202X小学数学教案

202X最新小学数学教课方案小学数学教课方案1“为何在直角三角形中，只好有一个直角：在钝角三角形中，只好有一个钝角?回答这个问题，需要用到一种与过去不同样的新的说理方法，为了研究这类方法，我先和同学们讲一段小故事。星地天，侄儿带着他3岁的孩子晨晨来我家玩。在客厅里，大家谈得很欢。许久，我回到自己房间，持续写我的书稿。晨晨和我玩熟了，竟追了过来，他一面向我身上爬，一面用手抓我的眼镜。“戴眼镜爷爷，我要眼镜，我要眼镜!”我一手抱着他，一手护着眼镜，孩子瓜葛不已，我难以抵抗、情急生智：“晨晨，别闹，你看，你爸走罗!”这话真灵，孩子听闻爸爸走了，立刻停止了喧华，显得有些紧张。可他仔细聆听了一会儿，又恢复了笑容：“戴眼镜爷爷骗人，爸爸没有走。”“你怎么知道他没有走?”“爸爸若是走了，还在近邻讲话啦?”晨晨在这里就用到一种新的说理方法，他是这样想的：若是爸爸走了，我就不行能听到爸爸讲话的声音，现在爸爸还在讲话，说明爸爸没有走。于是信心和戴眼镜爷爷瓜葛下去。我的“退军之计”宣布完全失败了。但晨晨思虑问题的方法却给了我们启示。现在，我们就用这类思想方法来说明上边提出的问题。先回答“为何直角三角形中，只好有一个直角?”若是直角三角形中有两个直角;那么两个直角的和就是180°，再加上第三个角就大于180°;而三角形三内角的和只好是180°，因此直角三角形中不能够有两个直角。同学们用这样的方法不难说明问题的后一半：“为什在钝角三角形中，只好有一个钝角?”小学数学教课方案2设计说明从已知整体与此中的一部分，求另一部分用减法计算，到比较两个量相差多少用减法计算，是学生认识减法的现实意义的一次扩展，对学生来说有必然的困难，因此在教课方案上主要突出以下两点：着重激活学生已有的知识经验。教课伊始，先安排一个“摆一摆”的游戏，指引学生重温用一一对应的方法比很多少，使学生感觉到这类方法在比很多少时的优胜性，进而自觉地接受并掌握这类方法，为学习新知确立基础。着重学生对减法意义的理解。在教课中，指引学生用“摆一摆”或“画一画”的方法表示题目中的信息，解析数目关系，使学生明确“求一个数比另一个数多几(少几)”与“已知整体与此中的一部分求另一部分”相同，都要用减法计算。进而加深学生对减法的理解，提升学生的解题能力。课前准备教师准备：PPT课件学生准备：圆形纸片三角形纸片教课过程⊙游戏导入摆一摆，说一说。师：第一行摆5个圆形纸片，第二行摆和第一行相同多的三角形纸片。边摆边想：怎样摆才能让大家一眼就看出圆形纸片和三角形纸片相同多呢?(学生着手操作，教师巡视)师：我一眼就看出这位同学摆的圆形纸片和三角形纸片相同多，不用数就看出来了，能谈谈你是怎样摆的吗?预设生：我是一一对应着摆的。师(演示课件)：是这样摆的吗?大家感觉这类摆法怎么样?师：请大家依据刚刚的摆法再摆一摆，摆的三角形纸片要比圆形纸片多4个。(学生操作后报告自己是怎样摆的)师：用一一对应的方法来摆，能很清楚地发现谁多谁少。导入新课。这节课我们就来学习解决“求一个数比另一个数多几(少几)”的问题。(板书课题)设计企图：经过游戏“摆一摆，说一说”，让学生直观地感知数目的多少，领悟一一对应方法的重要性，为后边的学习确立基础。⊙研究新知课件出示教材21页例6情境图。师：从情境图中你们知道了什么?请学生仔细察看，从图中找出数学信息和要解决的问题。预设生1：同学们在玩套圈游戏。生2：已知小雪套中了7个，小华套中了12个。生3：求小华比小雪多套中几个。运用多种策略解决问题。着手操作，理解题意。①摆一摆：用圆形纸片将小雪、小华套中的个数分别摆一摆。②分一分：将小华的圆形纸片分成两部分，看看小华比小雪多多少。③说一说：图中的各部分分别表示什么?列式计算，解决问题。师：你们能列出算式解决这个问题吗?预设生：12-7=5(个)。师：谁能谈谈算式中的各部分分别表示什么?预设生：“12”表示小华套中的个数，“7”表示小雪套中的个数，“5”表示小华比小雪多套中的个数。明确比的过程和方法。思虑：若是没有小雪套中的7个，能确立小华套中的被分成了哪两部分吗?小结：把小华套中的12个分成两部分，一部分是和小雪相同多的7个，另一部分是比小雪多的5个，因此求小华比小雪多套中几个，用减法计算。小学数学教课方案3教课目的：1、结合运白菜的情境，培育学生[此文转于斐斐课件园]提出问题、运用不同的方法解决问题的能力。、结合详尽情境，研究连减的详尽方法，能正确地进行运算。、运用连减的有关知识，解决一些简单的实责问题。教课重难点：、研究连减的详尽方法。、连减问题的两种不同样思路。教课准备：相对应的主题图片。教课过程：一、情境引入教师讲话：农民伯伯种的大白菜又获取了大丰收，他们正忙着收白菜、运白菜呢!出示主题情境图。学生经过察看获取以下数学信息，第一运走288棵，第二运走256棵，原有850棵。二、问题研究1、提出问题。学生会提出几个有价值的问题：(1)两车一共运走多少棵?(2)第一车运走今后，还剩多少棵?问题(1)(2)，是对旧知识的复习应用，能够让学生独立解答出来。尔后要点研究问题(3)。、思路研究。教师启示与指引：想要知道运走两车后还剩多少棵，你打算先求什么，再求什么?试着列出综合算式。学生独立思虑，列出算式。交流想法。会有以下两种重要的解决问题的思路。1、先运走第一车后还剩多少棵，再算运走第二车后还剩多少棵。列式为XX。2、先算两车一共运走多少棵，再算还剩多少棵。列式为850(256+288)。学生在小组内互相说一说这两种方法的思路。、算法研究。指引学生把详尽的问题情境、混杂运算的序次与计算的方法步骤有机结合起来，弄理解此中的算理。在此重要的思想指导下，以下两种算法会自可是然地产生。从总数里面连减两个数的方法。XX=XX=306(棵)从总数里面减去两个数的方法。850(256+288)=XX=306(棵)三、应用练习、计算方法的练习。完成试一试的习题和练一练中的第1、3题。、解决问题的练习。第2题。出示问题情境及第(1)问。学生独立解答。交流算法与想法。出示第(2)问。教师合时点拨，激励学生提出与第(1)问近似的连减问题，并试着解答出来，再与小伙伴交流。第4题。出示题目内容，带领学生读懂所供给的信息。学生察看并发现问题：从整体上看，从礼拜一到礼拜日里程表上的读数是渐渐增大的，但有一天很特别，礼拜三和礼拜四里程表上的读数相同，这是为何呢?学生议论。可能性1：若是小军是每天夜晚统计的话，说明礼拜四小军的爸爸没有出车。可能性2：若是小军是每天清早统计的话，说明礼拜三小军的爸爸没有出车。d指引学生持续自己提出问题，能够以夜晚统计为例，完成第(2)问。(思虑)第(3)问。1〉一般方法：把第(2)问中所求出的每天行驶的里程数相加。2〉简略方法：将礼拜日与礼拜一在表上显示的数相减，即XX=1529(千米)四、课堂总结围绕连减应用题的解题思路与计算方法、灵便运用所学知识解决问题等中心目标睁开议论，师生共同结课。板书设计：运白菜小学数学教课方案4第二课时解决问题教课内容：课本第5页例2教课目的：1、使学生能从详尽的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道能够用不同样的方法解决问题。2、培育学生仔细察看等优异的学习习惯，初步培育学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。、经过学习，使学生认识到小括号的作用。、经过解决详尽问题，培育学生初步的应企图识和热爱数学的优异感情。教课要点：使学生知道能够用不同样的方法解决问题，领悟解决问题策略的多样性，提升解决问题的能力。教课难点：从不同样的角度发现并提出问题以及不同样的方法解决问题。教课准备：实物投影、面包房情境图。教课过程：一、情形导入，激发兴趣、讲话：小朋友昨天我们去游玩园，今天，我们去面包房看看，看看那处有什么漂亮的，想吗?、投影出示游玩园面包房图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么?”把学生的注意力吸引到画面上来。、让学生察看画面，提出问题。教师适合启示指引：还剩多少个面包?学生自由讲话，提出问题。[设计企图]：从学生喜爱的事物引入，激发学生学习的兴趣。二、合作交流，研究新知1、察看主题图问：看到这个画面，你想知道什么?学生自由讲话。教师有选择的板书：：还剩多少个面包?2、察看认识信息：从图中你知道了什么?、小组交流议论。应该怎样计算：还剩多少个面包?独立思虑后，把自己的想法在组内交流。选派组内代表在班中交流解决问题的方法。、把学生解决问题的方法记录在黑板上。方法一、54-8=46(个)46-22=24(个)方法二、8+22=30(个)54-30=24(个)5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包?，在解决问题的思路上不同样。6、把两个小算式你能写成一个算式吗?学生试一试列综合算式。板书：(1)54-8-22(2)54-(8+22)交流：你是怎么想的?若第二种综合算式有困难教师进行点拨指导。特别重申计算时先算小括号里面的。、完成练习一第5题先让学生仔细看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的方法。、小结。[设计企图]：使学生在察看事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。三、练习牢固