《劳山道士》设计04

《劳山道士》教学设计教学目标1.了解文章故事情节，懂得文章所揭示的道理。2.通过学生反复的诵读加深其对文意的理解，体味文章简练传神的人物刻画和曲折离奇的故事情节。说明：本文篇幅较长，在叙事方式上又采取明暗两条线索交织的方法，更增加了学生的阅读难度。因此教师有目的地预设问题，激起学生的学习兴趣，学生通过讨论了解故事情节，再反复诵读，明白作者的写作意图，最后在理解文本的基础上，学习本文作者对人物细致传神的描写方法。教学重点与难点重点：了解故事情节，明白本文所揭示“只有付出，才有收获”的道理。难点：学习本文运用明暗线交织的叙事方法，以及运用曲折离奇的情节寓教于事的写法。说明：这是一片情节跌宕起伏的故事，很吸引学生。但由于文本内容比较长，再加上文言字词较为难解，给学生造成一定程度阅读的障碍，因此教学中着重疏通文字，词句，然后整理故事情节，领悟其中的道理，从而了解作者设计故事情节的匠心。教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图创设情景导入新课同学们，你们读过《聊斋志异》或看过电视剧《聊斋》吗？了解作者吗？有谁愿意给大家讲述其中的一个故事？今天我们就来学习蒲松龄的一篇非常有名的作品《劳山道士》。用简要的语言来讲述自己熟悉的聊斋故事。通过查找资料，上网搜索来了解蒲松龄，有助于对课文的理解。从学生熟悉的聊斋故事入手，激发学生对文本的阅读兴趣，为后面的学习做铺垫。自读课文整体感知1、指导学生积累词语A、重点字的读音B、重点词语的理解2、请学生请同学试着翻译课文，做好预习工作，并将预习中遇到的疑难问题提出来。自由朗读课文，并借助工具书扫清字词障碍，遇到难点，老师适当点拨。可以请几位同学共同完成。质疑，师生共同解答。学生应养成良好的阅读习惯：拿到文本应仔细朗读；遇到难点应学会质疑，通过探讨，得到提高。再读课文理解复述请同学来复述课文，并请学生谈谈是如何记住情节的？复述课文，并谈谈自己是如何记住情节的。检测预习效果。通过复述故事的方式提高学生的口头表达能力，并为下一个教学环节做铺垫。合作交流解读探究1、概括故事的主要情节，理清文章的线索。课文共有五个自然段，可以分为几部分？请用简洁的语言概括。2、请学生分角色再读课文。3、读了这个故事，你得到什么启示？4、这个故事曲折生动，引人入胜，试说说情节的曲折离奇主要表现在哪些方面？5、文章最后一段写王生演法失灵，极为精彩。这样的结果有什么表达效果？本文可分为三部分，每部分的主要内容及文章的线索如下：三部分：故事的开端-故事的发展-故事的结局

主要内容：慕道上劳山-过月即思归-看奇法息念-不堪苦辞行-抵家法失灵在小组内交流：一个人只有不畏艰辛，才能取得某种成就；梦想不劳而获，一味投机取巧，最终只能是竹篮打水，到处碰壁。文章线索：求师学法-看师演法-师父教法-演法失灵从文中找出能展现情节曲折离奇的句段，并简述理由。主要表现在两方面：情节的曲折离奇首先表现——奇思妙想的法术。在“剪纸化月”、“酒饮不尽“、“箸化嫦娥”、“移席月中”“穿墙之术”的奇思妙想上，这些超现实情节的大量运用，不仅使情节更趋复杂，而且给全文蒙上了一层神秘浪漫的色彩。

情节的曲折离奇还表现在——跌宕起伏的写法。不仅王生学道的整个过程几经曲折，跌宕起伏，而且局部的单个情节发展也不是一帆风顺，而是一波三折，既出人意料，又在情理之中，使情节变得扑朔迷离。各抒己见，全班交流。可从以下两方面分析：具有强烈的讽刺效果。讽刺那些不劳而获、不学无术的人，其结果必然空无喜一场、自取其辱。具有一种隐喻意义。做任何事都应不畏艰辛，一步一个脚印，梦想不付出艰辛，不劳而获，一步登天，最终只能处处碰壁，头破血流。理清文章结构有助于学生更深入的理解课文，在脑海中留下深刻的学习印象。通过学生反复的诵读加深其对文意的理解。使学生明白作者的写作意图。这个问题是本文的难点，学生不容易理解，因此设计坡度，在理解文本结构的基础上，找出文中情节曲折离奇的句段，从而了解作者设计故事情节的匠心重在表现跌宕起伏的故事情节，展现浪漫主义的艺术风格。帮助学生体会作者设计这个结局的用意。课后作业学习反馈积累字词。摘抄好的语段，并熟读成诵。请给本文取一个副标题，并简述理由。按照要求，自主选择完成作业。作业的多元化设计，有助于激发学生的学习兴趣，激发学生的学习潜能。学生在命名副标题的同时，实际在检测去学习的效果以及其认识的提高。思路点拨由于这篇课文内容比较浅显，所以可以放手让学生通过自学读好课文，理解课文内容。在学生充分阅读的基础上，让学生讲讲文中的王七是怎样跟劳山道士学法术的，结果怎么样。以此来检查学生对课文内容的掌握情况.。当学生掌握了文章大体内容后，组织学生交流谈体会。你认为文中的王七是怎样的一个人?现实生活中真有穿墙术吗？蒲松龄写的《崂山道士》用意何在？通过交流使学生明确: