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文档简介

《两、三位数的加法和减法》教学设计1.让学生结合生活情境，在解决问题的过程中探索两、三位数加法的计算方法，掌握加法的笔算方法。2.让学生进一步养成检查和验算的习惯。3.让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识，增进对数学学习的兴趣。重点:探索两、三位数的加法的计算方法，掌握加法的笔算方法。难点:掌握加法的笔算方法，进一步养成检查和验算的习惯。课件。师:同学们，你们参加课外兴趣活动小组了吗?瞧，这些是课外兴趣活动小组的同学用自己灵巧的小手，做出的作品，多么漂亮啊!(课件出示:教材第68页例4题)师:从中你知道了什么数学信息?生:从制作的这批树叶粘贴画中选出了142幅放进橱窗展览，还剩86幅。【设计意图:用学生喜欢的形式引发学生的学习兴趣，了解数学信息，激起学生的探索欲望，自然而然地引入新课】师:你想知道什么?生:一共制作了多少幅树叶粘贴画?师:该用什么方法计算呢?生:求一共制作了多少幅树叶粘贴画，用加法计算。因为树叶粘贴画的总数包括放进橱窗的数量和剩下的数量，所以要把这两部分相加。师:说得对!你能用竖式计算吗?先算一算，再和小组里的同学交流一下。学生尝试笔算后在小组里交流，教师巡视了解情况。请一名学生到黑板上板演竖式:142+186228师:给大家讲一讲百位上的数是怎么得到的?生:因为十位上的4和8相加得12，“满十进1”，所以要向前一位也就是百位进1，这样百位上就是1加1得2。师:要知道算得对不对，可以怎样做?生:可以交换两个加数的位置再算一遍。师:那就试一试吧，看看你之前算得对不对呢?如果正确，就把算式和答语写完整。学生进行验算并完善解答过程。师:用竖式计算643+752，并验算。看谁算得又对又快。学生尝试自己计算并验算，教师巡视，指导个别学习有困难的学生。组织学生交流汇报计算结果。师:笔算加法要注意什么?相互说一说。·相同数位对齐，从个位加起。·哪一位上的数相加满10，就向前一位进1。【设计意图:教学过程中给学生充分的时间和机会去探索交流，在交流中促使学生优化并掌握算法】师:同学们，今天的学习你知道了什么?【设计意图:课末总结所学知识点，能够帮助学生对所学知识进行梳理，回顾知识点的同时，让学生学会数学思考的方法】笔算两、三位数的加法14

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