中班数学教案《学习间隔排列》

中班数学教案《学习间隔排列》中班数学活动教案及思考《自学间隔排序》

【活动背景】

自学任何科学知识的最佳途径就是自己回去辨认出，因为这种辨认出认知最深，也最为难掌控其中的内在规律、性质和联系。我班刚刚积极开展了积极探索活动《剪剪趣》，幼儿通过一次又一次的尝试和比较，终于学会了螺旋形的剪法，那种由衷的笑容就是那么地憾人心肺。本次数学活动《自学间隔排序》，我稳步尝试给孩子主动自学提供更多机会，使孩子不懈努力回去辨认出，回去积极探索，旨在提高幼儿独立自主自学新知的能力。

【活动目标】

1、仲玉维、比比，自学间隔排序的方法。

2、体验规律美。

【活动准备工作】

雪花片积木，各色木珠，彩色玻璃珠，瓢虫和绿叶若干，彩色皱纹纸。

各种有规律排序的实物图片若干。胶水，细绳。

【活动过程】

1、幼儿搭积木引入活动：

师：小朋友可以乘雪花片吗？如果老师恳请你挑选两种颜色的雪花片去乘，你可以挑选哪两种颜色？

幼儿提问。

师：用两种颜色的雪花片乘一根小棒，你可以吗？乘给我看一看。

幼儿搭积木。

（以搭积木的方式引入活动，源于幼儿的实际生活，虽朴实无华，但孩子都能够努力做到，孩子的积极性很高，所有的孩子都打起了手，孩子已透出了顺利的气味。且雪花片的比拼乘便利又快速，为下面的活动打下基础。）

2、展现幼儿作品，体会有规律排序的美

师：谁去将你的小棒给大家看一看？

（1）展现1名幼儿的作品，我们去看一看他挑选了哪两种颜色，就是怎么排在的？

师带幼儿念一念“一个白的一个徐的，一个徐的一个白的一个白的……”（无规律的）

（2）再展现1名幼儿的作品，并拎幼儿念一念。（也就是无规律的）

（3）展现第三名幼儿的（有规律的）作品，徐的、蓝的、徐的、蓝的、徐的、蓝的、徐的……

幼：哇……（在展现有规律排序的作品时，还没拎孩子读呢，孩子们已不由自主地收到了鸣叫，那样的排序存有一种莫名其妙的震撼力，接下来的学排变得自然而必要。）

师：这位小朋友的小棒和上时两位的小棒存有什么不一样？

（顾虑，思之始，学之始，将幼儿放在问题情境中，存有了顾虑孩子才可以回去深入探讨、回去缔造）

（4）幼儿提问后教师小结：原来这个小朋友就是黄颜色隔着绿颜色再外木黄颜色再外木绿颜色……这样有规律地排下去的，这样的小棒看起来很美，我们也来学一学这种不好办法好不好？

幼儿自学用间隔的方法再乘一次雪花片。

（将孩子的作品展开分析，去做为自学的对象，比老师的嘲弄效果必须不好，孩子教导孩子似乎更存有说服力。展现孩子的作品时使幼儿存有一个视觉上的体会，在先进经验别人经验的基础上展开效仿也能够使幼儿进行想要的翅膀。）

3、自学有规律的间隔排序

师：使大家看一看你排在的怎么样？

（1）展现幼儿成果，师幼共同检查排序情况。（展现中辨认出存有一部分幼儿已经恶搞顺利了，除了一小部分幼儿在整个排序中有些错误，出现错误时其他孩子还帮忙着展开了制止。除了少数几个幼儿还没搬明白到底怎么就是有规律的排在。整个展现过程老师没任何传授嘲弄的意味，都就是孩子自己辨认出的，老师给孩子的就是冷静的等候、引导的微笑以及大大的亲吻。在掌声、制止、亲吻中，孩子们在不断的提高着对“规律”一词的体会，自学、检验的能力有所提高。）

（2）师：小朋友的这种不好办法除了一个名字呢！小朋友想要晓得吗？（一系列的活动过后，孩子的好奇心上来了，比一已经开始就说幼儿比起更存有吸引力。）这叫做间隔排序，就是一个外木一个有规律的间隔排序（师边说道边用手指雪花片小棒）这样排下去可以排在得很长很长呢！我们去试试把两种一样颜色的雪花片小棒连出来。

（3）幼儿找寻一样颜色的雪花片棒并相连接。哇……

（4）我们去检查检查是不是一个外木一个有规律地排的？（当连成很长的雪花厉害时，孩子激动又法号奇妙，笑容美好摄人。在检查过程中进一步增进了对“有规律地间隔排序”的概念的认知。）

4、观赏“有规律地间隔排序”的现实装饰美

师：我们现在存有很多地方都用这种有规律的间隔排序展开装饰呢，我们一起来看一看。（以视频切换仪的形式出具）

图1：百润发里的彩色小旗图（存有红白两种颜色一外木一排序而变成）

图2：人民商场里N80H84Vn的花球（两种颜色一个外木一个排序而变成）

图3、自己幼儿园走廊内的珠帘图（由瓢虫和绿叶一外木一排序而变成）

（每观赏一张图都恳请几名幼儿讲诉其中的排序方法，当孩子辨认出间隔排序的方法这样有价值时都欣喜万分，从雪花片单调的形象变为实物的丰富多彩，增进了对规律排序的美的享用。）

师：有规律地排序使我们的环境显得秀色啊！我们也去用这种办法把我们的教室装扮得更可爱好不好？

5、幼儿装扮教室，深化对规律排序的印象。

师：看看老师为大家准备工作了哪些材料？幼儿提问。你试图用什么材料展开排序？怎样用这些材料展开蹿连？幼儿提问

幼儿分组意愿活动可以挑选：窜彩色小木珠、窜彩色玻璃珠、搞彩色纸链。教师巡回演出指导（多样的材料使孩子存有了挑选的余地，且各种材料的串联又直观而有效率，存有了之前的重新认识，孩子信心十足，动手欲猛烈）

课后延展：装扮活动室，观赏孩子的成果。

【教学思考】

什么就是有规律的间隔排序？如果老师必须用一两句话使孩子去认知，坚信小学生认知出来也很困难，何况就是5、6岁的孩子？如果老师轻易出具效果图，太少了之前的实际操作与探索，纯粹的恶搞，坚信孩子们不能存有很深的印象。我设计的整个活动过程，孩子们一刻也没很忙。孩子们在仲玉维、比比，再仲玉维、比比的积极探索过程中体会着“规律”一词的含义。一次次地操作方式与对照，孩子们探索出来了真知，这就是一个有著心里切换的过程。人家都说道“课堂教学出来真知”。对现实中的装饰图片的观赏，使孩子感受到这种排序方法的幸福，从而产生装扮活动室的见解，顺其自然。老师准备工作的多样的材料，使孩子深感材料的多样性。整个活动朴实无华，操作性弱，层层深入细致，使孩子