小学一年级下册语文教案（优秀3篇）

Word-15-小学一年级下册语文教案（优秀3篇）教学目标：

1、熟悉“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁”两个字。

2、能正确、流利地朗读儿歌，并能体会到儿歌的好玩、可爱，学会自己编一编儿歌。

3、培育观看四周小动物的爱好。

教学重点：熟悉本课个生字，学会形声字识字。

教具预备：动物图片、生字卡片

教学设想

《识字四》以一首布满童趣的儿歌介绍了小动物在夏天的情景。这里写的小动物大都是昆虫，要求熟悉的字大都有虫字旁，是一堂典型的集中识字课。新课程注意激发同学主动学习的爱好，提倡自主、合作、探究的学习方式，因此，本节课的设计贯彻一个重要的教学观：创设情境、激发爱好、自主探究、合作学习，使原本同学“厌学”的枯燥乏味的集中识字课变成人人“乐学”的趣味识字课。课文趣味盎然、颜色丰富，很受同学宠爱。在教学中推崇制造性学习，让同学在开放的课堂快欢乐乐地猎取新知，从而品尝到胜利的乐趣。

教学设计：

一、谈话激趣，看图导入

一年有四个季节，知道是哪四个季节吗？现在是什么季节？春天过去之后是什么季节呢？夏天有什么特点？什么比较多？还有哪些小动物呢？今日老师请来了很多小动物伴侣，你假如熟悉它就大声叫叫它们的名字。（出示图画）

（依据同学的熟悉水平，利用直观形象的动物图画，亲密联系同学的阅历，将同学带入学习的情境之中，调动了同学学习的爱好，拉近同学与课本的。距离。）

二、自主识字，以学定教

想和他们交上好伴侣吗？那么就赶快拼一拼，读一读，记住它们的名字吧。

1、自己拼读，同桌相互关心。

2、请小老师领读。

3、齐读。

4、去掉拼音读。

看到小伴侣们这么热忱，这些小动物已经很喜爱你们了，他们和你们玩起了捉迷藏的嬉戏了。请大家看，这次你还熟悉它们吗？（去掉拼音读）

5、指生读。

（多种形式练读，培育同学自主学习的力量和爱好）

三、合作探究，发觉规律

谁来告知大家你是怎样记住它们的？请同学们认真观看这些字，他们都有一个共同的特点是什么？

1、引导同学发觉这些字都有“虫子旁”，“虫子旁”的字和小动物有关。

（通过同学自主学习生字，探讨讨论课文中一些生字的规律。发觉虫字旁的字大都跟昆虫、小动物有关。）

2、老师引导同学发觉“青”和“蜻”之间的联系，引导发觉形声字的规律：象这样一部分表示读音，一部分表示它的意思的字就是形声字。

3、在生活中，你还发觉哪些字也是形声字？

4、猜字嬉戏：想不想猜猜其他昆虫的名字怎么读？（蚊子、蜜蜂、蜈蚣、螳螂）

（同学自主发觉本课生字的规律，利用同学自己发觉的识字方法，进行课外识字，激活了原有的体验，激发求知的爱好）

5、拓展链接，诗歌嘉奖

小蜻蜓，像飞机，小蝴蝶，穿花衣。

小蜘蛛，织网忙，小蚯蚓，爱翻地。

小蝌蚪，水中游，小蚂蚁，爱劳动。

虫子旁，动物多，形声字，要牢记。

（师生共同开发和利用课程资源，从课内走向课外，呈现大语文观。）

四、指导朗读，感悟理解

1、自由读。提出要求：动笔、动口。遇到不熟悉的字要圈出来问问同学还要多拼读几遍。

2、同桌互读，相互指正。（请把儿歌读给同桌的小老师听一听，信任你会有更大的进步。）

3、指名读。全班听评。

（老师放手给同学供应读的空间，引导同学用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的欢乐，培育合作意识）

4、引读（边拍手边说）：

什么空中展翅飞？蜻蜓哪里展翅飞？蜻蜓半空干什么？

什么花间捉迷藏？蝴蝶哪里捉迷藏？蝴蝶花间干什么？……

5、师生合作读。师读前面的词语（动物名字），男同学读中间的词语（地方），女同学读最终的词语（行为动作）。换角色读。

（充分调动了同学的主动性，让全班同学参加教学活动，拓展性处理教材，注意同学的个体差异，充分发挥“伙伴教学”功能。）

6、熟悉生字“展、运、网”

课文里又有几个调皮的生字娃娃想和大家交伴侣，我们来熟悉一下好吗？谁熟悉它们？（出示生字）

“展”，展翅飞，谁能做个展翅飞的动作。

“运”，怎样记住它？

“网”，谁能到黑板上画一张网，见过谁织网了吗？还有什么网呢？扩词练习。

7、表演读。

今日我们和这么多小动物交上了伴侣，你最喜爱哪种小动物呀？能不能用你最喜爱的语气读一读你最喜爱的这种小动物的活动，你可以边读边加上动作演一演。

（阅读是同学的共性化行为，有意识地鼓舞同学自主选择朗读的内容，并发挥小组学习的合作力气，从理解、仿照到迁移、制造。边读边加上动作，一方面激发同学的想象力和制造力，另一方面让同学的学习得到肯定程度的调整。）

五、拓展延长，仿写儿歌

除了今日我们熟悉的小动物，你还对哪些动物有了解？你们能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动？比如，谁在什么地方做什么？出示例句：

我能编

小鸟天空。

小鱼。

蜜蜂采蜜忙。

。（青蛙、知了、小猫、小狗、猴子、燕子……）

供应阅读资料，拓展延长

牛儿田里耕地忙，

青蛙田间捉虫忙，

老虎山间做大王，

猴子树上荡秋千，

小猫炕头睡大觉，

小猪圈中打呼噜，

小狗门前叫汪汪，

蜜蜂花间采蜜忙，

鸟儿树上跳得欢，

燕子檐下造新居，

孔雀开屏真美丽……

（通过创设情境，为同学供应语言学习实践应用的机会，采纳选择性教学，鼓舞他们主动学习，勇于制造。）

六、总结全文，课外拓展

让我们再次大声读读这些小动物的名字吧。从大家的脸上，我看出了你们都很喜爱小动物，许多小动物都是人类的伴侣，我们不光要喜爱它们，还要爱护一些有益的动物。你们能做到吗？和你喜爱的小动物说声再见吧！

一班级下册语文教案篇二

教学目标：

1、学问目标：正确认读本课“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”等十三个生字，会写田字格里的“吃、主、住、以、叫、江、没”等七个生字。

2、力量目标：有感情的朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

3、情感目标：理解课文内容，初步懂得饮水思源的道理。

教学重点：

识字，写字，有感情地朗读课文。

教学难点：

感悟饮水思源的道理。

教学课时：

两课时。

第一课时

教学目标

1、能熟悉“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”13个生字，学会“吃、主、住、以、叫、江、没”7个生字。

2、初读课文，整体感知课文内容。

教具预备：

生词卡片、课件。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

师：同学们喜爱听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）

师：说说你都听到了什么？

生：听到了毛主席。

师：你知道毛主席是什么人吗？

生：他是我们国家的主席……

师：简介毛主席生平及主要贡献（课件展现），今日我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（板书课题：吃水不忘挖井人）

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边想，毛主席给你留下了怎样的印象？

2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜爱的方法读课文，同时用曲线在文中标诞生字词。

（2）同桌沟通，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学状况

（1）出示生字卡片，“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）出示我会写的7个生字:“吃、主、住、以、叫、江、没”，指名认读、领读。

（2）老师范写田字格中的生字，同学书空。

（3）同学描红、临写，老师巡察、指导。

四、课堂总结

在这节课里，你学会了哪些学问？

其次课时

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解词句的意思，初步懂得饮水思源的道理。

课前预备：

生字，课件。

教学过程：

一、复习导入。

抽读生字卡片，“开火车”认读生字。

听写生字。

同学自由朗读课文。指名分段朗读。

二、入情入境，深化理解课文。

1、指名读第1段

师：毛主席在江西领导革命时在哪儿住过？“这儿”指哪儿？

生：毛主席在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。

（让同学读读第一句，然后把两句合起来读读。）

2、自由读的形式读第2段。

师：乡亲们有什么困难？怎样解决的？

生：乡亲们吃水难。毛主席带领战士和乡亲们在村里挖了一口井。

朗读这段，指名3～5人。

3、齐读第3段。

师：自己在书上划出石碑上的话。

师：：乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？

生：吃水不忘挖井人，时刻惦念毛主席。感谢毛主席，怀念毛主席，饮水思源。

分小组读，集体朗读。

4、简介毛主席的其他事迹。

同学先沟通自己对毛主席其他事迹的了解，体会毛主席的品质，老师再进行适当的补充。

三、总结全文。

1、学了这一课，你懂得了什么？

2、老师总结：我们宏大领袖毛主席一生为中国人民的解放、为祖国的富强富强而奋斗。他那为人民着想、为人民服务的好思想、好品质，永久值得我们学习。

四、实践活动。

1、通过各种渠道了解毛主席的故事。

2、利用班会讲解毛主席的故事。

一班级下册语文教案篇三

教学要求

1、归类复习，巩固学过的汉字，能依据部首的表意特点进行识记生字。

2、巩固复习认读过的生字，能用生字组词，积累词语。

3、辨别形近字，能正确的组词。

4、巩固感叹号、问号、句号使用范围的感知，能正确地使用标点符号，能说一句和它们所表达的语气相同的话。

5、读一读，画一画，正确使用数量词，能够依据事物选择合适的数量词。

6、朗读、背诵古诗。读中感悟中国的文化，朗读中积累词语。

7、培育同学自主识字的乐观性、主动性，提高同学的识字力量及识字量。

重点难点

1、巩固复习会认、会写字词积累词语。

2、能正确地使用标点符号。

3、能正确使用数量词，能够依据事物选择合适的数量词。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1、归类复习，巩固学过的汉字，能依据部首的表意特点进行识记生字。

2、巩固复习认读过的生字，能用生字组词，积累词语。

3、辨别形近字，能正确的组词。

4、巩固感叹号、问号、句号使用范围的感知，能正确地使用标点符号，能说一句和它们所表达的语气相同的话。

5、读一读，画一画，正确使用数量词，能够依据事物选择合适的数量词。

重点难点

1、巩固复习会认、会写字词积累词语。

2、能正确地使用标点符号。

3、能正确使用数量词，能够依据事物选择合适的数量词。

教具预备

相关的字词卡、挂图。

教学过程

一、看一看，读一读

1、出示课文中的三组词语，同学自由认读。

2、指名用字组词。

3、引导同学观看，每组字的共同点。

4、指名反馈。

5、这些汉字分别与它们的部首有什么关系呢？

6、同学反馈，老师总结，知道依据部首的表意特点进行识记汉字。

二、你还熟悉我吗

1、出示文中的三组词语，同学以小组为单位，自由读。

2、读后，你们有什么新的发觉呢？

3、同学读一读。

4、拓展练习。

三、比一比，组词语

1、老师出示相应的辨析组词。

2、指名认读。

3、同学练习，老师巡察辅导。

4、集体反馈后读。

四、读一读，说一说

小伴侣，今日，你们表现得真不错。接下来，我们来看这道题。

2、同学自由读句子，明确要求。

3、指名反馈：读完这些句子，你知道题目要求我们做什么了吗？

4、读例句，知道例句的句式。

5、引导同学观看句子后的标点后，同学练习说，嬉戏激励。

五、读一读，画一画

1、同学读一读课文中的几组词语。

2、动手画一画，老师巡察辅导。

3、作品展现。

4、沟通感想，谈体会。

5、老师适当小结，鼓舞同学多动手画一画。

教后感

其次课时

教学目标

1、朗读、背诵古诗。

2、读一读，读中感悟中国的文化，朗读中积累词语。

3、培育同学自主识字的乐观性、主动性，提高同学的识字力量及识字量。

教具预备

挂图。

教学过程

一、学习古诗

（一）复习《所见》，导入新课。

1、全班齐背古诗。

2、今日，我们学习的这首古诗和牧童也关系。（板书课题）

。指导读好课题。

（二）观看图，感知诗的意思。

1、老师出示挂图，引导同学观看。

（1）牧童的穿着。

（2）牧童在干什么？

（3）地点在哪里？你是怎样推断出来的？

（三）读通古诗。

1、同学自由读古诗。

2、同桌之间相互检查读。

3、指名读，同学评议。

4、同学读，老师点评。

5、全班齐读，小组竞赛读。

（四）指导背诵

1、同学沟通怎样背诵。

2、指名反馈。

3、老师出示挂图，引导同学一边想像画面的内