一年级数学下册备课教案5篇

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我们在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。整数的简朴构成，若干世纪以来一向是使数学获得新生的源泉。下面我给大家带来关于一年级数学下册实用备课教案，便当大家学习。

一年级数学下册实用备课教案1

教学目标：

1、在概括的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置和依次初步培养学生的空间观念。

2、能确定物体前后、左右、上下的位置与依次，并能用自己的语言表达。

3、初步培养学生按确定依次举行查看的习惯。

4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

学识技能目标：

会用上、下、左、右、前、后描述物休的相对位置。

课时安置：

4-5课时。

第1课时前后

教学内容：

前后

教学目标：

1、助“森林运动会”这一好玩情境，让学生会用前后描述物体的相对位置与依次，初步培养学生的空间观念。

2、在学习情境中获得情感体验。

教学重点：

会用前后描述物体的相对位置与依次。

教学打定：

挂图、小黑板。

教学方法：

创设情境、高兴教学

一、导入

森林王国召开森林运动会，大量运鼓动纷纷报名加入，让我们一起来瞧一瞧。出示挂图。

二、森林运动会教学

1、请小挚友们留心看图。

2、说说你看到了什么，你想知道什么?

请提问题。

3、说一说：

鹿在最前面，谁在它的后面?松鼠跑第几?小白兔跑第几?

4、你还想知道什么?

5、跑步比赛的时候，动物赛车比赛开头了。看看他们比赛举行得怎么样?

6、出示：(小黑板)

在图中，1号车是第_名，5号车在_号车的后面，在_号车的前面。

自动独立完成，报名汇报。

7、你还能提出哪些问题?

三、稳定练习，练一练

1、你的座位前面是谁?后面是谁?

让学生自己查看，说给大家听;交换位置再查看前后变化。

2、看图，明题意。

独立完成，评析。

3、查看图。

自己说说：下一站是__。我去动物园，还有_站。

四、数学故事

1、看两幅图，用前、后编一个故事。

2、指名学生说。

一年级数学下册实用备课教案2

教学内容：

一年级北师版数学14-15页。

教学目标：

1.体验用不同工具测量同一物体长度的过程，了解实际生活中测量方法的多样性，初步体会到统一长度单位的必要性。

2.熟悉厘米，体会厘米的实际意义，初步学会估测较小物体的长度。

3.会用刻度尺测量物体的长度。

教学重点:

熟悉和体会“1厘米”的意义，初步培养估测意识，学会正确地举行简朴的测量。

教学难点:

正确体会“1厘米”的实际意义，正确举行简朴的测量。

养成教导训练点:

培养合作意识，磨练查看、操作及推理才能，激发学习数学的兴趣。

教学方法：

合作交流。

教学打定：

多媒体课件，尺子。

教学流程：

一、创设情境，导入课题。

小熊遇到了难题，想让小挚友协助，难题是“桌子有多长”。

二、学识探究

1.自主探索，感悟统一长度单位的必要性。

学生测量桌子的长度，并汇报结果。

师生一起查看测量的结果，引出尺子。

2.熟悉尺子，熟悉1厘米。

活动一:通过专心查看、交流，总结出：

(1)尺子上有数字0、1、2、3、4……,0在尺子的最左端，表示起点。

(2)有一条一条的线，有长的短的，我们把这些一条条的线叫做刻度线。

(3)有“cm”-厘米，是一个长度单位。学生通过打招呼熟悉它。

活动二：熟悉1厘米。

尺子上从0到1这一段的长度是1厘米，尺子上每一大格为1厘米。

活动三：1厘米毕竟有多长?

学生用拇指和食指对准尺上的0和1，比划一下就能感受到1厘米的长度。

探索身边的1厘米：大拇指指甲的宽度、拇指的宽度、图钉的长度大约都是1厘米。

有了1厘米的根基，进而熟悉3cm、5cm。(有几大格就是几厘米。)

三、用直尺测量物体的方法。

1.当0刻度完整无缺时，将物体的一端对准0刻度，看另一端与尺子上的哪个刻度对齐。(生动手测量自己的铅笔有多长，在测量过程中，确定会展现物体的一端与0刻度线对齐，而另一端却不能于某个刻度对齐，这时我们就看它的末端离哪个数字近，就说大约()cm。)

2.尺子上0刻度找不见的时候，物体的一端对准一个整刻度，看另一端与尺子上哪个刻度对齐，此时，物体的长度为两刻度值的差。

四、应用练习。

小熊量东西。

五、课堂小结。

小熊在大家的扶助下，顺遂地通过了老师的测试，欣喜极了，说想让小挚友总结一下这节课你学到了什么，可以吗?

板书设计：

桌子有多长

尺子cm—厘米

教学反思：

《桌子有多长》一课，重点是让孩子熟悉1厘米，体会1厘米的实际意义，以及能正确测量较短物体的长度，教学过程中需要屡屡举行活动，这就需要教师的教学组织才能和教导机敏，然而，这也正是我所欠缺的东西，导致整节课举行得杂乱无章，秩序混乱，所以这是一节失败的教学。

1.创设问题情境，以小熊做客为主线贯穿整节课，吸引了学生的留神力。

2.感受统一长度单位的必要性，学生动手量桌子这一环节，学生没有完全参与进来，这与我有很大关系，教师的示范作用本理应表达出来，但是自己也没有做到，这是不理应的。

3.熟悉1cm，体会1cm的实际意义这一环节，我做的打定不够充分，学生只是用手比划了几次1cm，不如给学生打定一些1cm的实物让他们体会好。

4.正确测量物体的长度，学生的动手实践操作少，只是单纯的看了小熊的错误，这种间接的方式断定不如亲身体验好。

5.另外，平日的习惯养成没做好，导致课堂中间经常展现一些突察觉象，我处理得很不到位，也没能实时的处理好，这些方面的技巧还需要自己一点一滴的去积累，逐渐去摸索，多动脑斟酌，多请教其他老师。

恳请各位老师多提名贵观法。

一年级数学下册实用备课教案3

教学目标：

学识与技能：熟悉单数和双数;初步了解单数和双数之间的关系。

过程、才能与方法：培养学生探求、揣摩、验证的科学精神。

情感、态度与价值观：通过动手操作、小组议论等形式培养合作学习的精神。

教学重难点：

探求单数和双数之间的关系。

教学过程：

一、熟悉单数和双数。

1.情景引入。

师：春天到了，数宝宝们手拉手排着队去森林里玩。

(板书出示主题图)

〇〇〇〇〇〇〇〇

〇〇〇〇〇〇〇

请学生对比两个队伍有什么一致和不同的地方?

师：假设用小圆点来表示数宝宝的个数，像这样两个一列地在方格里排成的图形，就叫做数图。

2.摆数图。

(1)教师在方格上演示摆数图。

(2)学生动手操作：用小圆片在方格纸上摆数图。

3.找特点，分类。同桌合作先找所摆数图的特点，然后把这些数图按外形举行分类。板书出示(或多媒体演示)分类结果。

师：右边边框是折线的数图都是单数，右边边框是直线的数图都是双数。板书出示课题：单数和双数。

4.反应练习：要求：先判断数图表示的是单数还是双数，然后再说出它表示几。

二、探求单数和双数之间的关系。

1.提问与揣摩

师：请小挚友先来猜一猜：假设任意拿出两张数图拼成一张数图，结果会是什么数?接着小组合作，每人拿两张数图拼一拼，并列出一道相应的加法算式，然后查看小组4个人的拼图，问学生察觉什么规律了。

2.实践与验证

小组上黑板边操作边汇报。

例如：

〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇

〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇

6+4=104+5=93+5=8

教师可根据学生的汇报举行板书，并提示学生读一读，想一想为什么会展现这3种结果?

(板书：单数+单数=双数双数+双数=双数单数+双数=单数)

3.稳定练习书本第2大题第一行(看数图，写算式)。

三、实践与运用。

1.计算：(第3大题)

⑴先判断和是什么数，再计算。

4+86+82+19+39+59+79+910+9

⑵独立计算。

2.出示题4

口答：大组找规律接龙赛，每组开火车往下接5个数。

2、4、6、(8、10、12、14、16)

1、3、5、(7、9、11、13、15)

20、18、(16、14、12、10、8)

19、17、(15、13、11、9、7)

小组派代表说说接的是什么数?

3.数宝宝玩累了，想回家休息，两个队伍要接成一个队伍往回走，想想，它们的队伍里有没有单个的?用今天所学的学识解释一下。

四、总结与评价。

师：今天你们都学到了什么?你觉得自己表现得如何?谁的表现最棒呢?和是双数和是单数

(学生畅所欲言)

一年级数学下册实用备课教案4

教学目标：

1.在概括活动中，体验左、右的位置与依次，能确定物体的左右依次。

2.理解左与右的相对性，能用语言表达出来。

3.让同学们充分感受到数学就在身边，并在丰富多彩的教学活动中获得积极的情感体验。

教学重点：

能正确确定物体的左、右依次，理解左、右的相对性。

1.左右的熟悉与区分

2.以自身为中心区分左右

3.辨识图片中的左右

教学难点：

辨识图片中的左右，理解左、右的相对性。

教学打定：

PPT课件，多媒体

教学过程：

一、初步感知左与右

a.师：小挚友们，大家有没有听过一句话：人有两个宝，双手和大脑。手在我们生活中作用可大了呢，大家想一想，我们经常用它们来做什么事?(吃饭，刷牙，写字)

b.师：那你们知道我们写字是用哪只手吗?(右手)举给老师看看，我们边举边念：右手右手。(放)那另外只手就是左手，那大家把左手举起来，和老师一起念下：左手左手。

c.师：我们左右手真是一对好挚友，那小挚友再看下自己的身体，有没有象左右手这样的一对对的好挚友呢?(我左眼的好挚友是我的右眼)

d.师：小挚友的小眼睛可真厉害，察觉了我们身上的左与右，这就是我们今天要学习的左与右(板书课题：左与右)左与右两个汉字更加轻易混淆，大家想一想，我们怎么才能分辩这两个汉字呢?(左“工”，右“口”)

e.师：小挚友们找到了好多对好挚友呢，那现在我们就用这些好挚友，来玩个嬉戏，叫“听口令，做动作”(之前先做一个示范如伸左手)伸右手，伸左手。拍左肩，拍右肩。拍左腿，拍右腿。摸左耳，摸右耳。右手摸左耳，左手摸右耳。伸右手。

师：老师举的也是右手，为什么和小挚友的不一样呢?(由于我们面对面，站的方向不一样)师：那老师要怎么做，才能和小挚友一样呢?(转过来)(小挚友们可真厉害，大家都好棒!)

二、深化熟悉

1.看看讲讲(出示书上图片，全班一起做)

问：你是怎么想的?讲一讲

师：身上的左右我们已经知道了，那身边的左与右你们知道吗?下面啊，小挚友就来介绍下你左右边的小挚友。

用：我的左边是，我右边是

师：小挚友都掌管的分外好，现在就和你的同桌说说看!

三、练习

(一)判断

1.我看到羽毛球的左边是篮球()

2.教室的门在我们的左边()

3.我们敬礼用右手()

(二)在街上(PPT)

先指导两个向左向右分别看到什么，再让小挚友自己完成小丁丁左右看到什么。

(三)摆一摆，谁最快

按题目要求摆放，看谁最快。

(四)画一画

A.在笑脸的左边画3个三角星，在笑脸的下面画2个爱心;在爱心的右边画1个长方形，在爱心的上面画2个菱形;在菱形的左边画4个五角星。

(五)找一找

1.从右起，第4个是香蕉。第2个是梨

2.从左起，第1个是草莓，第6个是菠萝

3.香蕉的左边苹果。右边是桃子

师：你能把这些水果都找出来吗?

四、联系实际

A.上下楼梯

1.师：是上楼梯的小挚友走得对还是下楼梯的小挚友走的对?(学生自由发言，老师总结)

2.师：假设上楼梯不靠右走，会怎么样呢?(会和对面的小挚友相撞，不仅是上下楼梯，平日走路，都要这样靠右行。)

B.在街上

师：方才我们在街上望见小丁丁和小巧。那我们再来看下胖和小丁丁。

师：我们先看下四位小挚友站的位置有什么不一样吗?

(小丁丁和我们同向，小胖和我们反向)

那你知道小汽车

五、总结评价

今天大家学习了什么?(左与右)

一年级数学下册实用备课教案5

教学目标：

1.学识目标：确定空间中物体间左右的位置关系。

2.才能目标：培养学生初步的空间观念和推理才能。

3.情感目标：逐步体会数学与日常生活的紧密联系，体会生活中四处有数学，对数学产生亲切感，感知数学是好玩和有用的，激发学生对数学的探究欲望。

教学重点：

确定空间中的左右的位置关系。

教学难点：

知道参照物不同，方位不一样，所看到的物体也不同。

教学打定：

多媒体教室。

教学过程：

一、嬉戏引入，引出课题。

1.健康操比赛。(出示主画面)

师：今天，我们的好挚友小丁丁、小巧、小亚、小胖来到课堂里，要率领大家一起去逛街。大家欣喜吗?在启程之前我们先来做做健康操。(通过嬉戏，复习左与右)

2.师举手表扬大家：大家做的真棒!我举的是哪只手?你是怎么想的?师小结。

二、创设情境，开展探究。

(一)确定参照中心，判断其左右事物。

1.(出示“在街上”主题图)街上到了!瞧!街上车来人往。司机和行人都很遵守交通规矩，你对交通规矩有哪些了解?学生自由说。

2.师：小巧过马路，先看哪一边?向左看，她看到了什么?向右看，又看到了什么?把你看到的报告旁边的同学。

3.师：看，小巧的对面是谁?她也要过马路，假设你是小亚，向左