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文档简介
《20以内的进位加法》教学设计教学目标1、使学生掌握用“凑十法”计算6加几的题目,理解6加几的计算过程并会口述。2、培养学生的语言表达能力、抽象概括能力和迁移能力。3、渗透函数思想,培养学生积极探索的精神和良好的计算习惯。教学重点掌握6加几、5加几、4加几等的计算方法。教学难点熟练进行6加几的计算。教学过程一、导入师:同学们,我们已经学习了9加几,8加几和7加几的题目,你们还记得怎么算吗?出示口算卡片:8+5=指名说口算过程。(想:把8凑成10需要2,把5分成2和3,
8加2等于10,10再加3等于13)师:前一段时间我们学习了9加几、8加几和7加几的题目,猜一猜今天我们该学习什么了?(6加几)板书课题:6加几二、指导探索1、教学例3。出示例3图:理解题意,想想一共有多少个蘑菇?板书:6+5=师:这道题该怎么算呢?请你们试着做一做。学生尝试着完成。全班进行交流。学生口述的过程,教师演示课件“6加几”。师:同学们能够用不同的方法计算这道题,说明你们很会学习,谁愿意再用“凑十法”说说这道题的计算过程?指名回答。教师板书:问:为什么要把5分成4和1?2、试一试。(1)板书:6+6=指名回答。如果有学生很快说出结果,要问他:“你怎么算得这么快?”学生可能是由上一题6+5=11推算出来的,在此要给予鼓励并引导学生用“凑十法”进行计算。如果没有上一题的结果,怎么算6加6等于多少?学生分组。指名回答,板书:(2)4+9=5+8=师:这几道题你会做吗?联系之前学过的9加几,8加几。请你试着做一做。学生独立完成后:比较:哪种方法能很快说出得数?(用交换加数的位置来推算比较简便)三、巩固练习1、“想想做做”第1题。根据图示,列式计算。同桌合作完成,小组交流。教师指导、订正。2、“想想做做”第3题。用你喜欢的方法计算。同学们比一比谁的速度快。3、“想想做做”第5题。理解题意,该题已知白皮球有7个,花皮球有5个,问一共有多少个皮球?列式:7+5=同学们能快速地
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