中班数学教案《图形变变变》

中班数学教案《图形变变变》中班杰出数学教案及思考《图形变变变》

【设计意图】

一次活动区游戏时，我辨认出孩子们在数学区很讨厌玩玩图形拼摆。豆豆在比拼房子的房顶时，只找出了两个大三角形，没找出最合适的大三角形，他迟疑了很久，最后退出了房顶的拼摆。其实他找寻的那两个大三角形可以拆成一个小三角形，刚好搞房顶，但孩子没这方面的经验，所以没顺利完成操作方式。这就是一个非常不好的教育契机，在日常生活中孩子们可以经常碰到这样的问题，所以我设计了图形划分和拼接的教育活动，协助幼儿累积对于图形关系的心智。

【活动目标】

1、情感目标：对图形的划分和拼接感兴趣。

2、科学知识目标：认知二、四等分的含义，介绍正方形等分后图形间的关系及整体与部分的关系。

3、技术创新目标：

（1）积极探索正方形四等分的方法；

（2）通过图形的划分和拼接化解实际问题。

【活动准备工作】

1、经验准备工作：

（1）重新认识三角形、正方形，晓得其基本特征。

（2）展开了三角形的二等分后，初步认知图形与等分后图形之间的关系。

2、物质准备工作：

（1）教师教具：小黑板，正方形蛋糕图片一张，剪刀一把，喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊图片压模各一张，正方形图卡一张，二、四等分的三角形、长方形、正方形。

（2）幼儿学具：正方形纸若干、剪刀、图例鼓励卡、胶棒若干。

【活动过程】

1、导入部分。

环节目标：对图形的划分和拼接感兴趣。

（1）情景导入：教师以羊羊村必须为喜羊羊过生日为主题，出具正方形生日蛋糕图片。

（2）幼儿观测，教师回答。教师：孩子们，这就是什么呀？教师：生日蛋糕就是什么形状的呢？

（3）明确提出问题，思索解决办法。教师：你们看看谁去了？（出具美羊羊图片）她必须为喜羊羊过生日，喜羊羊可以高兴了，必须把生日蛋糕让给美羊羊一起互动。师：这个生日蛋糕须要分为几块呢？师：怎么分后就可以一样小呢？

2、操作方式部分。

环节目标：通过操作方式认知二、四等分的含义，尝试对正方形展开二、四等分后，介绍正方形等分后图形间的关系及整体与部分的关系。

（1）为每个幼儿播发一张正方形的纸，恳请幼儿观测后展开二等分后操作方式。

（2）操作方式后回答。教师：你们把正方形分为了几个什么样的图形？教师：你就是怎么分的？除了别的方法吗？教师：这两个三角形（长方形）一样小吗？你就是怎样晓得它们一样小的呢？师：把这两个三角形（长方形）拼接在一起就是什么形状呢？

（3）小结：可以用对边折或对角折的方法把正方形分为两个一样小的三角形（长方形），两个一样小的三角形（长方形）拼接在一起可以变为原来的正方形。

3、积极探索部分。

环节目标：积极探索正方形四等分的方法。

（1）小朋友，你们慢看看谁又去给喜羊羊过生日了？（出具懒羊羊、沸羊羊图片）一共存有几只小羊在一起过生日呢？（四只）

（2）引起思索并回答。教师：现在这个生日蛋糕须要分为几块呢？师：怎么分后就可以把蛋糕分为四块一样小的呢？教师：恳请大朋友们试试看！

（3）幼儿尝试积极探索，教师指导。

（4）操作方式后回答。师：你们把正方形分为了几个什么样的图形？师：你就是怎么分的？用了什么方法？教师：这四个三角形（正方形）一样小吗？你就是怎样晓得它们一样小的呢？教师：把这四个三角形（正方形）拼接在一起就是什么形状呢？

（5）小结：可以用对边八折再对边折的方法，把正方形分为四个一样小的小三角形，这四个一样小的小三角形和在一起还是原来的正方形。用对角八折再对角折的方法把正方形分为四个一样小的小正方形，四个一样小的正方形拼接在一起还可以变为原来的正方形。

4、运用部分。

环节目标：通过图形的划分和拼接化解实际问题。

（1）喜羊羊的生日过得非常高兴，它增添了许多小游戏和小朋友们一起玩玩，咱们一起看看，就是专给呢？

（2）教师出具正方形图卡，鼓励幼儿用提供更多的三角形、长方形等展开拼接，稳固正方形二、四等分和拼接。

（3）游戏：和图形娃娃搞游戏。幼儿操作方式，每组导入图例，正方形、大三角形等图形若干，恳请幼儿依据自定图例，使用正方形二、四等分的方法或拼接的方法，顺利完成图例。

（4）送礼物。教师鼓励幼儿将制作不好的图形画赠送给喜羊羊。

5、活动延展。

环节目标：稳固对正方形二、四等分和所分图形与整体的关系的认知。

交流小结：教师鼓励幼儿观测其他幼儿的操作方式结果，恳请幼儿了解自己的作法。

【活动思考】

此次活动设计我能融合中班幼儿的年龄特点，确认活动目标和活动形式。由于幼儿直觉行动思维和形象思维的年龄特点，整个数学活动我都实行了操作方式和游戏的方式，使幼儿在动手的过程中亲自认知、积极探索、总结。

中班幼儿在图形心智方面仅限于直观的图形划分与拼接，因此在孩子们积极开展了三角形二等分的经验基础上，设计了正方形二、四等分和拼接活动，进一步介绍各图形的划分与拼接。活动中实行游戏情景法导入数学活动内容，利用为喜羊羊过生日，融合了幼儿的兴趣和尚无经验，调动了幼儿参予活动的积极性。孩子们一看见喜羊羊等图片，情绪十分升温。针对中班幼儿我设计了一个问题情境“给喜羊羊分后生日蛋糕，怎样能分给一样小”，恳请幼儿集思广益，协助喜羊羊想要办法，孩子们操作方式的热情一下子被调动了出来。

通过两次积极探索操作方式，幼儿充份认知正方形图形二、四等分及拼接，认知和认知图形间的关系以及整体与部分的关系。两次操作方式由易到难，循序渐进，并且教师融合幼儿的操作方式展开小结，协助幼儿剖析经验重新认识。孩子们到底与否掌控了对正方形图形二、四等分和拼接的认知呢？我又通过一个“和图形娃娃搞游戏”的环节，鼓励幼儿将所学的科学知识灵活运用。在游戏的设计中，我有意识地创设一些大困难，鼓励幼儿能用所学至的科学知识经验化解这些困难。

最终，幼儿将生活中的科学知识又运用至生活中，活动的设计比较完备。为了能注重活动中培育幼儿的创造力，我重点考量了以下几个方面。

第一，活动中回答的设计。在这次数学活动中，我设计的回答具备一定的启发性，既能鼓励幼儿按照一定的目标思考问题，又能唤起每个幼儿Geaune的思维方式，为幼儿在思维上开拓了空间，引导幼儿和别人想要的相同，例如展开正方形二、四等分的回答：怎样能把蛋糕分为一样小的两（四）块呢、除了别的方法吗等。

第二，操作方式活动后引导幼儿交流。幼儿在操作过程中正是表明思维差异性的时候，教师做为一名观察者和指导者一定必须介绍幼儿的操作方式特点和思维特点，在操作方式活动后存有目的地鼓励幼儿展开方法和经验的交流。孩子在相互交流的过程中，能教给别人的经验，这对每一名幼儿来说都就是十分宝贵的，而且教师的犯罪行为可以影响至孩子的思索，他们可以不懈努力展现出自己的见解，与别人互动。

第三，将所学科学知识展开运用。在教师的助推下，孩子们在一次教育活动中能教给一定的科学知识，而科学知识的促进作用正是“黄老所用”，因此孩子们能够将所学的科学知识以求运用十分关键。

所以我在活