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文档简介

《克隆技术》教学设计【教学目标】知识与技能1.说出克隆技术的应用。2.概述克隆羊多利的培育过程。3.分析克隆技术与伦理。过程与方法通过辩论活动，培养学生的批判性思维能力，提高学生的语言表达能力和信息交流能力。情感态度和价值观帮助学生确立正确的伦理观和价值观。【教学重点】克隆技术的是指及应用。【教学难点】克隆羊多利的培育过程。【课时安排】1课时。【教学过程】一、导入新课：（课件展示）出示植物的各种繁殖方式的图片：提问：1.上述各图片分别描述的繁殖方式是什么？2.这些植物的繁殖方法同属于那种繁殖方式？过渡语：上面我们看的都是植物的无性繁殖，那么动物能进行无性繁殖吗？（课件展示）多利羊的相关图片：二、讲授新课：提出问题：1.你知道它是怎么来的吗？谁能给大家介绍一下吗？教师对学生的答案进行引导、总结，导入本节课题——克隆技术。过渡语：我们现在就来具体的学习一下有关“多利”诞生的知识：（教师板书第一个问题）——克隆技术及其应用出示问题：请同学们自学课文的内容，完成下面的习题。克隆的概念生物体的产生没有经过的结合，属于，它们与原来生物体的完全相同。这种现象在生物学上叫做克隆。克隆技术的应用：植物的、组织培养、动物“多利”羊的诞生。克隆技术与伦理：克隆技术就像一把双刃剑。我们要共同遵守的基本原则，理性地开发和利用克隆技术，不能克隆人。学生对照生上述问题，查阅课本，找答案，这个时候，教师不必在教室来回走动，以免打扰学生的思路。4分钟后，应组织学生进行统一答案。过渡语：对于克隆的基本概念我们已经有了一个比较深入的了解，下面通过三道练习来看一下，学习的效果如何？请同学们阅读教材97-98页的“分析与讨论”中关于“多利”培育过程的资料，结合下图列图解，回答有关问题：该实验中选用了几只母羊？。实验时，维尔穆特选用不同品种的绵羊的目的是什么？“多利”的大多数性状像。这说明了什么?。与普通绵羊相比，多利的产生有什么特殊之处？（5）有人说：“这几只母羊都不是‘多利’生物学上的母亲。”对此谈谈你的理解。不少学生完成对于上面的最后一个小题，会有难度，这种情况下，找成绩较好的同学让学生来说说自己的答案，最后教师在对其进行补充和归纳：A羊是细胞质母亲，B羊是基因母亲，C羊是生与母亲。没有一个是生物学生的母亲（提供了一个完整的卵细胞——细胞质及一半的遗传物质）对于上面的问题教师可以继续引导学生深入分析：图中过程1和过程2的操作方法在生物学上分别被称为：此处，可以给学生留一两分钟的思考时间，但主要还是以老师的

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