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文档简介

《二氧化碳》教学设计【教学目标】知识与技能初步学会制取二氧化碳，了解二氧化碳的性质。培养学生猜测、观察、分析、交流、合作等探究能力。过程与方法培养学生实验前对实验现象、结果的理论预测，实验中对实验的观察、思考，实验后的分析、交流、总结。情感态度和价值观使学生在宽松、愉悦的氛围中学习，增强学生进行探究实验的欲望和激情。【教学重点】培养学生对实验现象的猜测、观察，对实验的分析、交流、总结等探究能力。【教学难点】增强学生进行探究实验的欲望和激情，让学生交流、分析、总结。【教学方法】引导—启发法；实验探究法；问题讨论法；讲解法；比较归纳法；多媒体辅助法。【课时安排】1课时。【教学过程】一、导入新课：上一节我们小组合作探究了二氧化碳的实验室制法，成功地制取了二氧化碳。提问：1.实验室制取二氧化碳常用什么药品？2.还记得你们组装的制取装置吗？3.怎样收集？怎样验满？生回答：二氧化碳是无色无味的气体，密度比空气大。……学会制取二氧化碳后，我们就能有针对性地研究它的性质了。你知道二氧化碳有哪些性质呢？除了这些，二氧化碳还有哪些性质呢？这就是我们今天必须要研究的内容。对学生的回答给予表扬。二、讲授新课：（一）思考猜测（1）“二氧化碳气体能否从集气瓶中倒入烧杯中？”“你有没有见过气体能倒来倒去的？”（2）“如果我真的能把二氧化碳倒下去，你猜想会观察到什么现象？”（3）两支蜡烛同时熄灭，还是哪支蜡烛先熄灭？2.师操作演示实验。引导学生交流观察到的现象，分析原因及总结结论。3.提问回答。4.演示紫色小花喷水的实验，提问学生两实验的结论。5.引导学生猜测把干燥小花放入二氧化碳和把湿润小花放入二氧化碳中的现象。6.演示并提问学生描述观察的现象并分析原因。7.师把变红的小花取出加热，提问观察的现象、原因。生（大多数）：能部分学生有点疑惑，不敢肯定能不能。生：蜡烛熄灭。学生各种说法都有。学生很专注地观察，当观察到的现象与他的猜测一样时，非常的兴奋，并自觉交流。生回答，不够完整的其他同学补充。生：水不能使小花变色。生作不同猜测。回答得出：二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸使小花变色。H2O+CO2=H2CO3生回答得出：碳酸很不稳定，易分解。H2CO3=H2O+CO2↑（二）“二氧化碳还有哪些性质？”1.师要求学生写反应的化学方程式，并强调：常用这一反应来检验二氧化碳。2.提问固体二氧化碳的俗名、特性、用途。二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。CO

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