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文档简介
《写作—写传记》教学设计程序设计（一）、导入：直接导入，引发学生思考何为自传，自传特点；（8分钟）（二）、写作指导：结合课文：《鲁迅自传》、《毛泽东的少年时代》、《第一千个球》弄清自传写法，归纳要点（20分钟）（三）、布置练习，采访互动，帮助学生理清自传思路,收集整理素材（10分钟）（四）、布置课后作业（2分钟）教学设想：教学目标：学习自传的写法，练习自传的写作。教学重难点：归纳自传的写作要点。教学方法：启发与交流。教学手段：多媒体辅助教学。教学课时：1课时。教学过程：(一)、导入新课久闻实验学校学生大名，今天老师带来一份学学生的习作，请同学们看看，提些建议。（请同学们着重从文章体裁特点方面考虑。）【学生发言】引导：1、它是不是自传？那么什么是自传？（出示自传概念）2、刚才的文章写成了什么体裁的文章？3、记叙文同自传间是什么关系？（出示包含关系）如此包含关系决定了二者在写人记事时，既有相同点又有区别，那么自传有何特点？（学生回答，教师出示自传特点）(二)明确写法1、我们明确了自传的概念和特点，那么请以此为标准衡量一下我们学过的课文中那几篇是自传？2、请比较《鲁迅自传》第一段和《毛泽东的少年时代》的一至三段1）这些段落在写作内容上有何共同点？均交代了那些内容？（学生回答）2）从中你能归纳出自传开头可交代那些内容？那么我们学过的自传都记了些什么事呢？（学生回答）4、请看《第一千个球》中“观众……”一段1）这段写了什么？（概括段意）2）贝利一生恐怕经历了无数件事情，为什么他单写这一件？3）从中你能归纳出自传写人记事时选材有何特点？5、再看《第一千个球》中“次日……”一段1）请在段中找出能体现贝利观点的句子。2）这一句可否删掉？为什么？3）从中你又能获得自传写作的那些经验？6、请快速回顾《第一千个球》中“慈父恩师”一部分1）这部分写了什么？（概括文意）2）这一部分中贝利和他父亲谁是主角？写父亲冲淡写贝利自己了吗？写父亲对自己的影响对写贝利自己有何作用？3）从中你又能获得自传写作的那些经验？请回顾我们学过的《鲁迅自传》、《毛泽东的少年时代》两篇自传，它们以什么顺序结构文章？想一想这样安排为什么？这对我们写自传有什么启发？8、通观这几篇自传，请你看看作者均是如何结尾的？我们的自传又可以怎样结尾？(三)学生活动（帮助学生理清自传思路,收集整理素材）活动:以小组为单位，组内四人互相采访。活动目的:帮助自己理清自传思路,收集整理素材。活动方式:一人负责提问一人负责记录一人整理发言一人接受采访活动要求:充分的讲，认真的听。(四)学生展示(五)作业根据课堂交流的结果,写一篇自传。要求：1、内容真实可信；2、写出自己的性格特征和生活情趣；3、500字以上。
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