高一化学集体备课计划

1717备课是一项细致而繁重的工作。下面是由我整理的高一下学期化学集体备课打算，期望对大家有所帮助。(一)一、指导思想高一下学期是学生完成高中学业的一个关键阶段。一方面学生要能顺当完成高一教材内容，另一方面学生还要面临上升二前选报X科的预备。从充分考虑学生的实际动身，我们高一化学教师在思想上达成共识，群策群力，抓好高一教学工作。协作课程标准的要求，以学生的进展为本，抓好学生的“双基“，留意全体学生在原有根底上的向前提高，努力提高合格率，争取较高优秀率。同时，努力探究教育教研的路子，诣在提高课堂效率，实现课堂教学的最优化。二、目标提高期末市统考成绩在兄弟同类学校中的名次，努力实现“争二保三“的目标。加大化学学习习惯的培育力度，努力使学生学会学习，做学习的主人。三、实施目标的具体措施到读懂读透。通过《高中化学课程标准》的学习，贯彻“以学生的进展为本“的指导思想，在备课、上课的过程中，深刻地挖掘教材内容，想方设法突出重点、突破难点，并努力将学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三大方面贯穿其中。寻常备课组活动多进展组内听课、评课、说课等形式准时沟通教学心得，达成共识，共同提高。每周定时进展备课组活动，尽早觉察问题，准时争论准时解决。提高备课组活动的质量，努力做到每个教学环节、每个教案都能在争论中确定;依据教材内容特点和教学任务的阶段性，适时调整活动的内容，如：化学教学的改革与创等。另外，每次备课组活动提前安排好有专人主要负责发言。依据教材要求，每章节内容在给学生讲授前先组织教师进展教法、学法沟通，再进展集体备课。在集体备课中统一每节内容的教学目标、重难点和学问技能的培育方向，最终再由每位教师依据各班的实际状况，写出适宜的教案。统一思想，学进度和教学内容与要求。在编制训练题和考试题上，指导思想是“教师跳入题海、学生跳出题海“，要求题目有肯定的知识掩盖面，有肯定的难度、深度，有代表性，尽可能做到精讲精练。为了提高作业效率和测试质量，在编制训练题和考试题时分题型落实到每一位教师，表达团结协作精神，融集合体的才智与结晶。另外，抓好学生的两本：错题本和问题本的落实状况，加大化学学习习惯的培育力度，努力使学生学会学习，做学习的仆人。组织并安排好教师有目的、有打算地细心编写试卷，切实抓好每一次的月考、期中、期末考试，以便准确准时地了解各阶段教学状况，准时查漏补缺，不断总结提高。尝试开展化学单科成绩差的学生的辅导工作。由各班的化学任课教师安排好辅导时间，依据差生的具体状况来实施具体的补差工作。做好优生的化学培优工作，由甘光曲负责。另外，帮助各班班主任，具体在学法方面指导本班的优生。重视期末复习课，努力提高效率。认真做到：①构建学问网络体系，培育归纳总结力量，由面到点，逐步到位，加深理解，加强记忆。②总结高一现阶段的试验内容，强化做试验探究题的根本思路和敏捷将学问运用于其中的方法。③总结高一现阶段的计算题型，强化做化学计算题的根本思路和敏捷将学问运用于其中的方法，并消退学生做计算题的恐惊心理。④在备考中适时增加信息、材料，让学生见多识广，并把握深度与广度的关系。同时亲热联系社会及生活实际，针对社会现实，确定主题进展严谨性、针对性。高一下学期化学集体备课打算(二)一、忠实贯彻课程理念及其教育宗旨，努力提高学生的科学素养和创力量。课程促进了学生学习方式的变革，通过加强过程性、体验性目标，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，转变单一的记忆、承受、仿照的被动学习方式，提倡自主学习、合作学习、探究学习等的学习方式，进展学生搜集和处理信息的力量、猎取学问的力量、分析和解决问题的力量，以及沟通与合作的力量。在“活动与探究“栏目中设置了大量的探究课题，引导学生运用观看、试验、查阅资料、沟通争论等多种途自主设计试验和其他实践活动方案，借助模型、图表、反响式和定量方法等描述化学变化过程，使学生在探究实践中获得学问和技能，提高创素养。高考关系着学生的前途，国家将通过高考试题形式和内容的设置，导引教师自觉贯彻实施课程标准。因此，在实际教学过程中，教师要认真研究课程标准，在备课时应当用可操作性的平实语言标出课堂学习目标，在设计教法时应重视引导学生进展探究性学习，让学生通过仿照科学家进展科学争论的方法和过程来学习科学探究的方法，不断提高创素养。要认真研读教材，充分发挥教材中“观看与思考““活动与探究“等栏目的功能。我们在分析了深圳教育进展的历程及面临的形势后，提出“找准定位，走共性化效劳的进展之路“的思想。在我们这所高中，共性化效劳的对象这两类学生是我们学校效劳的对象。学校从全局着眼考虑如何实施共性化效劳，包括校本课程的开发等。我们打算在高中的化学教育教学中，进展以下探究和尝试：1A层班定位高考一本，要求在学懂课本学问的前提下，对教材内容要有所加深和拓展，在寻常的教学中要进展与高考试题同等难度的考试训练，利用课外活动给他们进展竞赛辅导和争论性学习指导，安排好培优的时间、地点、学生和B层班定位本科或高职，通过提高课堂效率促进学生学懂课本，会做根底题。对于C层班的学生，针对他们厌学的状况，要探究多种形式的教学方式，照试验操作、参观访问等，激发他们的学习兴趣，降低教学要求，消退对学习的恐惊心理，在教学目标的制定上，以学会教材内容为主，会做教材上的练习题，在将来的高考中能做对一些根底试题为目标。具体措施我们高一年级教师将作为一个争论课题进展探究，其题目是“什么形式的课才是C类学生不厌烦且稍有成效的课“。在第五周的教研组会上将听取一分部化学备课组关于该课题探究状况的汇报，高一化学教师在上课前要有关于该课题的初步打算，在教学过程中最好在平行班进展不同形式的比较争论，通过实践探究出一些有用的东西来，不要纸上谈兵，要切实可行，有可操作性。2、乐观提倡评价方式的多样化，将评价贯穿于化学学习的全过程。传统的学生评价方式有如下三种;纸笔测验，以书面作答方式进展，重点在考核学生分析和解决问题的力量上;学习档案评价，该方式是学生自主进展的一种学习和反思的过程;活动表现评价是在学生完成一系列任务(照试验、调查、设计等)的过程中进展的，它通过观看、记录来分析学生在各项学习活动中的表现。我们在对学生进展化学课学习评价时，要本着激励为主水平测试为辅的原则，让每位学生体验学习成功和个人成长的乐趣，增加人生的自信念。对于A层班学生，三种评价方式并举，综合成绩重点在纸笔评价。后两者用于B层和C层班学生的评价上，目的是让他们通过档案评价看到自已的进展和进步，增加追求成功的信念。三、深入进展教学争论，通过教研提升教学质量。教学争论要以解决教学实际中存在的问题为目标，要严密结合教学实际，避开消灭只研不教或只教不研两个极端。提倡集体备课，发挥集体智慧，优化资源整合。备课组要制定集体备课打算，落实主笔人，把课程内容、主题发言人、集体备课时间等搭配好，做出一张可操作的打算表来。主题发言人在备课组例会上，要对教材进展分析，要谈出自已对教材的理解和教法设计。不是全部内容都要集体备课，要选出一些典型的、具有代表性的、难于把握的教学内容进展集体备课。公开课前，要给听课教师发放教案或学案，课后要说课、评课和进展教学反思。四、开展多种形式的化学其次课堂，丰富学生的课外活动，促进学生的特进步展。其次课堂指在非教学时段内的学生共性化进展活动。开学一个月后通过第一次单元检测选出二十到三十个左右的化学科尖子生来，在十月份组建成竞赛辅导班，每周在晚自习时段进展一次为时一两小时的竞赛辅导，地点选在高一(2)班教室。搞