新课标二年级语文下册教案（优秀5篇）

Word-24-新课标二年级语文下册教案（优秀5篇）教学目标：

1、在阅读课文的过程中自主识记“援、警、营、搏、集、汉、唯、依、靠”9个生字；联系上下文理解“月黑风高、志愿、搏斗、聚集、毫不懈怠、着急、筋疲力尽、抵达、气喘吁吁、请求、、依靠”等词语的意思，并加以积累。能在田字格中正确书写“援、营、搏、依、靠”。

2、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文第3-6小节，结合语境体会当时人物的心情，在理解的基础上留意读出救援队长、汉斯和汉斯母亲的不同语气。

3、联系上下文思索：对汉斯的母亲来说，为什么那一小时比永久还永久。结合课文，绽开合理的想象：汉斯的母亲等待儿子归来时的表现。

4、通过阅读故事懂得当别人遇到困难或者危急时，要尽自己的力气伸出援手，关心他人。

教学重点：

1、能用不同的方法识记本课9个生字；理解和积累“月黑风高、志愿、搏斗、聚集、毫不懈怠、着急、筋疲力尽、抵达、气喘吁吁、请求、、依靠”等词语。能在田字格中正确书写“援、营、搏、依、靠”。

2、有感情地朗读课文，结合语境体会当时人物的心情，在理解的基础上留意读出救援队长、汉斯和汉斯母亲的不同语气。

教学难点：

1、联系上下文思索：对汉斯的母亲来说，为什么那一小时比永久还永久。

2、结合课文，绽开合理的想象：汉斯的母亲等待儿子归来时的表现。

教学时间：

2课时

教学预备：

ppt课件、生字卡片

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，导入新课

1、师：同学们，我们看到过安静的海面，也看到过波涛汹涌的海水。海时而温顺，时而急躁。你们看——（出示课文第1小节）

（1）指名读句子

（2）结合图片理解“月黑风高”

（3）指导朗读：你们看，剧烈的暴风雨把一条渔船给掀翻了！小小的渔船在宽敞的海面上显得如此渺小；如此无力。这种状况多么危急！渔船上的人们随时都可能葬身。用课文中的词语来说，现在就是——（生：紧急关头）谁能读好这一小节？（师范读，男女生赛读）

2、出示句子：村里的人们收到了警报，立即组成了志愿救援队，出海营救。

（1）齐读句子

（2）师解释“志愿”：“志愿”就是自己情愿的意思，没有人去，但是自己愿意去做一件事情。

（3）学习生字：警①拼读音节，读准后鼻音②沟通：好方法记字（加部首、形声字）③组词

（4）学习生字：援①拼读音节②沟通：好方法记字（换部首）③组词

（5）学习生字：营①拼读音节，读准后鼻音②集体书空③“营救”其实就是——救援

3、揭示课题：状况是如此的紧急，难怪村里的人们立即组成了志愿救援队，出海营救渔船上的人们。在营救的过程中发生了什么呢？今日，我们就来学习第7课海中救援。

4、板书课题：7海中救援5、齐读课题

二、整体感知，学习生字

1、轻声自由读课文，要求；

（1）读准字音，读通句子。不加字、不漏字、不改字。

（2）自同学字。

2、检查自学状况；

（1）小组分节朗读课文，随机正音纠错

（2）集体沟通生字

①搏：A.拼读音节B.集体书空C.齐读词语

②集：A.拼读音节B.沟通：好方法记字（换部首）C.组词

③汉：A.拼读音节B.分析字形结构C.同音字辨析：汗、汉D.组词

④唯：A.拼读音节B.沟通：好方法记字（换部首）C.查字典理解“”：只有一个、单单一个

⑤依：A.拼读音节B.沟通：好方法记字（加部首）C.组词⑥靠：A.拼读音节B.分析字形结构C.组词

三、再读课文，理清脉络

1、再读课文，找一找：课文中消失了哪些人物？

2、指名沟通，板书：救援队长汉斯汉斯的母亲

3、设置悬念：在营救的过程中，这三个人物之间发生了一件什么事情呢？我们下节课再来学习。

其次课时

一、回顾复习

1、复习生字

2、朗读全文

二、认真研读，感悟体会

1、同桌合作朗读3-6小节，并和同桌沟通：这4个小节中，哪一小节最令你感动，哪些句子让你印象特殊深刻，用“XXXX”划出来。

2、同桌合作学习，师下台巡察指导

3、集体沟通

△第3小节中

（1）重点句子：当这些精疲力竭的勇士抵达沙滩后，救援队的队长气喘吁吁地宣布：“乡亲们，救援船无法载上全部的人，还有几个人被留在了那儿。”

（2）体会重点词语：精疲力竭（为什么他们会“精疲力竭”？）气喘吁吁（救援队长“气喘吁吁”说明什么？）

（3）指导朗读，齐读

△第4小节中

（1）重点句子：在忙乱中，其次支志愿救援队组成了，16岁的汉斯也挺身而出。他的母亲一把抓住他的手臂请求道：“求求你不要去！你父亲十年前在海难中丧生，你哥哥三个星期前出海，现在音讯全无。汉斯，你是我的依靠哇！”

（2）体会重点词语：挺身而出（理解词语，联系前面的“16岁”说明什么？）请求（近义词理解词语：请求。作为母亲为什么要请求自己的孩子？）

（3）母亲为什么请求自己的孩子不要去救援？（体会“音讯全无、、依靠”）

（4）指导朗读（尤其读英雄斯的母亲的话，读出无望、请求的语气）

△第5小节中

（1）重点句子：“妈妈，我必需去。假如每个人都说‘我不能去，总有别人去！’那会怎么样？妈妈，我们不能让那些留在海里的人无助地死去。”

（2）体会重点词语：必需（明明是“志愿救援队”，为什么汉斯要说“必需”去？）

（3）尝试体会汉斯的心情，补充句子：假如每个人都说“我不能去，总有别人去！”，那样就。

（4）指导朗读：你们觉得汉斯在说这句话的时候语气是怎样的？（坚决）谁来扮演懂事的汉斯，读出他坚决的信念？（个别读、小组赛读）

△第6小节中

（1）重点句子：最终，救援船消失了！汉斯正站在船头上，他把手围成筒状，高声喊着：“妈妈，我们找到他们了，我哥也在！”

（2）体会重点词语：最终（感受救援过程的艰辛、不简单）

（3）你们知道为什么汉斯要把手围成筒状来喊吗？做做动作，你就能知道！（同学做动作朗读汉斯的话）原来，用手围成筒状，能够使声音传得更远、更洪亮。当时救援船距离村子比较远，汉斯想要让担忧自己的母亲清晰地听到他的声音，所以把手围成了筒状。

（4）指导朗读：谁知道汉斯说的这句话应当以怎样的语气来读？（兴奋、感动）来扮演一下感动而兴奋的汉斯吧！（男女生赛读）

（5）出示句子：又过了一小时，对汉斯的母亲来说，比永久还永久。

①齐读句子

②联系上下文，和同桌争论：为什么对汉斯的母亲来说，那一小时比永久还永久？

③指名沟通，师小结：是呀，这一小时对汉斯的母亲来说真是煎熬！她无时不刻地担忧着能够依靠的儿子，真可怕他会遇难！

④想象说话：汉斯的母亲站在海边，着急地等待着儿子的归来。在等待的过程中，汉斯的母亲会做些什么，会自言自语地说些什么，心里又会想些什么呢？⑤指名沟通（鼓舞同学加上动作、表情）

三、拓展训练，指导写字

1、分角色朗读课文第3-6小节

2、听写句子：我必需去。我们不能让那些留在海里的人无助地死去。

3、指导写字

（1）出示在田字格中的“援、营、搏、依、靠”

（2）同学观看，结合字形说出写字时的留意点

（3）师范写，同学仿照书写

（4）师下台巡察，随机指导

四、总结全文，布置作业

1、了解了这个感人的故事，你有什么收获？（指名沟通感受）

2、师：是呀，当别人遇到困难和危急时，我们应当学习课文中的汉斯，尽可能地伸出援手，关心别人。

3、布置作业

（1）抄写本课生字新词

（2）有感情地朗读课文

（3）预习第8课

二班级语文下册《语文园地一》教案篇二

教学目标：

1、学问目标：识读字词，并发觉其特点；了解词语的含义并正确表达。

2、力量目标：通过读、背积累学问，了解生活阅历。

3、情感目标：激发同学主动识字、词爱好；培育同学正确阅读的爱好。

教学重点：识读字词，并发觉其特点；了解词语的含义并正确表达。

教学难点：激发同学主动识字、词爱好；培育同学正确阅读的爱好。

教学课时：2课时。

第一课时

教学目标

1．识读字词，并发觉其特点；了解词语的含义并正确表达。

2．激发同学主动识字、词爱好。

教具预备：多媒体课件。

教学过程：

一、趣味识字。

1、同学自由读生字。（老师正音）

2、老师范读词语。你们发觉什么了？（这些词语都是生活用品）

3、集体齐读词语。

二、我的发觉。

1、同学读字词，老师正音。

2、同学们有什么发觉？

（反犬旁的字都和动物有关，鸟字旁的字和鸟类有关，虫字旁的字都和虫子有关）。

3、同学分小组读字词。

三、课堂总结。

同学们，这节课你有什么收获？

其次课时

教学目标

1、正确书写且了解半包围结构的笔顺规章。通过读、背积累学问。

2、培育同学阅读爱好。

课前预备：

多媒体课件。

教学过程：

一、字词句运用。

1、同学读代表心情或心情的词语。

2、同学表演不同词语。

3、集体读词语。

4、读词语，用词语说句子。（同学自由回答，老师指导）

二、日积月累。

1、同学自由读古诗。

2、老师简介唐寅。

3、同学试说古诗含义。（老师提示、补充）

4、集体齐读，同学背诵。

三、布置作业。

回家和爸爸妈妈一起阅读《三只白鹅》。

四、课堂总结。

学了这一课，你懂得了什么？

附《三只白鹤》教案参考：

（一）揭示课题。

今日我们来学习一篇寓言故事，题目是《三只白鹤》

板书课题；三只白鹤

（二）初读课文。

1、借助拼音读准生字字音，读通句子。

2、画出本课生字新词。

3、思索：课文讲了三只白鹤的什么事？

（三）检查初读状况。

1、认读生字新词。（出示幻灯片）

2、指名朗读课文。说说课文讲了三只白鹤的什么事？

（四）理解课文内容。

1、认真读课文思索：三只白鹤为什么埋鱼？怎么找鱼的？

2、结合图理解埋鱼的位置。

（1）指导看图。

留意白鹤的头朝向什么地方。

两只抬头看，一只看太阳，一只看白云，还有一只看河边的大柳树。

（2）指名三个同学分别读一句话，即每只白鹤以什么做标志，板书：太阳底下，白云下面，柳树旁边。

“底下”“下面”“旁边”都是表示什么的词？（方位词。）

再指名读课文，边听边看，书中说的“第一只，其次只，第三只”白鹤，你能从图上找出来是哪只吗？

（3）三只白鹤，都记住了埋鱼的地方，记得方位是不是一样？（不一样。）

哪只记忆方法最好，能够精确     地找到鱼？

3、图文结合，理解找鱼的过程。

（l）指导看图2

图上画了什么？它们在干什么？

它们怎么找的？

第一、二只白鹤的翅膀和脚正在展翅飞向太阳、白云。

第三只白鹤的翅膀收拢，脚也缩起来，落下来了，落在河边柳树旁。

（2）读第三段。

三只白鹤怎样找鱼的？

第一只为什么朝太阳飞去？（记住大鱼埋在太阳底下。）

其次只为什么朝白云飞去？（记住大鱼埋在白云下面。）

第三只为什么飞到河边柳树下？（记住大鱼埋在柳树旁。）

三只白鹤都是根据自己所记住的标志去找的，标志不同，找的方位也不同，结果如何呢？

（3）读第四段。

哪只白鹤能找到理在地里的大鱼呢？（第三只。）

另外两只呢？（找不到。）为什么找不到呢？（由于地球围着太阳转，所以太阳的位置是在不停移动的，从东方升，在西边落。第一只白鹤记得是太阳底下，这不是一个确定的位置，所以找不到鱼。

其次只白鹤向白云飞去找得到吗？为什么？

（由于白云不停地飘动，位置在移动，所以找不到鱼。）

小结：由于太阳、白云的位置在不停地移动，所以用太阳和白云做标志是找不到鱼的。

第三只白鹤为什么能找到鱼？

（“河边柳树”这个位置是不动的，所以按这个标志能找到鱼。）

4、深化总结。

（l）三只白鹤谁最聪慧，为什么？

（2）学习了本课，你懂了什么道理？

（做事要动脑筋，才能把事情做好。）

（3）说说你知道的寓言故事。

（五）朗读全文。

人教版学校二班级语文下册全册教案篇三

教学目标

1、理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。

2、引导同学依据诗句想象小男孩钓鱼是的用心致志的可爱形象。培育同学的想象力量。

3、培育同学正确流利，有感情的朗读背诵课文的力量。

教学重点及难点

指导同学理解诗意，领悟感情，培育同学的想象力量。

教学过程

一、导入新课:

1、同学们，你们谁跟父母去钓过鱼呀？怎样钓鱼？（指名同学说一说）

2、板书并齐读课题。

二、释题：

读题思索:“小儿”指什么？“小儿垂钓”是什么意思？

三、学习课文

1、看诗，听录音。

2、同学自学，不理解的词查字典。

3、理解前两句诗的意思。

4、学习后两句诗的意思。

①指名读后两句。

②问：小男孩正在用心钓鱼的时候，谁来了？

③他来干什么？

④看，小孩是怎么做的？

⑤他为什么摆手？“遥”是什么意思？

⑥从哪看出他怕把鱼吓跑？怕什么声音吓跑鱼？

⑦“应”是什么意思？（回答）

师小结：小孩既怕老爷爷的脚步声、问话声吓跑鱼，又怕自己的回答声把鱼吓跑，他一门心思用在了钓鱼上，你觉得他钓鱼的态度怎么样？（很用心；很仔细）

⑧指名同学表演。一人扮路人，一人扮小孩（体会小孩紧急的心情）

⑨指导同学看图朗读，读出小男孩紧急的心情。

⑩指名说说后两句诗的意思。

5、指名用自己的话说说全诗的意思。

四、总结全文：

诗人抓住了小孩钓鱼时所表现出的某些特点，用通俗易懂得诗句，活敏捷现地勾画出了一个天真烂漫的小孩的形象，诗中有动有静，情景交融，使人倍感亲切，让我们带着这样的感情大声朗诵这首诗好吗？

二班级下册语文教案篇四

【设计内容】

《我为你傲慢》是人教版语文课标试验教材二班级下册的一篇课文，讲的是一个小男孩一不当心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢供认，但内疚的心理和责任感伴同了他三个星期。当他用自身攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并和上赔礼信时，在慈爱而擅长教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是值得为小伴侣傲慢的美妙品质—诚信。本课设计充足发挥同学的主动性，鼓舞同学探究学习，乐观倡议合作学习，使同学不只学习语言，而且在思想上得到启迪，在情感上得到感染和熏陶。

【设计理念】

阅读是同学的共性化行为。本文是一个小故事，小伴侣内心的懊悔、担忧、“做贼心虚”似的心理以和自我解脱的方法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的话包括着疼爱、宽容和鼓舞。信任同学读了这篇课文，会有更多的感受，会有自身的独特体验。在教学中，老师乐观倡议自主、合作、探究的学习方式，给同学自读自悟的机会，给他们共性化表达的机会。

【活动目标】

乐观提倡同学之间沟通识字的方法、阅历、和感受，促进同学在合作学习中共享识字的乐趣。引导同学正确、流利、有感情地朗读课文，去领悟故事中的道理和感情，学会承当责任，学会宽容。

【活动预备】

课前同学上网查询有关傲慢的资料、上课时的多媒体课件、田字格、生字卡片。

【活动过程】

一、谈话导入，揭示课题

1、师：公元20xx年10月15日上午9时整，航天员杨利伟叔叔带着华夏儿女五千年的飞天幻想傲然腾空，我们最终成功地飞上了太空！太空中最终留下了我们中国人的脚印     ！祖先美妙而浪漫的幻想最终实现了！亿万华夏儿女欢呼雀跃，全世界炎黄子孙引以为荣。听了老师刚才的介绍，你特殊想对杨利伟叔叔说一句什么话？

2、板书课题，质疑问难。师：看到这个题目，你有什么问题？杨老师最喜爱发言的同学，讲对的褒扬，讲错的还是褒扬。

（谁为谁傲慢？我为什么为你傲慢呢？）

（学贵有疑：同学围绕课题提问，不只能培育同学的质疑力量，而且注意引导发觉，激发、调动同学的主动性、乐观性。）

二、认真观看，指导写字

1、出示傲慢词卡：齐读三遍。

2、认真观看傲慢在田字格中的位置，说一说在写字时要留意些什么？

3、生说师范写。

（学会写一个词，对比一个词。）

4、生在田字格中写一遍傲慢，师巡察。

5、展现同学作业，师生一起评议。

人教版试验教材特别重视同学写字习惯的培育。在指导写字的时候，老师板书示范，指导不简单写好的笔画、简单写错的笔顺，让同学把字写端正、写美观。同时重视对同学写字姿态的指导，引导同学把握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。

三、初读课文，识记生字

1、你们字写得真好，老师也为你们傲慢。齐读课题，课文中谁为谁傲慢？我又为什么为你傲慢呢？请大家用自身最喜爱的方式读课文，遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。

2、出示生词：谁情愿当小老师带大家读一读这些词？你情愿读哪个就读哪个。

3、出示生字：假如大屏幕上只剩下生字，你还熟悉吗？你是怎么记住它们的？拿出自身的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。

4、生汇报识字方法，重点是难记的字。

（师鼓舞生用多种方法识字）

5、开火车认读生字并组词。

识字和写字是阅读和写字的基础，是一、二班级的教学重点。老师敬重同学的不同的学习方式和学习方法，信任同学能够应用已经形成的初步的识字力量来识字，鼓舞他们用自身最喜爱、最习惯的方法识记汉字。充足利用同学的生活阅历，注意教给识字方法，力求识用结合。

四、朗读感悟，自主探究

1、想把这篇课文读给大家听吗？想怎么读？请一个同学当小老师来安排朗读任务。

2、同学自主评价朗读状况，正音。

3、听录音读课文，考虑刚才提出的问题：谁为谁傲慢？我为什么为你傲慢呢？同学回答。

（板书：老奶奶小男孩）

4、联系实际，解决问题：老奶奶为什么要写“我为你傲慢”呢？（小组充足争论）汇报争论的结果：

（板书：狡猾）

5、咱们一起来看看课文中的小男孩是怎么想的，怎么做的？用横线把小男孩想的和做的句子画出来。汇报小男孩是怎样想的，怎样做的。

⑴出示句子：我们听到玻璃破裂的声音，就像兔子一样飞速地逃走了。

（可怕──很不拘束──一阵轻松）

⑵（出示课文四、五自然段）请喜爱这个小男孩的同学一起来读读这两段话。

（指导朗读）

6、假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你会想些什么呢？

（让生充足说）

⑴课文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最终两个自然段。让同学自由朗读课文的6、7自然段。

⑵小结：人非圣贤，孰能无过。在慈爱又擅长教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是小伴侣纯净的情，悔过的心，是值得为小伴侣傲慢的美妙品质──诚信。小伴侣的诚信让人感动，老奶奶那广博宽容的心胸也值得我们称誉。

（板书：宽容）

⑶有感情地读这一局部，演一演图上的内容。

阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、观赏和评价的力量。引导同学将自身当作课文中的人物去感受、体验、考虑，去体会所要传达的感情进而通过自身的阅读表达出来。在感悟时抓住文中人物心情活动变化这一明线来引导同学感情朗读，并引导同学对老奶奶这条暗线进行挖掘，在感悟过程后升华到入情入境的充足的感情朗读实践中，领悟故事中的道理和感情，收到事半功倍的教学效果。

五、渗透思想教育，总结课文

1、老师跟你们一起学习了这篇课文，特别喜爱课文中的这个小男孩，你喜爱吗，为什么？

（让同学充足说。）

2、老师总结课文：

文中的小男孩真是一个狡猾、知错就改的好小伴侣。狡猾守信是我们中华民族非常崇尚的美德。现在我们全校也→.←在进行诚信班级的评比活动，盼望每个同学从自我做起，从身边的小事做起，让“诚信班级”的许诺牌在二⑶班闪闪发光！老师也会为你们傲慢，为你们骄傲！

本组教材是围绕人物的优秀品质来编选课文的，在读中发觉仆人公的优秀品质，感悟做人的道理同时，通过沟通自身的见解、感受，形成乐观的人生态度和正确的价值观、人生观。

六、扩展活动，拓展思维

同学们，在生活中我们遇到类似的事情是许多的，有像“我”一样勇于承当责任的人，有像老奶奶一样宽容的人。你们在生活中遇到过类似的事情吗？你犯了错误时，有没有主动供认？他人犯错误向你认错时，你有没有原谅他人呢？请大家课下争论争论，下节课把你的故事说给大家听，并且收集一些狡猾守信的故事、格言或成语。

七、观赏歌曲《红旗飘飘》

雄壮、豪迈的歌声在教室里回荡，歌曲结束，师生互道再见。

二班级下册语文教案篇五

教学目标：

1、能正确认读本课生字11个，积累词语9个，句子1句。

2、正确有感情地朗读全文。了解课文内容，并能绽开合抱负象，体会母亲等待儿子归来的情景。

3、懂得当别人遇到困难、危急时，要尽自己的力气伸出救济之手。

教学重点：

朗读感悟村民们援救遇险船员的感人场面。

教学难点：

理解汉斯的话的含义。

教学过程：

一、揭示课题。

1、同学们，海有时是温顺的，有时也会发怒。瞧——（出示课文第一节：在一个月黑风高的夜晚，海上的暴风掀翻了一条渔船。在紧急关头，船员们发出了求救的信号。）

（1）指名读。要读出状况紧急的语气。

（2）对呀，村里的人们收到警报，马上出海营救，让我们一起来读读`这个感人的故事。

板书：7海中救援2.指名读、齐读课题。理解“救援”的意思。

说明：开头用课文第一节引入，便于唤起同学学习课文的爱好，并要指导同学将状况紧急的语气读好。关于理解课题中“救援”的意思，要多鼓舞同学用自己喜爱的方法理解，并且可以渗透有关词语理解的小学问，告知同学理解词语常用的方法，如：查字典或词典；找近义词；联系课文内容理解。若能娴熟把握理解词语的方法，就能把词语的意思理解正确。

二、整体感知，学习字词。

1、自由轻声地读读课文，留意读准字音，读通句子，标上小节号。

2、检查学习状况。出示：营救搏斗毫不懈怠精疲力竭抵达请求依靠亲吻筒状

（1）读词语。（指名小老师领读）（正音：营是后鼻音）

（2）介绍自己记字形的好方法。

（3）指导书写：抵（最终一笔点不要漏写）让同学自己在田字格中描写一个。

（4）对于生字所组成的词语有什么不理解？（其中“