开头的“厌烦”母鸡,到后来的“不敢再厌烦”母鸡,的态度经受了一个变化的过程,前后形成了鲜亮的对比,试着读出情感的变化。

5.请大家快速扫瞄课文,看看文章哪些自然段写了厌烦母鸡,哪些自然段写了不厌烦母鸡。

1~3自然段:写厌烦母鸡。

4~10自然段:写不敢再厌烦母鸡。

四、课堂小结。

读了课文之后,你有什么感受?(对母鸡的敬重、赞颂)

五、布置作业。

1.阅读课后“资料袋”,了解。

2.找一找的其他作品进行阅读。

-其次课时-

一、复习检查,回顾导入。

1.出示生字词语,检查把握状况。

2.通过上一节课的学习,我们知道,老舍对母鸡的态度前后是不一样的,为什么会发生这样的转变呢?让我们到文中去查找答案吧。

二、品读感悟。

(一)学习第1~3自然段。

1.请大家默读第1~3自然段,想想:老舍为什么厌烦母鸡?画出相关句子,在旁边写上自己的感受。

2.同学沟通:

(1)母鸡的叫声。

①母鸡的叫声有什么特点?(没完没了、如怨如诉、发了狂)

②写不怜悯况下的母鸡的叫声,是为了说明什么?(说明“我”一向厌烦母鸡。)

③老舍对母鸡的观看多么细致呀!听到母鸡没完没了、如怨如诉、发了狂的叫声,觉得母鸡很厌烦。谁能读出厌烦的心情?

(2)母鸡还有哪些方面让人厌烦?

①你觉着这是一只什么样的母鸡?(欺软怕硬、喜爱炫耀)

②你是怎么体会出来的?(抓住“不抵抗、欺侮、下毒手、狠狠地咬”,体会母鸡的欺软怕硬。抓住“发了狂、就是聋子也会被它吵得受不了”,体会写出母鸡的喜爱炫耀所使用的夸张手法。)

③读出对母鸡的厌烦之情。

3.通过刚才的沟通,你认为这是一只怎样的母鸡?请用恰当的词语概括一下。

出示:这是一只()的母鸡。(叫声厌烦、欺软怕硬、喜爱炫耀)

(二)学习第4~10自然段。

1.由于母鸡叫声厌烦、欺软怕硬、爱炫耀自己,所以厌烦母鸡。后来,为什么不敢再厌烦它了呢?文中有一个自然段明确地告知我们缘由,你找到了吗?

出示句子:它负责、慈祥、英勇、辛苦,由于它有了一群鸡雏。它宏大,由于它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

齐读第9自然段。

2.老舍说母鸡负责、慈祥、英勇、辛苦、宏大,哪些句子写出了母鸡的这些特点?请同学们默读课文第4~10自然段,找出相关句子,在旁边做批注。

3.同学沟通。师小结:这一切的一切,都证明白它的确是一位宏大的母亲。

4.带着对鸡妈妈的鄙视和宠爱,再读句子。

它负责、慈祥、英勇、辛苦,由于它有了一群鸡雏。它宏大,由于它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

5.你对这三句话有了哪些新的体会?(这三句话既是在赞颂母鸡,也是对天下全部母亲的赞颂。)

6.由于母鸡负责、慈祥、英勇、辛苦和宏大,所以“不敢再厌烦母鸡了”。试着说说你的体会。(用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化。他此时已不是简洁的喜爱,而是对母爱的一种敬重、赞颂,是情感的升华。)

三、拓展延长。

老舍认为“一个母亲必定就是一位英雄”,你是如何理解母爱的?

四、比较和的异同。

1.和都是老舍的作品,而且都是写小动物的,它们在表达上有哪些相同和不同之处呢?

2.同学沟通。

3.相同之处:①文章结构清楚。用过渡句将猫的奇怪性格和满月小猫的调皮可爱两部分内容紧密地联系在一起。用过渡段将母鸡孵小鸡前后的不同联系在一起,使文章浑然一体。

②善用“总分”结构。先写“猫的性格实在有些奇怪”,再详细写奇怪的表现。先写“我一向厌烦母鸡”,再写母鸡令人厌烦的三个方面。

③都列举详细事例来表现动物的特点。例如,列举了猫遇到蛇也敢斗一斗的详细事例,来表现猫的威猛;列举了母鸡教鸡雏们啄食、掘地、用土洗澡的详细事例,来表现母鸡的不辞辛苦。

④语言生活化、口语化。全文就像“拉家常”一样,如“这可都凭它的兴奋。它若是不兴奋啊,无论谁说多少好话,它也一声不出”。全文也很口语化,带有浓郁的“京味儿”,如“使人心中立即结起个小疙瘩来”“咬下一撮儿毛来”。

不同之处:①写作手法不同。主要运用了拟人的手法,把猫当作孩子来写。主要运用了对比、夸张的手法。

②表达的情感不同。通篇都在写猫的可爱,无论是猫的奇怪,还是猫的调皮,从始至终都是一种宠爱之情。写了对母鸡由“厌烦”到“不敢再厌烦”的态度变化,通过前后的剧烈对比,表达了对母爱的赞颂。

五、布置作业。

1.摘抄自己喜爱的词句。

2.你的妈妈平常是怎么爱你的?点滴之恩,当涌泉相报,把你最想对妈妈说的话写下来吧。

板书设计

母鸡

厌烦不敢再厌烦

叫声英勇负责

欺软怕硬慈祥辛苦

喜爱炫耀宏大

教学反思

1.这篇课文的重点是体会的情感变化,感受母鸡宏大的母爱。在学习课文时,以的情感变化为线索,引导同学通过读书,感受母鸡的厌烦之处与可敬之处,体会对母鸡的情感由“厌烦”转变为“不敢再厌烦”,感悟对母爱的赞颂之情。结合同学实际,让同学谈谈自己对母爱的感受,加深对母爱的熟悉。

2.比较和两篇文章在表达上的不同特点,感悟的语言风格,是这篇文章的难点。在课堂上,主要就是通过读书去体会,同样是写动物,观看的角度不同、情感不同,运用的表达方法就不同,语言也各具特色,同学从中可以体会到不同风格的语言表达。

四班级语文母鸡的教案篇4

【教学目标】

1、能随文熟悉7个生字。

2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的宏大。

3、体会本文与相比，不同的写作手法。

【教学重点、难点】

引导同学自读自悟，体会母爱的宏大。

【教学设计】

一、谈话导入，检查预习

1、回顾课文，导入新课。

2、自读课文，留意读准生字。

3、检查预习，正音：

如怨如诉、抵抗、欺侮、成果、凄惨、慈祥、辛苦、可恶、一撮儿毛

(回忆旧知，为感知写作手法的差异埋下伏笔。)

二、理清脉络，尝试分段

1、找一找：

对母鸡的态度前后有什么变化，并以此为依据把课文分成两段。

2、评议。

(从的情感主线入手，引导同学把握文章结构，感知写作线索。)

三、研读文本第一部分，培育概括力量

1、1～3段中哪些地方最能体现母鸡令人厌烦?找到重点词、句划下来，想想缘由。能干的孩子每段试用1～2个词概括缘由。

第一段：

抓“没完没了”、“没有什么理由”等词，关心同学提升概括：

无病呻吟。

(同学能总结出“吵闹”、“烦躁”即可。)

其次段：

抓“忠厚”、“趁其不备”等词，概括：

欺软怕硬、暗箭伤人

第三段：抓“发狂”、“恨不能让全世界知道”等词，概括：

自大、爱炫耀。

(在研读中培育语感与概括力量;老师即时反馈提升同学的语言，加深理解。分层要求，兼顾差异。)

随机理解句子：

“母鸡下蛋的时候可爱叫了，就是聋(lóng)子也会被它吵得受不了。”

体会画线部分夸张的写法，照样子说一说：

这道题太简洁了，___________________

去少年宫的路我太熟了，___________________

(了解写作方法，感受夸张手法的生动幽默。仿照句子说话，进行迁移制造。)

四、自主探究，围绕主题研读课文

1、什么缘由使转变了看法?在文中找到能概括说明这一缘由的句子，画下来。

出示：

它负责、慈(cí)爱、英勇、辛(xīn)苦，由于它有了一群鸡雏。它宏大，由于它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

(这三句话环环紧扣、层层递进、意义深刻，是整篇文章的中心。聚焦中心句的过程培育了同学对关键词句的敏锐度，也为同学解读态度转变的缘由供应了依托。)

2、围绕“负责、慈祥、英勇、辛苦”讨论4～10段，圈划词句，说说感受，还可以写写旁注。

3、自学、沟通、补充、评议：

预设要点：

(很多词句中都蕴含好几层含义，同学只要能说得有理有据即可。)

母鸡所做的一切(爱护、喂养、照看、教育子女)都是作为母亲尽责的表现。

慈祥：

“一点儿”东西就“紧”;鸡雏的肚子“像汤圆似的”，自己却“消瘦”很多;给鸡雏取暖;任凭鸡雏在它身上淘气，“一声”也不哼。

英勇：

“不论……总是”;“假如……肯定……连……”

辛苦：

“立即警戒”：换词解释“警戒”，消瘦、夜间睡不好……

(引导同学紧密围绕主题讨论课文，将课文语言内化为自己的感受。老师帮助，在关键处予以提示点拨，为同学更深化地体会中心起推波助澜的作用。)

4、感情朗读4～8段：

体会母爱转变了母鸡，深化理解中心句。

5、“我不敢再厌烦母鸡了”，讨论“不敢”，读出敬意。

(自主讨论、争论后，再次聚焦中心句，带着更深的理解二次朗读，提升情感体验。)

五、体会写作方法，尝试迁移运用

1、引导理解对猫和母鸡情感的不同，造成写法的差异。对比优缺点能更突出转变的不易。

(抓住情感线，大致感受写作手法的差异。)

2、老舍现在对母鸡鄙视有加，再听到母鸡的叫声，还会觉得它烦吗?感爱好的试完成三星题：

改写课文第一段，写出“喜爱”的情感。

(机动，视课堂时间，可支配回家完成。)

【板书设计】

无病呻吟英勇

欺软怕硬母爱负责

舍命炫耀慈祥

辛苦

……

四班级语文母鸡的教案篇5

一、沟通见闻，导入新课

1沟通课前收集的关于母鸡的见闻。

2导入新课：

猫是一种很平常的小动物，可是在喜爱社会的老舍先生看来，却犹如一个既可爱又调皮的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们连续学习老舍先生的另外一篇文章。

二、自读自悟

1、师生共同制定阅读目标。

（1）圈诞生字词，读准字音。

（2）仔细朗读课文，达到读流利、读正确。

（3）弄清课前“导读”中提出的两个问题：

老舍先生笔下的母鸡是全都怎样的母鸡？

比较一下，本文和两篇课文在写法上个有哪些特点？

2、自主阅读，边读边批注。

三、汇报沟通

品评母鸡之长短，体会之喜恶

1、再读课文，小组争论：

（1）文中直接.写对母鸡由厌烦到不厌烦这一情感变化的语句有哪些？

（2）分别通过哪些详细事例写母鸡的厌烦与不厌烦？每个事例各用一个恰当的词语概括。

（3）联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。

（4）句子辨析：

“我不敢再厌烦母鸡了”可改为“我不再厌烦母鸡了”吗？为什么？

2、全班沟通。

3、同组合作，有感情朗读课文。

四、辨别褒贬，积累词语

1、思索争论：在表达自己对母鸡由厌恶到宠爱的感情变化的过程中，遣词造句的感情颜色也发生了变化，找一找，读一读，品一品。

2、分类摘抄词语：把自己观赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。

五、反复回味，走近老舍

1、师生对话，沟通各自读过和后，对老舍及其作品的看法。引导同学初步学习赏析名篇的方法。

2、找一篇老舍先生的其他文章，和好伴侣一起读一读，然后相互沟通阅读体会。

课后小节：

当我读这一课时，被母鸡的负责、慈祥、英勇和辛苦的精神所感染，因此我并没有过多的讲解，而是抓住对母鸡的态度有怎样的变化，缘由是什么为主线，进行沟通、体会，最终我还推举了课外阅读。

四班级语文母鸡的教案篇6

教学目标

1.读课文，体会对母爱的赞颂之情。

2.熟悉生字，了解母鸡的形象特点。

3.有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象。比较和在写法上的特点。

教学重难点

1.自读自悟，体会母爱的宏大。2.比较老舍两篇文章的特点，感悟的语言风格，加强语言实践。

教学过程

一课前谈话，导入新课

同学们，老舍笔下的猫，性格奇怪又调皮可爱，给我们留下了深刻的印象。那么，老舍笔下的母鸡又是什么样子的呢?请打开课本，看一看吧!

二初读课文，感知内容

1.轻声读课文，借助拼音读准字音。

2.标出自然段，画诞生词，边画边读两遍。

3.思索。

(1)笔下的母鸡给你留下了什么印象?

(2)对母鸡的态度有什么变化?(厌烦敬重)

三细读课文，深化感知

1.默读课文，出示投影。

(1)为什么一向厌烦母鸡?

(2)从哪几方面描写一只孵出小雏鸡的母鸡?表现了母鸡的什么品质?

2.小组沟通争论。

第(1)题：厌烦母鸡是由于母鸡无病呻吟，欺软怕硬，发狂炫耀。

第(2)题：①细心爱护鸡雏，很有责任感;②想方设法为鸡雏找食，表现出母亲慈祥的本性;③教小鸡生活的本事，很负责，很辛苦;④夜间啼叫爱护小鸡，很英勇。

3.集体汇报。

4.读出自己的感受。

四总结全文，升华情感

1.转变了他一向厌烦母鸡的心思，由于他看到了一只负责、慈祥、英勇、辛苦的母鸡。现在是什么心